Урок биологии в 6 классе
Тема: Что мы узнали о строении растений.
Цель:
1. Обобщение, повторение и расширение знаний о
строении растительного организма; растение – целостный организм.
2. Обучение работы в сотрудничестве – группами по 4-5
человек, «мозговой» штурм. Развитие внимания, логического мышления, речи.
3. Воспитание чувства коллективизма при работе в
сотрудничестве, толерантности.
Тип урока: урок обобщения знаний.
Оборудование: кодоскоп, листы с утверждениями, с синквейном, с
терминологией. Таблицы «Корень», «Цветок», «Строение семени однодольного и
двудольного растения».
Ход урока
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Я рада
видеть всех вас на своем уроке! Сегодня мы проводим необычный урок. Это
урок сотрудничества. Сегодня на
уроке вы работаете в группах. Результат
проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны
работать в атмосфере сотрудничества и взаимопомощи. Группа, выполнившая
все задания правильно, получает самый главный приз – оценку «5» в журнал. Всем
группам желаю успеха.
Учитель объявляет тему и цели урока.
2. Обобщение, повторение и расширение знаний
о строении растительного организма.
I.
Фронтальный опрос. (по типу
игры «Счастливый случай»)
1. Наука о живой природе (биология)
2. Наука о растениях. (ботаника)
3. Растения, которые могут цвести хотя бы один раз в
жизни (цветковые)
4. Все корни растения (корневая система)
5. Корень, развивающийся из корешка зародыша (главный)
6. Корни, отрастающие от стебля (придаточные)
7. Корневая система с хорошо развитым главным корнем
(стержневая)
8. Корневая система, в которой нет главного корня
(мочковатая)
9. Покровная ткань листа (кожица)
10. Зеленые пластиды (хлоропласты)
11. Перечислите органы растения (корень, побег)
12. Дайте формулировку термина «орган»
13. Клетки, имеющие одинаковое строение и выполняющие
одинаковые функции (ткани)
14. Перечислите ткани растений
15. Главные части цветка (пестик и тычинка)
16. Часть цветка, состоящая из лепестков (венчик)
17. Самая маленькая часть организма (клетка)
18. Что образуют клетки? (ткани)
19. Что образуют ткани? органы? системы органов?
Вывод: Растение – клеточный организм.
II.
Работа с утверждениями
Самостоятельная работа
Каждой группе даны листы с утверждениями (10) после выполнения жюри
проверяет их.
III.
Работа с логическими заданиями. (проблемные задания)
На листах бумаги написаны логические задания. Дается
время – 5 мин. После подготовка каждая группа дает ответ устно.
Ребята!
Давайте обобщим ваши ответы.
1. Что произойдет, если поврежден корень?
2. Что произойдет, если поврежден стебель?
Вывод: все части организма взаимосвязаны между собой и
составляют единое целое. Организм растения единое целое – целостный организм.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ФИЗМИНУТКА — «
Суперфизминутка» ( Videouroki.net)
IV.
Мозговой штурм. работа «Синквейн»
|
1 группа – корень
2 группа – лист
3 группа – цветок
4 группа – плод
|
1) 1 – имя существительное
2) 2 – имени прилагательных
3) 3 – глагола
4) главная фраза
5) ваше отношение к предмету
|
Ученики зачитывают ответы.
Словарная работа
V.
Работа с терминами
Каждой группе дается карточка с терминами по темам:
1 группа – плод: сочный, сухой, завязь, околоплодник,
зерновка, ягодка.
2 группа – цветок: тычинка, венчик, околоцветник,
чашелистники, пестик, завязь.
3 группа – лист: листовая пластинка, черешок, простой,
сложный, устьице, хлорофилл
4 группа – корень: главный, придаточный, корневой
волосок, сосуды, корневая система.
Каждая группа дает объяснение устно.
VI.
Домашнее задание: стр. 55;
рабочая тетрадь: задание на стр. 21.
VII.
Итог урока, оценки. Какие
выводы мы сделаем по уроку?
Растение – многоклеточный организм.
Растение – целостный организм. Повреждение одного органа приводит к гибели
всего организма растения. Органы образуют систему органов.
VIII. Рефлексия.
- Анализ урока учащимися
- Назовите,
чем вы занимались на уроке?
- Какие
трудности ты испытывал на уроке?
- Какие
формы работы на уроке тебе понравились больше всего?
4.
Кто из вас очень хорошо уяснил для себя
строение растительного организма?
5.
С каким чувством вы уходите с урока?
6.
Кого вы считаете лидером в своей группе?
- Самооценка деятельности.
|
Поставь
баллы от 1 до 5:
|
|
Индивидуальная
-
|
работа
в парах -
|
|
По
карточкам -
|
самостоятельная
работа -
|
|
Работа
в группах -
|
коллективная
работа -
|
№ 1 Утверждения
1. Все растения имеют
цветок.
2. Растения сами
созданию органическое вещество.
3. Главные части
цветка пестик и тычинка.
4. У одуванчика
мочковатая корневая система.
5. Корень удерживает
растение в почве.
6. Из корешка
зародыша развивается главный корень.
7. Орган – часть
тела.
8. Стебель может
выполнять запасающую функцию.
9. Лук и чеснок – это
однодольные растения.
10. Морковь, томаты,
тополь – это двудольные растения.
№ 2 Утверждения
1. Растения не создают
органические вещества.
2. Из завязи пестика
образуется плод.
3. Тыква, сирень,
морковь – это однодольные растения.
4. Побег состоит из
стебля, листьев и почек.
5. Двудольные
растения – это растения со стержневой корневой системой.
6. Все растения
состоят из клеток
7. Чашелистики
образуют чашечку.
8. Корень удерживает
растение в почве.
9. В листьях растения
находится основная ткань.
10. У земляники и
малины сложные листья.
№ 3 Утверждения
1. Все растения имеют
цветок.
2. Корневая система –
это все корни растения.
3. Часть цветка,
состоящая из лепестков – это венчик.
4. Огурцы, картофель,
томаты – это двудольные растения.
5. Почка – это
зачаточный побег.
6. Плоды бывают
сочные и сухие.
7. Из семязачатков
образуются семена.
8. Зародыш имеет
корешок, стебелек и почечку.
9. В зерновке пшеницы
находится питательное вещество – эндосперм.
10. У фасоли, тыквы,
томата зародыш семени имеет одну семядолю.
№ 4 Утверждения
1. Группа цветков
называется соцветием.
2. У томата
стержневая корневая система.
3. У лука и чеснока
мочковатая корневая система.
4. Кукуруза и ячмень
– двудольные растения.
5. Плод развивается
завязи.
6. Растения способны
передвигаться с места на место.
7. Все клетки имеют
ядро.
8. Тополь, клен,
верба – двудомные растения.
9. Огурец, тыква, арбуз
– однодомные растения.
10. Через устьица
листа происходит газообмен и испарение воды.
Ответы по Синквейну
№ 1
1. Корень.
2. Главный, боковой.
3. Держит, проводит,
дышит
4. У корня несколько
функций.
5. Очень сильные.
№ 2
1. Лист
2. Большой, широкий
3. Дышит, испаряет,
образует
4. В листьях
происходит фотосинтез
5. Важный орган
растения.
№ 3
1. Цветок
2. Красивый, яркий
3. Опыляет,
привлекает, образует
4. Цветок – орган
семенного размножения растения
5. Очень красивы!
Чудо!
№ 4
1. Плод
2. Желтый, красный
3. Кормит, запасает,
содержит
4. Плоды бывают
сочные и сухие
5. Вкусные!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.