Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 6 классе по теме "Что мы узнали о строении растений".

Урок биологии в 6 классе по теме "Что мы узнали о строении растений".

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок биологии в 6 классе


Тема: Что мы узнали о строении растений.

Цель:

1. Обобщение, повторение и расширение знаний о строении растительного организма; растение – целостный организм.

2. Обучение работы в сотрудничестве – группами по 4-5 человек, «мозговой» штурм. Развитие внимания, логического мышления, речи.

3. Воспитание чувства коллективизма при работе в сотрудничестве, толерантности.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Оборудование: кодоскоп, листы с утверждениями, с синквейном, с терминологией. Таблицы «Корень», «Цветок», «Строение семени однодольного и двудольного растения».


Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть всех вас на своем уроке! Сегодня мы проводим необычный урок. Это урок сотрудничества. Сегодня на уроке вы работаете в группах. Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества и взаимопомощи. Группа, выполнившая все задания правильно, получает самый главный приз – оценку «5» в журнал. Всем группам желаю успеха.

Учитель объявляет тему и цели урока.


2. Обобщение, повторение и расширение знаний о строении растительного организма.


I. Фронтальный опрос. (по типу игры «Счастливый случай»)

1. Наука о живой природе (биология)

2. Наука о растениях. (ботаника)

3. Растения, которые могут цвести хотя бы один раз в жизни (цветковые)

4. Все корни растения (корневая система)

5. Корень, развивающийся из корешка зародыша (главный)

6. Корни, отрастающие от стебля (придаточные)

7. Корневая система с хорошо развитым главным корнем (стержневая)

8. Корневая система, в которой нет главного корня (мочковатая)

9. Покровная ткань листа (кожица)

10. Зеленые пластиды (хлоропласты)

11. Перечислите органы растения (корень, побег)

12. Дайте формулировку термина «орган»

13. Клетки, имеющие одинаковое строение и выполняющие одинаковые функции (ткани)

14. Перечислите ткани растений

15. Главные части цветка (пестик и тычинка)

16. Часть цветка, состоящая из лепестков (венчик)

17. Самая маленькая часть организма (клетка)

18. Что образуют клетки? (ткани)

19. Что образуют ткани? органы? системы органов?

Вывод: Растение – клеточный организм.


II. Работа с утверждениями

Самостоятельная работа

Каждой группе даны листы с утверждениями (10) после выполнения жюри проверяет их.


III. Работа с логическими заданиями. (проблемные задания)

На листах бумаги написаны логические задания. Дается время – 5 мин. После подготовка каждая группа дает ответ устно.

Ребята!

Давайте обобщим ваши ответы.

1. Что произойдет, если поврежден корень?

2. Что произойдет, если поврежден стебель?

Вывод: все части организма взаимосвязаны между собой и составляют единое целое. Организм растения единое целое – целостный организм.


ДИНАМИЧЕСКАЯ ФИЗМИНУТКА — « Суперфизминутка» ( Videouroki.net)


IV. Мозговой штурм. работа «Синквейн»


1 группа – корень

2 группа – лист

3 группа – цветок

4 группа – плод


1) 1 – имя существительное

2) 2 – имени прилагательных

3) 3 – глагола

4) главная фраза

5) ваше отношение к предмету


Ученики зачитывают ответы.


Словарная работа


V. Работа с терминами

Каждой группе дается карточка с терминами по темам:

1 группа – плод: сочный, сухой, завязь, околоплодник, зерновка, ягодка.

2 группа – цветок: тычинка, венчик, околоцветник, чашелистники, пестик, завязь.

3 группа – лист: листовая пластинка, черешок, простой, сложный, устьице, хлорофилл

4 группа – корень: главный, придаточный, корневой волосок, сосуды, корневая система.

Каждая группа дает объяснение устно.


VI. Домашнее задание: стр. 55; рабочая тетрадь: задание на стр. 21.


VII. Итог урока, оценки. Какие выводы мы сделаем по уроку?

Растение – многоклеточный организм. Растение – целостный организм. Повреждение одного органа приводит к гибели всего организма растения. Органы образуют систему органов.


VIII. Рефлексия.

- Анализ урока учащимися


  1. Назовите, чем вы занимались на уроке?

  2. Какие трудности ты испытывал на уроке?

  3. Какие формы работы на уроке тебе понравились больше всего?

  4. Кто из вас очень хорошо уяснил для себя строение растительного организма?

  5. С каким чувством вы уходите с урока?

  6. Кого вы считаете лидером в своей группе?

- Самооценка деятельности.




1 Утверждения


1. Все растения имеют цветок.

2. Растения сами созданию органическое вещество.

3. Главные части цветка пестик и тычинка.

4. У одуванчика мочковатая корневая система.

5. Корень удерживает растение в почве.

6. Из корешка зародыша развивается главный корень.

7. Орган – часть тела.

8. Стебель может выполнять запасающую функцию.

9. Лук и чеснок – это однодольные растения.

10. Морковь, томаты, тополь – это двудольные растения.


2 Утверждения


1. Растения не создают органические вещества.

2. Из завязи пестика образуется плод.

3. Тыква, сирень, морковь – это однодольные растения.

4. Побег состоит из стебля, листьев и почек.

5. Двудольные растения – это растения со стержневой корневой системой.

6. Все растения состоят из клеток

7. Чашелистики образуют чашечку.

8. Корень удерживает растение в почве.

9. В листьях растения находится основная ткань.

10. У земляники и малины сложные листья.


3 Утверждения


1. Все растения имеют цветок.

2. Корневая система – это все корни растения.

3. Часть цветка, состоящая из лепестков – это венчик.

4. Огурцы, картофель, томаты – это двудольные растения.

5. Почка – это зачаточный побег.

6. Плоды бывают сочные и сухие.

7. Из семязачатков образуются семена.

8. Зародыш имеет корешок, стебелек и почечку.

9. В зерновке пшеницы находится питательное вещество – эндосперм.

10. У фасоли, тыквы, томата зародыш семени имеет одну семядолю.





4 Утверждения


1. Группа цветков называется соцветием.

2. У томата стержневая корневая система.

3. У лука и чеснока мочковатая корневая система.

4. Кукуруза и ячмень – двудольные растения.

5. Плод развивается завязи.

6. Растения способны передвигаться с места на место.

7. Все клетки имеют ядро.

8. Тополь, клен, верба – двудомные растения.

9. Огурец, тыква, арбуз – однодомные растения.

10. Через устьица листа происходит газообмен и испарение воды.



Ответы по Синквейну


1

1. Корень.

2. Главный, боковой.

3. Держит, проводит, дышит

4. У корня несколько функций.

5. Очень сильные.


2

1. Лист

2. Большой, широкий

3. Дышит, испаряет, образует

4. В листьях происходит фотосинтез

5. Важный орган растения.


3

1. Цветок

2. Красивый, яркий

3. Опыляет, привлекает, образует

4. Цветок – орган семенного размножения растения

5. Очень красивы! Чудо!


4

1. Плод

2. Желтый, красный

3. Кормит, запасает, содержит

4. Плоды бывают сочные и сухие

5. Вкусные!


Правильные ответы по утверждениям


1

1 – нет

2 – да

3 – да

4 – нет

5 – да

6 – да

7 – да

8 – нет

9 – да

10 - да


2


Ответы (да, нет)

1 – нет

2 – да

3 – нет

4 – да

5 – да

6 – да

7 – да

8 – да

9 – нет

10 – да


3


Ответы (да, нет)

1 – нет

2 – да

3 – да

4 – да

5 – да

6 – да

7 – да

8 – нет

9 – да

10 – нет


4


Ответы (да, нет)

1 – да

2 – да

3 – да

4 – нет

5 – да

6 – нет

7 – нет

8 – да

9 – да

10 – да

1 Логическая задача


Голландский ученый Ван Гельмонт поместил в глиняный сосуд 80 кг высушенной почвы, смочил ее и посадил побег ивы весом 2 кг. Через пять лет выросло дерево весом 68 кг. Вынутая из сосуда почва высушена была и ее вес оказался 80 кг без нескольких граммов. За счет чего же выросло дерево?


2 Логическая задача


Растение А имело слаборазвитую корневую систему, а растение Б наоборот имело мощную корневую систему с хорошо развитым главным корнем и боковыми корнями. Объясните, какое растение даст лучший урожай и почему?


3 Логическая задача


На стволе сосны образовалось большое дупло. Через несколько лет дерево погибло. Почему? На стволе березы вырос огромный гриб – трутовик. Береза начала болеть, засыхать и через несколько лет погибла. Объяснить, почему?


4 Логическая задача


Однажды одна хозяйка оборвала весь пустоцвет с огурцов, считая, что от этих цветов нет никакой пользы. Правильно ли она поступила?

Вторая хозяйка днем открывала теплицу, ее двери и окна. Почему и для чего она это делала?



1 Словарная работа


Плод.

1. Сочный

2. Сухой.

3. Завязь

4. Околоплодник

5. Зерновка

6. Ягода


2 Словарная работа


Цветок

1. Тычинка

2. Венчик

3. Околоцветник

4. Чашелистники

5. Пестик

6. Завязь


3 Словарная работа


Лист

1. Листовая пластинка

2. Черешок

3. Простой

4. Сложный

5. Устьице

6. Хлорофилл



4 Словарная работа


Корень

1. Главный

2. Придаточный

3. Корневой волосок

4. Сосуды

5. Корневая система

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров95
Номер материала ДБ-161907
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх