Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок чтения на тему " Сопоставление согласных звуков по твердости-мягкости". (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок чтения на тему " Сопоставление согласных звуков по твердости-мягкости". (1 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m4a07aef4.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_2348fb67.gifhello_html_48f2a4b.gif

Сопоставление согласных звуков по твердости-мягкости.

Повторение правила обозначения букв гласных звуков после парных по твердости-мягкости согласных звуков



Тип урока: урок закрепления


Задачи:

образовательные:

  1. учить сопоставлять согласные звуки по твердости-мягкости;

  2. формировать навык чтения слов, образующихся при изменении гласной буквы;

  3. развивать мышление и память;

  4. учить работать в паре, развивать чувство товарищества.


Формировать УУД:

Личностные:

-внутренняя позиция школьника

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

-способность к самооценке критериев успешности учебной деятельности


Познавательные:

Общеучебные универсальные действия:

-поиск и выделение необходимой информации

Универсальные логические действия:

-способность и умение учащихся производить логические действия (анализ, сравнение)


Коммуникативные :

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

-формировать умение работать в парах

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

-учитывать позицию собеседника

-организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками


Регулятивные:

-определять и формулировать цель задания

-коррекция

-оценка


Вид деятельности: продуктивная деятельность

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование урока: алфавит, картинки-рисунки, схемы, фишки, сигнальные карточки



Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

I.Организационный момент






-Вы готовы?


-Очень рада, что к уроку готовы,

У всех хорошее настроение.

-Сегодня у нас необычный урок. Ребята, посмотрите на наших гостей. Конечно, вы узнали своих воспитателей.

В детский сад вы все ходили,

Там дружили и играли.

Мир прекрасный изучали.



-Я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам.

-Прозвенел сейчас урок,

Начинается урок.

Ждут нас книжки и тетрадки


-Все в порядке!









-А теперь мы повзрослели

И за парты в школе сели.

Регулятивные УУД

Саморегуляция в игровой форме.

Развитие монологической речи

II.Актуализация знаний. Фонетическая зарядка



-Прежде чем приступить к теме урока мы должны разбудить наши голоса. Давайте это сделаем с помощью «Гласной оперы»

-Что вы выставлено на доске?

-Какие звуки они обозначают?

Давайте их пропоем.

-Хорошо! Голоса мы разбудили. Ответьте, пожалуйста, что нам помогает общаться?

-Какая бывает речь?

-Из чего состоит речь?

-Из чего состоят предложения?

-Из чего состоят слова?

-На какие две большие группы можно разделить звуки?

-Чем отличаются гласные звуки от согласных?

-Сколько гласных звуков вы знаете? Назовите.

-Чем обозначаются звуки в письменной речи?

-Кто составит схему по звукам?








-Проверяем. Подтверждение правильного выполнения сигналим «Светофорами»






АОУЫИ ОУАЫИ УОАЫИЭОЯ ИОАЕЫЮЯУ

-речь

-устная и письменная

-из предложений

-из слов

-из звуков

-гласные и согласные


-гласный звук образует слог

6: [а] , [о], [у], [и], [ы], [э]







Составление схемы









Дети «светофорами» показывают согласие или несогласие выполненной работы








Коммуникативные УУД (умение строить речевые высказывания и оформлять свои мысли в устной речи, умение слушать и понимать речь других)







Регулятивные УУД (умение проговаривать последовательность действий)

















Регулятивные УУД

III.Формулировка темы урока



-Посмотрите на доску. Попробуйте догадаться сами, о чем пойдет разговор на уроке. Какова тема сегодняшнего урока?

-Сравните картинки.



-В чем различие в парах слов?


-Может быть, кто-то догадался, что общего в этих словах?

-Молодцы.

-Кто же сформулирует тему урока? Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?




белка-булка

лук-люк

маска-миска

-первые звуки в словах разные: твердые и мягкие


- слова в парах начинаются с одной буквы



-сегодня мы будем изменять буквы в словах, и получать новые слова

-будем учиться различать согласные звуки по твердости-мягкости

Регулятивные УУД (целеполагание и планирование деятельности, умение ориентироваться в своей системе знаний)

Личностные УУД

IV. Физкультминутка



Белка

Белка дятла поджидала

Гостя вкусно угощала.

Ну-ка, дятел, посмотри!

Вот орехи 1,2,3.

Пообедал дятел с белкой

И пошел играть в горелки.

Гимнастика для глаз.

Резко перемещают глаза влево-вправо

Рукой поглаживают живот

Смотрят вверх-вниз

Счет

Моргают глазами

Закрывают руками глаза

Коммуникативные УУД

Здоровьесбережение

V.Работа над темой урока



1) «Играем со звуками»

-Многие поэты научились играть со звуками. Вот как это получилось у Н.Голь:

Мышка в норке росла,

Мышка грызла корки,

Только грызла тоска

Мышку в этой норке.

-Кто жил в норке?

Составляем звуковую схему слова.


Сколько в слове звуков?

Выделяем первый звук. Характеристика звука.





- Как определить количество слогов в слове? Сколько в слове слогов?

Какой слог ударный?


Продолжение чтения стихотворения.

-И решила от тоски

«Я меняю Ы и на И!»

-Какое слово получилось?

-Определите, одинаковые ли первые звуки в словах «мышка» и «мишка»? Почему?





Выполнение звукового анализа слова «мишка»

Проверка.



Мишка в норке живет,

Мишка лапу сосет.

Косолапый тужит:

«Очень скудный ужин!

В этой норке тесно,

Жить неинтересно,

Как-то сыро и темно…

Я меняю И на О!»

-Какое теперь образовалось слово?

-Дайте характеристику первому звуку.

-Почему он читается твердо?



-Составить схему слова «мошка»

-Что заметили?

Вывод.





-Н.Егоров придумал такую скороговорку

«Вымыли мышки миски для мишки».

Разучивание и проговаривание (хором и индивидуально)






-мышка

Работа с фишками





5

[м]- согласный твердый

[ы] - гласный ударный

[ш] - согласный твердый

[к] - согласный твердый

[а] - гласный ударный


-определить количество гласных в слове

-два; первый [мы]- гласный [ы]

Читают слово по схеме.


На схеме замена звуков буквами


-мишка

-«мышка» - первый звук произносится твердо, на это указывает буква «ы»;

«мишка» - первый согласный звук произносится мягко, на это указывает буква «и» и этой же буквой обозначается на письме гласный звук

Самостоятельная работа













-мошка

м – согласный твердый

-звук о показывает твердость предыдущего согласного

Самостоятельная работа

Чтение схем


-количество звуков и букв в словах не изменилось;

- слова состоят из двух слогов;

-с заменой гласного звука изменился первый согласный звук, и получились новые слова



Ответы детей










Коммуникативные УУД (умение строить речевые высказывания и оформлять свои мысли в устной речи)

Познавательные УУД (логические, знаково-символические)




































Личностные УУД

Коммуникативные УУД

VI.Физкультминутка



Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Потрудились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем.

И работать продолжаем.


Коммуникативные УУД

Здоровьесбережение

VII.Закрепление














-Можно ли слово «белочка» подставить в схему? Почему?

-Составляем звуковой анализ слова «белка»

Работаем в парах.

-На индивидуальной магнитной доске выполняют …

-Сверяем работы.

-Ребята, а что объединяет белку и медведя?

-А кто знает правила поведения в лесу?


-Молодцы! Я надеюсь, что все эти правила вы соблюдаете, находясь на природе.

-Одна буква может изменить смысл целого слова. При чтении надо быть очень внимательным, чтобы с вами не произошла такая история.






-Какие буквы перепутала девочка?

-Сколько звуков она произнесла неправильно?

-Булочка это ласково, а как сказать по-другому?

Подготовленный ученик предлагает загадку; в процессе работы учитель показывает белку-игрушку

-Проворная зверушка

Живет в дупле-избушке.

Целый день скок-поскок,

Отыскала грибок

Нанизала на сучок,

Заготовила впрок.


-белка, белочка


-в слове белочка 7 звуков, а на схеме их только 5


Самостоятельная работа в парах



Сигналы-светофоры

-дикие животные, живут в лесу

-не шуметь, не мусорить, не оставлять после себя костры и т.д.






Ученица читает

-Гостям решили мы рассказ

Про белочку прочесть.

Но от волненья

я прочла,

Что в клетке булочка жила! ( А. Барто)

-вместо «е» прочитала «у»

-два первых звука: [б], [э], она произнесла [б], [у]

-булка

КоммуникативныеУУД.

ПознавательныеУУД.














Коммуникативные УУД


Личностные УУД (оценка своей деятельности)










Личностные УУД

Познавательные УУД

VI.Итог урока. Рефлексия



-Спросил однажды звук капризно:

-Как мне узнать про этот признак?

Я мягкий? Твердый?

Знать хочу!

Когда ответ я получу?

-А могли бы вы определить, где мягкий, а где твердый согласный звук?

- Какие нам в этом помогут гласные звуки?






-Молодцы! Хорошо работали на уроке, дружно, друг другу помогали.

Используя, сигналы-светофоры ответьте на вопросы:

Кому сложно было на уроке - красный цвет;

кому легко – зеленый.

-Спасибо за урок.


О А Ё

Ю У

Э И Ы

Я Е




















Регулятивные УУД (умение проговаривать последовательность действий на уроке)

Личностные УУД (оценка своей деятельности)





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров394
Номер материала ДВ-214072
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх