Урок чтения обощение знаний Знаний по теме "Мы и природа" (4 кл)

Словарная работа

(название)_____________________________________________________

Сайма - _______________________________________

Бобылем - _____________________________________

Муштровать - _________________________________

Заводь - _______________________________________

Невод - _______________________________________

Словарная работа

(название)_____________________________________________________

Сайма - _______________________________________

Бобылем - _____________________________________

Муштровать - _________________________________

Заводь - _______________________________________

Невод - _______________________________________

Словарная работа

(название)_____________________________________________________

Сайма - _______________________________________

Бобылем - _____________________________________

Муштровать - _________________________________

Заводь - _______________________________________

Невод - _______________________________________

Словарная работа

(название)_____________________________________________________

Сайма - _______________________________________

Бобылем - _____________________________________

Муштровать - _________________________________

Заводь - _______________________________________

Невод - _______________________________________

План

Случилась беда

Новорожденные стрижи

Новое жилье

Птенцы подросли

Пора в дорогу

Учатся летать

Жизнь стрижиной семьи

План

Случилась беда

Новорожденные стрижи

Новое жилье

Птенцы подросли

Пора в дорогу

Учатся летать

Жизнь стрижиной семьи

1. Главный герой рассказа М. М. Пришвин?

а) Сорока;          б) Собака;

в) Олень             г) Лебедь.

      2. Они были разными, но дружба их – крепкой

          а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

          б) М. М. Пришвин «Выскочка»

          в) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

          г)Е.И.Чарушин «Кабан»

3. Кем ещё был писатель Е. И. Чарушин?

а) Художником;              б) Музыкантом;

в) Врачом.                        г) Поэтом;

4. От каких животных Е. И. Чарушин «дал ходу» из зоопарка?

а) Кабанов;                 б) Медведей;

в) Оленей;                   г) Волков.

5. Стрижонок Скрип был:

а) Храбрым;                 б) Трудолюбивым;

в) Жадным;                  г) Смелым.

6. Какой рассказ можно назвать юмористическим?

        а) «Стрижонок Скрип»      б) «Приёмыш»

        в) «Кабан»                         г) «Барбос и Жулька»

7. Узнай по описанию: она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и желтыми подпалинами над бровями и на груди.

а) Вьюшка      б) Жулька

в) Сорока         г) Мама-стрижиха

1. Главный герой рассказа М. М. Пришвин?

а) Сорока;          б) Собака;

в) Олень             г) Лебедь.

      2. Они были разными, но дружба их – крепкой

          а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

          б) М. М. Пришвин «Выскочка»

          в) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

          г)Е.И.Чарушин «Кабан»

3. Кем ещё был писатель Е. И. Чарушин?

а) Художником;              б) Музыкантом;

в) Врачом.                        г) Поэтом;

4. От каких животных Е. И. Чарушин «дал ходу» из зоопарка?

а) Кабанов;                    б) Медведей;

в) Оленей;                     г) Волков.

5. Стрижонок Скрип был:

а) Храбрым;               б) Трудолюбивым;

в) Жадным;                г) Смелым.

6. Какой рассказ можно назвать юмористическим?

        а) «Стрижонок Скрип»            б) «Приёмыш»

        в) «Кабан»                               г) «Барбос и Жулька»

7.      Узнай по описанию: она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и желтыми подпалинами над бровями и на груди.

а) Вьюшка                    б) Жулька

в) Сорока                      г) Мама-стрижиха

                           А.И.Куприн

                           Е.И.Чарушин

                           В.П. Астафьев

                            Д.Н. Мамин- Сибиряк

                         М.М.Пришвин

                                    А.И.Куприн

                                     Е.И.Чарушин

                                      В.П. Астафьев

                                   Д.Н. Мамин- Сибиряк

                                   М.М.Пришвин

Синквейн

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________________________________________________

Синквейн

____________________

____________________

____________________

____________________________________________________________

Лист самооценки

1.
2.
3.
4.
5.

Лист самооценки

1.
2.
3.
4.
5.

Лист самооценки

1.
2.
3.
4.
5.

Лист самооценки

1.
2.
3.
4.
5.

Приемыш»

«Барбос и Жулька»

«Кабан»

«Стрижонок Скрип»

«Выскочка»

Александр Иванович Куприн

Виктор Петрович Астафьев

Михаил Михайлович Пришвин

Евгений Иванович Чарушин

	Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк

 

• 1 слайд

  ПРИРОДА И МЫ
  

• 2 слайд

  Словарная работа
  Сайма, бобылем, муштровать, заводь, невод.
  

• 3 слайд

  Сайма – рыбацкая стоянка
  Бобылем - одинокий человек
  Муштровать – обучать, дрессировать
  Заводь – небольшой залив реки
  Невод – большая рыболовная сеть
  
  

• 4 слайд

  Синквейн – прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. («Синквейн» от фран. «пять»)
  Правила составления синквейна:
  В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).
  Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)
  Третья строка – описание действия тремя словами (глаголы)
  Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)
  Пятая строка – одно слово, синоним темы.
  

• 5 слайд

  «Поспешишь – людей насмешишь»,
  «Богатством ума не купишь»,
  «Один якал, якал, да и заплакал»
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  « Человек, который понимает природу,- благороднее, чище».
  М.М.Пришвин
  

• 8 слайд

  Д/з: Написать отзыв на понравившийся рассказ
  

Технологическая карта урока.

Предмет, класс	Литературное чтение, 4  УМК «Школа России» «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова
Учитель	Солодова Инна Афанасьевна
Тема урока, № урока по теме	Обобщение по разделу «Природа и мы» обобщения и систематизации знаний и умений учащихся
Цель урока	Повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Природа и мы»,
Педагогические технологии	информационно-коммуникативные (мультимедийные, интерактивные); здоровьесберегающие.
Формы работы на уроке:	фронтальная, индивидуальная, работа в группах. На уроке создаются условия для обогащения словаря обучающихся, используется наглядный материал.  Используется презентация в формате PPT., интерактивная доска.  Смена слайдов и эффектов анимации происходит на уроке только по щелчку мыши
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение; анализировать прочитанные произведения, выделять основную мысль; поиск необходимой информации	развивать речь, мышление, творческие способности	Привитие нравственных ценностей (любви к животным, к природе, родителям); осмысление правил взаимодействия в паре, группе)
Актуальность использования средств ИКТ	способствовать усилению внешней и внутренней мотивации учащихся, оптимизировать учебный процесс через ИКТ.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)	Презентация Power Point, веб-камера, интерактивная доска, сотовые телефоны с выходом в интернет, ОЭР на CD-ROM

Организационная структура урока

Название этапа Длительность	Цели	Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Функции и виды деятельности преподавателя	Формы и  виды деятельности учащихся	УУД
1.      Организационный       Момент 1 мин	создание положительной эмоциональной направленности; включение детей в деятельность.	Аудио	Проверяет готовность учащихся к уроку. Создаёт положительный эмоциональный настрой. Здравствуйте, дети! Встаньте прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь.   – Поприветствуйте друг друга и наших гостей. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок. Рассаживаются по группам. (вспомнить правила работы в группе)	Рассаживаются по группам Приветствуют друг друга и гостей Вспоминают правила работы в группе	Регулятивкые УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
2.      Актуализация знаний. Постановка проблемы. Определение темы, цели урока. 3 мин	Актуализация ЗУН и мыслительных операций для «открытия нового»; создание проблемной ситуации, как стимула для открытия нового; развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать, высказывать свое мнение;	Аудио запись     Слайд 1	Учитель включает аудиозапись со звуками шума леса, птичьих голосов. -Что вы слышите? - Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? - Какая тема урока? - Сформулируйте цель урока (для чего нам это надо)	Слушают, отвечают на вопросы; формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.	Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других. Личностные УУД Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Познавательные УУД Самостоятельное формулирование познавательной цели. Межпредметные связи: музыка, окружающий мир
3.      Работа по теме. Актуализация знаний. 5 мин	организовать работу по прослушиванию отрывков, умению определять произведение; соотносить автора с произведением умение выслушать товарищей;	Аудиозапись Работа с интерактивной доской	- Тогда вспомним с какими произведениями мы работали. Прослушивание аудио записи. - Определить из какого произведения звучит отрывок.                                                           - Вспомните и соотнесите имя автора с портретом. Давайте составим план работы. Какие задания вы предложите для работы над этими произведениями.     План.                                                                                            1.                                                                                               2.                                                                                                3.                                                                                              4.                                                                                                          5.	Слушают, определяют из какого произведения данный отрывок Составляют план. Предлагают задания.	Познавательные УУД   Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД Уметь  с достаточной  полнотой и точностью  выражать  свои  мысли  в  соответствии с  задачами  и  условиями  коммуникации .
4.       Обобщение и систематизация знаний и умений. 5 мин 5 мин 5 мин 5 мин 5 мин                  2 мин	проверить знание произведений по теме; умение работать самостоятельно, в группе; организовать работу по поиску информации в интернете;	Слайд 2 Поиск информации в словарях, в учебниках и в интернете при помощи телефона    Презентация РРТ  Слайд 3   Слайд 4   Слайд 5 Интерактивная доска	Проверим, насколько вы хорошо знаете произведения 1.      Словарная работа по произведению «Приемыш».                                                   Найдите и объясните значение слов: сайма, бобылем, муштровать, заводь, невод. Где вы можете отыскать нужную информацию? Давайте проверим, сравним с образцом. Почему Мамин-Сибиряк назвал свой рассказ «Приемыш»?     Самооценка 2.      Синквейн.  Следующее произведение «Барбос и Жулька». Составьте пожалуйста синквейн на тему «Жулька» - О чем Куприн хотел сказать своим читателям?      Самооценка 3.      «Выскочка» .( вопрос от учителя) или Сравнения Выберите пословицу, которая больше подходит к этому произведению.  (Найдите в тексте Пришвина «Выскочка» сравнения и выпишите.)   К какому типу рассказа отнесем: художественный или научно-познавательный?      Самооценка    Физминутка   Помахали мы крылами, Покружились над полями, А теперь мы стали львами, Покачали головами; Зарычали друг на друга, Замолчали от испуга 4.      Задай вопрос. Вспомним д/з Необходимо выбрать из всех вопросов к произведению Пришвина «Кабан» самый интересный и задать его группе, следующей от вас по часовой стрелке. Внимательно слушаем ответ. Главная мысль произведения    Самооценка 5.      План.  - Из данных частей составить план произведения «Стрижонок Скрип». На интерактивной доске размещены части плана, необходимо скорректировать части плана и проверить. 1.      Новорожденные стрижи 2.      Жизнь стрижиной семьи 3.      Птенцы подросли 4.      Случилась беда 5.      Учатся летать 6.      Новое жилье 7.      Пора в дорогу.  Самооценка	Учатся находить нужную информацию в словарях, учебниках интернете. Отвечают по группам. Проверяют. Слушают друг друга, оценивают. Отвечают на вопросы Работа в группе. Составляют синквейн на тему «Жулька». Находят сравнения, доказывают. Оценивают дуг друга Отвечают на вопросы Выбирают самый интересный вопрос и задают любой ггруппе. Составляют план. Оценивают работу друг друга	Регулятивные УУД Уметь определять проблему поднятую автором произведения Познавательные УУД. Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.                  Коммуникативные УУД. Умение с достаточной полностью и точностью выражать свои мысли, владение диалогической речью. Личностные УУД Оценивать жизненные си-туации (поступки животных) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; понимать, как поступки характеризуют героев произведения, определять их нравственный смысл. Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других
5.      Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок. 5 мин	Самостоятельное применений открытых знаний.	Интерактивная доска  Презентация РР	Выполнить тест. Проверить и оценить себя по критериям. 1. Главный герой рассказа М. М. Пришвин? а) Сорока; б) Собака; в) Олень г) Лебедь.       2. Они были разными, но дружба их – крепкой           а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»           б) М. М. Пришвин «Выскочка»           в) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»           г)Е.И.Чарушин «Кабан» 3. Кем ещё был писатель Е. И. Чарушин? а) Художником; б) Музыкантом; в) Врачом. г) Поэтом; 4. От каких животных Е. И. Чарушин «дал ходу»      из зоопарка? а) Кабанов; б) Медведей; в) Оленей; г) Волков. 5. Стрижонок Скрип был: а) Храбрым; б) Трудолюбивым; в) Жадным; г) Смелым.     6. Какой рассказ можно назвать юмористическим?         а) «Стрижонок Скрип»         б) «Приёмыш»         в) «Кабан»         г) «Барбос и Жулька» 6.      Узнай по описанию: она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и желтыми подпалинами над бровями и на груди. а) Вьюшка б) Жулька в) Сорока г) Мама-стрижиха Что общего у всех прочитанных произведений? Чему учат эти произведения?  Внеклассное чтение	Выполняют тест и оценивают себя.	Познавательные УУД Перерабатывают полученную информацию: делают   выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные УУД Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом Учиться работать по предложенному учителем плану
7.      Рефлексия учебной деятельности на уроке 5 мин	зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Презентация РРТ	Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях:  Слова Пришвина « Человек, который понимает природу,- благороднее, чище».	Высказывают свое отношение,   самостоятельно делать выводы	Личностные УУД - эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции; -понимают эмоции других людей. Познавательные УУД Перерабатывают полученную информацию: делают   выводы в результате совместной работы всего класса.
8.      Домашнее задание. 2 мин		Презентация РРТ	Написать отзыв на понравившийся рассказ	Записывают домашнее задание

М.М. Пришвин    Д.Н. Мамин-Сибиряк    А.И.Куприн     Е.И.Чарушин    В.П. Астафьев