Урок чтения в 1 классе по теме "Чтение слов с парными согласными д-т"

МБОУ «Карлыганская средняя общеобразовательная школа»

Учитель: Гофман А.А.

Урок литературного чтения (обучение грамоте)

Тема: Чтение слов с парными согласными д-т

Цели:  упражнять в чтении, познакомить с парными согласными д-т,

Задачи:

Познавательные:

• Через исследование звуков подвести детей к понятию: [т], [т'], [д], [д'] - парные согласные;
• Формировать умение различать парные согласные звуки [т], [т'], [д], [д'] на слух и обозначать буквами Т, Д; читать слова с этими буквами.
• Учить давать характеристику звукам, анализировать слова с новыми звуками, совершенствовать метод звукобуквенного анализ слов.

Развивающие:

• Развивать навыки плавного слогового чтения с переходом к чтению целыми словами.
• Обогащать словарный запас учащихся.
• Развивать связную речь.

Воспитательные:

• Прививать интерес к учебной деятельности.
• Воспитывать умение слушать и слышать, анализировать.
• Воспитывать интерес к народному фольклору
• Воспитывать чувство коллективизма.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УДД
I. Мотивация к учебной деятельности	Сегодня нас ждёт много интересной работы. Мы будем узнавать новое; доказывать и спорить, радоваться вместе нашим победам, а с неудачами справляться вместе. Глазки ваши  все замечают и  видят,  ушки ваши все  слышат.  Книга  «Марийские народные сказки» (в этой книге живет … любознательный заяц)  -  Кого искал заяц  в сказке? Почему назвали любознательным? Прыг и заяц уже здесь(показ картинки) Сегодня он снова у нас? Что  он хочет узнать?  Заяц отправился на полянку и услышал разговор Давайте послушаем тест. -Сегодня на лесной поляне я услышал разговор  Лиса говорит: "У домика ежа  пруд."  А волк ей в ответ: "Да, прут, тоненький такой, березовый! Как шлепнешь им ...."  - "Да нет, же нет!- кричит лиса  Чистый, голубой, прозрачный пруд!"  - "Ничего не понимаю!" - сказал Волк.   - Почему они не поняли друг друга?Почему лиса кричит? Давайте вместе разберемся может ли так быть? Поставить буквы пру… пру… Как же проверить нам их? Нам поможет огонек   Изменить слово! Подобрать родственное! И чтобы с парным согласным оказался гласный. пруд - пруды прут - прутик -Чему будем учиться на уроке?	Диалог ученика и учителя.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II.Формулирование темы урока, постановка цели	Чтение слов с доски, сравнение произношения и правописания -Чему будем учиться на уроке? - Когда парный согласный не вызывает сомнения? - Когда после согласного стоит гласный. 2 вывод: Парный в слове проверяй, рядом гласный подставляй. 1.     Слышу… 2.     Ставлю гласный…      3.  Пишу…	Диалог ученика и учителя. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цел ь урока. 1 В конце слова без сомнения происходит оглушение.	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Изучение нового	Открытие нового знания. Плот…(значение слова)    Нам поможет огонек Плод…  Коллективная работа. Проверка слов с парными согласными. Доказать и подобрать поверочные слова  Парные звуки согласные  Бывают такие опасные !  Звук нечетко слышится...  Буква какая пишется?  Но поставим рядом гласный   -И согласный не опасный! Вывод  Подобрать родственное или изменить слово так, чтобы после согласного звука был гласный или звонкий непарный согласный звук. А можно так: подобрать родственное или изменить слово так, чтобы согласный слышался четко и ясно. Сопоставительная характеристика звуков д-т Вывод. У кого больше проблем? (Буква д может обозначать 2 звука	Коллективная работа. Работа в парах (один читает слова с буквой д, другой – с т, потом - наоборот). Проверяем  по алгоритму. Выполняют анализ по плану учителя.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
IV. Закрепление  нового	Закрепление по учебнику. Чтение слов с. 94 .  Чтение слов по учебнику и объяснение значения трудных слов Народ (значение слова ,беседа о народах нашего поселения, показ национальных костюмов) Вот уже много лет в нашем селе  Карлыган в дружбе и согласии живут рядом люди разных национальностей.  Все мы очень разные, но мы вместе. КАДКА – это емкость  ( люди разных народов использовали этот предмет. Для чего?) Для заготовки впрок солений,  для хранения муки, крупы использовались кадки. Как правило, кадки  делались из деревянных дощечек - клепок, стянутых обручами. Необходимой принадлежностью кадки были кружок и крышка. Кружком прижимали помещенные в кадку продукты, сверху укладывали гнет. Это делалось для того, чтобы соления и мочения всегда находились в рассоле, не всплывали на поверхность. Крышка берегла продукты от пыли. У кружка и крышки имелись небольшие ручки. 3. Чтение   слов столбиками  можно ли их назвать однокоренными? докажи. словарь лапник, лапушка ЗАЯЦ « Хочу рассказать вам  про своего друга, который живет в деревне, откройте учебник  с. 94» Прочитаем название текста «Котик Пушок» Как вы думаете , что что об этом Пушке может рассказать заяц?  Чтение текста самостоятельно. - Каким оказался котик Пушок?  - Что интересного узнали? Анализ по вопросам: Прочитайте описание Пушка. Расскажите о своей кошке, о котенке Какие  приметы знаете? Марийские пословицы: Закормишь кошку - она мышей ловить не станет Мышке - горе, кошке – игрушки Удмуртская пословица: Кошке - игрушки, мышке - слезки  Русская пословица: Сметану кошка не устережет Татарская пословица: Кошке - забава, а мышке – смерть Что общего? Интересные приметы о кошках(рассказы детей) Л.Толстой. «Мыши» Работа по тексту.		Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке	IV.            Рефлексия. -  Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу. -  заяц  тоже благодарит вас за  помощь ( на карточках со словами поставить нужную букву: Сосе- , тру- , мос- ,виногра-, пешехо-, салю-, мармела-,    Давид.  Я узнал… Я научился… У меня не получилось… Отметка(смайлики)		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения (обучение грамоте)

Тема: Чтение слов с парными согласными д-т

Цели: упражнять в чтении, познакомить с парными согласными д-т,

Задачи:

Познавательные:

• Через исследование звуков подвести детей к понятию: [т], [т'], [д], [д'] - парные согласные;
• Формировать умение различать парные согласные звуки [т], [т'], [д], [д'] на слух и обозначать буквами Т, Д; читать слова с этими буквами.
• Учить давать характеристику звукам, анализировать слова с новыми звуками, совершенствовать метод звукобуквенного анализ слов.

Развивающие:

• Развивать навыки плавного слогового чтения с переходом к чтению целыми словами.
• Обогащать словарный запас учащихся.
• Развивать связную речь.

Воспитательные:

• Прививать интерес к учебной деятельности.
• Воспитывать умение слушать и слышать, анализировать.
• Воспитывать интерес к народному фольклору
• Воспитывать чувство коллективизма.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УДД
I. Мотивация к учебной деятельности	Сегодня нас ждёт много интересной работы. Мы будем узнавать новое; доказывать и спорить, радоваться вместе нашим победам, а с неудачами справляться вместе. Глазки ваши все замечают и видят, ушки ваши все слышат. Книга «Марийские народные сказки» (в этой книге живет … любознательный заяц) - Кого искал заяц в сказке? Почему назвали любознательным? Прыг и заяц уже здесь(показ картинки) Сегодня он снова у нас? Что он хочет узнать? Заяц отправился на полянку и услышал разговор Давайте послушаем тест. -Сегодня на лесной поляне я услышал разговор Лиса говорит: "У домика ежа пруд." А волк ей в ответ: "Да, прут, тоненький такой, березовый! Как шлепнешь им ...." - "Да нет, же нет!- кричит лиса Чистый, голубой, прозрачный пруд!" - "Ничего не понимаю!" - сказал Волк. - Почему они не поняли друг друга?Почему лиса кричит? Давайте вместе разберемся может ли так быть? Поставить буквы пру… пру… Как же проверить нам их? Нам поможет огонек Изменить слово! Подобрать родственное! И чтобы с парным согласным оказался гласный. пруд - пруды прут - прутик -Чему будем учиться на уроке?	Диалог ученика и учителя.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II.Формулирование темы урока, постановка цели	Чтение слов с доски, сравнение произношения и правописания -Чему будем учиться на уроке? - Когда парный согласный не вызывает сомнения? - Когда после согласного стоит гласный. 2 вывод: Парный в слове проверяй, рядом гласный подставляй. 1.Слышу… 2.Ставлю гласный… 3. Пишу…	Диалог ученика и учителя. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цел ь урока. 1 В конце слова без сомнения происходит оглушение.	Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Изучение нового	Открытие нового знания. Плот…(значение слова) Нам поможет огонек Плод… Коллективная работа. Проверка слов с парными согласными. Доказать и подобрать поверочные слова Парные звуки согласные Бывают такие опасные ! Звук нечетко слышится... Буква какая пишется? Но поставим рядом гласный -И согласный не опасный! Вывод Подобрать родственное или изменить слово так, чтобы после согласного звука был гласный или звонкий непарный согласный звук. А можно так: подобрать родственное или изменить слово так, чтобы согласный слышался четко и ясно. Сопоставительная характеристика звуков д-т Вывод. У кого больше проблем? (Буква д может обозначать 2 звука	Коллективная работа. Работа в парах (один читает слова с буквой д, другой – с т, потом - наоборот). Проверяем по алгоритму. Выполняют анализ по плану учителя.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
IV. Закрепление нового	Закрепление по учебнику. Чтение слов с. 94 . Чтение слов по учебнику и объяснение значения трудных слов Народ (значение слова ,беседа о народах нашего поселения, показ национальных костюмов) Вот уже много лет в нашем селе Карлыган в дружбеи согласии живут рядом люди разных национальностей. Все мы очень разные, но мы вместе. КАДКА – это емкость ( люди разных народов использовали этот предмет. Для чего?) Для заготовки впрок солений, для хранения муки, крупы использовались кадки. Как правило, кадки делались из деревянных дощечек - клепок, стянутых обручами. Необходимой принадлежностью кадки были кружок и крышка. Кружком прижимали помещенные в кадку продукты, сверху укладывали гнет. Это делалось для того, чтобы соления и мочения всегда находились в рассоле, не всплывали на поверхность. Крышка берегла продукты от пыли. У кружка и крышки имелись небольшие ручки. 3. Чтение слов столбиками можно ли их назвать однокоренными? докажи. словарь лапник, лапушка ЗАЯЦ « Хочу рассказать вам про своего друга, который живет в деревне, откройте учебник с. 94» Прочитаем название текста «Котик Пушок» Как вы думаете , что что об этом Пушке может рассказать заяц? Чтение текста самостоятельно. - Каким оказался котик Пушок? - Что интересного узнали? Анализ по вопросам: Прочитайте описание Пушка. Расскажите о своей кошке, о котенке Какие приметы знаете? Марийские пословицы: Закормишь кошку - она мышей ловить не станет Мышке - горе, кошке – игрушки Удмуртская пословица: Кошке - игрушки, мышке - слезки Русская пословица: Сметану кошка не устережет Татарская пословица: Кошке - забава, а мышке – смерть Что общего? Интересные приметы о кошках(рассказы детей) Л.Толстой. «Мыши» Работа по тексту.		Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Рефлексия. - Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу. - заяц тоже благодарит вас за помощь ( на карточках со словами поставить нужную букву: Сосе- , тру- , мос- ,виногра-, пешехо-, салю-, мармела-, Давид. Я узнал… Я научился… У меня не получилось… Отметка(смайлики)		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).