Урок "Древняя Индия" 5 класс

Предмет: ИСТОРИЯ

Класс: 5

Технологическая карта урока

Тема урока: «Древняя Индия»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Применяемая технология: технология проблемного диалога.

Информационно-методическое обеспечение:

1)    История Древнего мира, 5 кл., Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С., 2019.

2)    Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003.

3)    Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2013.

 Цель урока: познакомить учащихся с особенностями географического положения, растительным и животным миром Древней Индии, занятиями ее жителей, особенностями религии

Задачи урока:

1.     Сформировать представление учащихся о географическом положении Древней Индии, познакомить с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей.

2.     Развивать умение работать с историческим документом, умения систематизировать информацию, умение извлекать информацию из исторической карты.

3.     Приобщить к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитывать уважительное отношение к истории, культуре и обычаям других народов. 

Планируемые образовательные результаты:

Обучающиеся научатся:	Обучающиеся получат возможность научиться:
♦ осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.	♦ пониманию культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантности.
♦ планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми; ♦ формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам, вести конструктивный диалог (на уровне возраста); ♦ проводить поиск основной информации в учебной литературе, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в, схеме (кластере); ♦ работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.).	♦ выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно); ♦ развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями; ♦ выделять главное в тексте и второстепенное; ♦ организовывать свою деятельность;
♦ локализовать во времени становление и развитие Древней Индии; ♦ использовать историческую карту как источник информации о географическом положении, о природных условиях и климате, о занятиях жителей Древней Индии; ♦ проводить поиск информации в исторических текстах и учебнике; ♦ составлять описание природных условий и занятий жителей Древней Индии; ♦ раскрывать характерные черты религиозных воззрений и представлений о мире жителей Древней Индии.	♦ сопоставлять развитие Древней Индии и других стран в период Древнего мира, показывать общие черты и особенности; ♦ сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; ♦ изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам.

Оборудование: учебник, атлас, карта, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

Структура урока:

1.     Организационный этап.

2.     Подготовка к активному усвоению знаний.

3.     Изучение новой темы (план урока):

1.       Местоположение Древней Индии.

2.       Природные условия Древней Индии.

3.       Занятия жителей Древней Индии.

4.     Подведение итогов. Рефлексия.

5.     Объяснение домашнего задания.

I. Организационный этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Приветствие учеников
II. Подготовка к активному усвоению знаний Слайд 1 шахматы	Готовит к усвоению нового знания: Что изображено на слайде? Кто знает где (в какой стране?) появилась эта игра? Кроме шахмат, эта страна является родиной цифр и Маугли? Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик по имени Маугли тоже жил в этой стране. (Показывает детям слайд- шоу с видами Индии в сопровождении индийской музыки). Догадались ли вы, о какой стране идет речь?	Отвечают на вопросы: - Шахматы, игра - Индия
Слайд 2	Так что мы будем изучать сегодня? Откройте тетради, запишите число и тему урока. - Какие цели при изучении этой темы, вы перед собой поставите?	Древнюю Индию (запись темы урока в тетрадь)
Слайд 3	Вопрос урока: Древние греки называли Индию «сказочной» страной. Почему? Что мы должны узнать об Индии, чтобы ответить на этот вопрос? Разбирая эти вопросы, мы будем работать с картой, с учебником. По ходу изучения темы вам предстоит заполнить в тетради маршрутный лист путешественника. И итогом нашей работы станет репортаж. А для этого я предлагаю вам выступить в роли журналистов. Итак, начинаем.	- Где располагалась страна (географическое положение)? - Каковы основные географические объекты? - Каковы особенности природных условий? - Особенности климата? - Чем занималось население? - Каковы особенности религиозных верований?
III. Изучение новой темы: местоположение и природные условия Древней Индии Слайд 4 – географическая карта	Государство «Древняя Индия» возникло в III тысячелетии до н.э .- все индийские государства объединил под своей властью Ашока. Столица – Паталипутра. Для того, чтобы не заблудиться. Нам нужно знать, где находится эта страна, и уметь находить ее основные географические объекты Откройте учебник на с. 96 и посмотрите на карту: Где расположена Индия? На каком полуострове расположена Индия? -  Что такое полуостров? Какой океан омывает Индию с запада, востока и юга? Какое море? Какие горы расположены на севере Индии? Какие реки протекают по территории Индии? Слово «Гималаи» в переводе означает «жилище снега». Эти горы защищают страну, от холодных ветров, а в древности Гималаи служили хорошей защитой от вражеских нашествий. В Гималаях находится самая высокая вершина на земле – Джомолунгма, чья высота около девяти тысяч метров. В переводе данное название означает «поднебесное жилище богов». Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Реки – Инд и Ганг, которые берут своё начало в Гималаях и впадают в Индийский океан. Ежегодно реки разливаются и несут вместе с водой плодоносный ил.		4 ученика показывают объекты на карте и называют их: - в Южной Азии - Индостан  Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океанами. - Индийский океан - Аравийское море - Гималаи – самые высокие горы в мире - это реки Инд и Ганг.
Слайд 5 к/карта	Давайте заполним вашу к/карту Вывод: Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии?		Заполняют к/карту был жаркий климат, наличие больших рек: в Древнем Египте – Нил, в Междуречье – Тигр и Евфрат.
Проблема	Тогда если все одинаково, почему греки называли Индию «сказочной» страной? Чем же она отличалась от изученных стран? Давай опять посмотрим на карту. Что означает зеленый цвет на карте, с чем ассоциируется? Действительно, часть Индии была покрыта зеленью – джунглями. Что это такое? 1 отличие – «сказочный лес» - джунгли		Выявляют отличия: Зеленью, лесами Читают текст учебника п.2 параграфа 20
Слайд 6	А какие животные жили в Индии? Давайте отгадаем загадки и узнаем – какие животные обитают в джунглях. То сидит на задних лапах, То на четырех идет. А-то с веточки на ветку Прыгает, как скороход. Очень любит покататься На больших лианах.... Вы, наверно угадали – это…(Обезьяна). Очень много силы в нем, Ростом он почти что с дом. У него огромный нос, Будто нос лет тыщу рос. (Слон) Он похож на быка, но мощней его рога. Он в работе силён, Грузы возит, как слон. И на нём даже пашут. Как зовут его, Кто скажет? (Буйвол) Величава, грациозна. Пасть её, знай, смертоносна. Коль раздует капюшон, Убирайся лучше вон! (Кобра) Как большая кошка он Грациозен и умён. Но не любит разных игр Полосатый грозный... (Тигр) Живёт она в глухих лесах, на ушках - кисти, при усах. Большая кошечка, однако, Размером, прямо, как собака. Такой уже не скажешь: «Брысь!». А это значит: кошка - … (Рысь). Верёвка по земле ползёт, вот язычок, открытый рот, всех укусить, готова я, потому что я – (Змея) Изящна, красива, сильна и ловка, Легендами издавна окружена.  Глаза изумрудами ярко горят,  К ним так подходит чёрный наряд. (Пантера) Тихо к берегу подплыл, притаился он, застыл. Кто бы в пасть не угодил, вмиг проглотит … (Крокодил) Вот потеха так потеха для больших и для ребят: Вон сидит на ветке эхо - Повторяет всё подряд. (Попугай) 2 отличие – необычные животные		Называют животных: Слоны, змеи, тигры, буйвол, рысь, пантера, обезьяны, крокодилы, попугаи.
Физминутка	Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения: 1) Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, закрываем глаза – открываем глаза (несколько раз). 2) Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте, высоко поднимаем ноги). 3) Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо). 4) Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом – вдох-выдох). 5) Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя). 6) Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания). Спасибо, присаживаемся на свои места, продолжаем работу.		Выполняют физминутку
Слайд 7 Боги Слайд 8 (после чтения)	Необычными в Индии были не только животные, но и боги. Некоторых богов индийцы представляли в виде диких животных – могучего свирепого льва, хитроумной обезьяны. Индийцы поклонялись слону – одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона. Прочитайте текст учебника, какому домашнему животному поклонялись индийцы?		Читают п. 4 пар.20 «С особой любовью …» и отвечают на вопрос: - Корове.
III. Изучение новой темы: занятия жителей Древней Индии	Можем ли мы назвать одно из занятий древних индийцев?		Отвечают на вопрос: - Да. Это – скотоводство.
Слайд 9 Карта Слайд 10 кластер (схема)	Чем занимались еще жители Древней Индии? Какому занятию индийцев способствовали географическое положение и климат Индии? - вода - тепло - плодородная почва - горы, защищавшие от ветра		Заполняют кластер (схему): 1) Большие реки создавали возможность для развития орошаемого земледелия; 2) теплый климат помогал снимать урожай 2 раза в год 3) Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов. Делают вывод: - Всё это способствовало занятию земледелием.
Проблема	Но ведь в занятии земледелием нет ничего необычного и сказочного, тогда почему греки назвали Индию сказочной страной?
Слайд 11 с текстом	Может вам поможет ответить на вопрос рассказ одного путешественника «Индия удивительнейшая страна. Там на кустах растет белая шерсть... Индийцы срезают ее с кустов, точно с овец, и делают из нее ткани... А из тростника выжимают сок, уваривают его на огне, и он становится твердым и более сладким, чем пчелиный мед». Что же необычного выращивали индийцы?		Читают рассказ путешественника и называют растения Хлопчатник, сахарный тростник, рис.
Слайд 12 с растениями	Что же необычного выращивали индийцы?		3 отличие – выращивание хлопчатника, сахарного тростника и риса.
Закрепление Слайд 13 с проблемным вопросом	Мы много узнали сегодня об Индии. И теперь мы можем ответить на вопрос Древние греки называли Индию «сказочной» страной. Почему?		Отвечают на вопрос, выявляя различия Индии от других изученных стран: 1 отличие – «сказочный лес» - джунгли 2 отличие – необычные животные - слоны, змеи, тигры, буйвол, рысь, пантера, обезьяны, крокодилы, попугаи. 3 отличие – выращивание хлопчатника, сахарного тростника и риса.
IV. Подведение итогов. Рефлексия Слайд 14 вопросы	Ребята, у вас на столах лежат фигурки Ганеша, мы с вами сделаем талисманы и подарим их друг другу. Давайте проверим, как вы усвоили новую тему, ответив на вопросы Если верно +, если неверно – Инд и Ганг – главные реки Индии Индия расположена на полуострове Индокитай Индия – родина шахмат, цифр и сахара. Основными занятиями древних индийцев были торговля и мореплавание. Индийцы поклонялись слону и корове. Ребята, у меня есть документ, который испортился от времени. Вам нужно его восстановить, вспомните, о чем мы говорили и вставьте слова на месте пропусков. (работа с текстом) Индия расположена на полуострове…….. Северной границей Индии служат горы ……………. Самые крупные реки Индии – это ………… Густые, непроходимые леса Индии называются ……………… Жители Древней Индии выращивали ……………. и делали из него одежду. Индийцы называли ……………… матерью, божественной кормилицей.		Отвечают на вопросы
Взаимопроверка Слайд 15 ответы	Обменяйтесь с соседом по парте работами и проверьте работы друг друга Кто получил 5, 4, 3? Всем спасибо за урок, вы отлично поработали. Наше путешествие подошло к концу, и в память о наших приключениях мы сделаем друг другу подарки Какие чувства у вас вызвал урок? И какой смайлик вы возьмёте с собой? В какую страну мы сегодня совершили путешествие? «Меня удивило на уроке…» «Я сумел понять, что…»  «Я не успел на уроке …» «Я бы еще хотел узнать о том, что…» Спасибо, ребята, Огромное вам, за то, что упорно, усердно трудились! И знания, полученные вам, пригодятся!		Осуществляют взаимопроверку и выставляют оценки
V. Домашнее задание Слайд 16	Объясняет домашнее задание: Закончить заполнение к/карты: - обведите границы древнеиндийского государства - отметьте места раскопок Составить 5 «тонких» и 5 «толстых» вопросов к § 20. Составить синквейн по теме «Древняя Индия»