Урок экономики на тему "Богатство, источники богатства, природные богатства" (3 класс)

МАОУ «Гимназия №2» г. Перми.

УРОК ЭКОНОМИКИ В 3 КЛАССЕ

Тема: Богатство, источники богатства, природные богатства.

Вид урока: интегрированный (экономика, природоведение)

Тип урока: изучение нового материала

Цель:

Создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий богатство, источники богатства: природные богатства (земля, полезные ископаемые, леса, реки и др.);

Планируемые результаты (задачи):

предметные

- формировать у учащихся представление об особенностях богатства, его видах.

метапредметные

- умения используя информационные источники (работа айпадами, интернетом, справочной литературой) самостоятельно классифицировать богатства, распределять их видам; находить дополнительную информацию о них и презентовать материал в публичном выступлении; общении, через жизненный опыт ученика; умения группировать, анализировать, обобщать.

личностные - создать условия для понимания учащимися необходимости бережного отношения к богатству, так как природные богатства являются исчерпаемы, важности рационального использования всех видов богатств.

Основные понятия:

Богатство - обилие материальных и духовных ценностей; природные ресурсы (или «дары природы»), что существует без человеческого вмешательства; это труд людей, направленный на создание товаров и услуг, развитие таланта, получение образования;

Виды богатств: духовное богатство, материальное богатство, природные богатства, трудовое богатство.

Оборудование: ПК, презентация, на доске иллюстрации, карточки, сундучки (предметы по видам богатства) SMART Table, интерактивная доска SMART, айпады (для получения дополнительной справочной литературы)

Раздаточный материал: карточки, опорный конспект.

Задачи:

• приобретение знаний, необходимых для целостного, развития личности учащихся;

• развитие способностей, опыта творческой деятельности; развитие навыков рациональной организации труда.

• воспитание в детях понимания, что богатство – это результат большого труда; воспитание доброго отношения друг к другу и ко всему окружающему.

Ход урока:

1.Организационный компонент:

Добрый день, все готовы к уроку?

Тихо сели.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения

У:- Тему нашего сегодняшнего урока, подскажет вам стихотворение.

Будьте внимательны:

Говорит сестра мальчишке,

У меня в портфеле книжки,

Дома в ящике стола-

Есть игрушки у меня.

Есть компьютер и смартфон.

Есть айпад, магнитофон.

Говорит сестрёнка братцу

Велико твоё….. (богатство).

У: - Так какова тема нашего урока?

У: - Как вы понимаете значение этого слова. (Ответы детей)

У: - Как вы думаете, на какие вопросы, мы должны найти ответ на сегодняшнем уроке?

( Коллективное составление плана) (ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА)

У: - Помогать нам в этом будет опорный лист – конспект, который лежит на столе у каждой группы. В течение урока, все основные мысли нами будут зафиксированы на этом листке.

У: - Начнём по порядку (План)

У: - Что поможет нам найти более конкретное объяснение этого понятия? (Словарь, эл. Книга, айпады- электронные словари)

3. Постановка проблемы:

У:- Давайте попробуем.

На доске разместить слово - богатство. (И,Д)
ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ ДЕТЕЙ НА МНОГООБРАЗИЕ ФОРМУЛИРОВОК, ЭТОГО СЛОВА!!!

- Во всех этих формулировках, скрывается ответ на следующий вопрос.

(Виды богатств)

-Кто заметил – выйдите отметьте. (Подчёркиваем в определениях на И,Д,)

Вывод: С точки зрения экономики богатства делятся на следующие виды…

Виды появляются.

С правой стороны доски: природные

С левой стороны доски: Материальные, духовные, труд.

В два столбика.

- Кто из вас догадался, почему я их так сгруппировала?

Ответ детей: Одни богатства – природные, другие – созданные трудом человека.

- Как вы думаете, какая из этих групп в большем внимании со стороны человека. (Природные)

- Почему? (Они исчерпаемы)

4.Воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.

- Перед вами сундук с богатствами.

У:- Давайте попробуем распределить богатства на группы, у каждой группы свой вид богатства, обозначен на обратной стороне карточки.

-Ваша задача, найти предмет, который соответствует вашей группе богатств и совещаясь определить, что является источником данного богатства.

У одной группы нет сундучка, ученикам предлагается поработать на SMART Table.

1 группа – деньги, золото,

Вывод: Богатство – материальные ценности.

-что является источником материальных ценностей?

2 группа - музыка, книги, картины.

Вывод: Богатство – обилие духовных ценностей.

-что является источником духовных ценностей?

3 группа – растения, животные, грибы, мхи, полезные ископаемые, солнце, ветер.

Вывод: Богатство – это природные ресурсы (или «дары природы»), что существует без человеческого вмешательства.

-что является источником природных ценностей?

4 группа:

Трудоспособное население.

Вывод: Богатство – это труд людей, направленный на создание товаров и услуг, развитие таланта, получение образования и т. п.

-что является источником трудовых ценностей?

У: - Сформулируйте вывод, что может является богатством. (Ответы детей)

Вывод: Богатство – обилие материальных и духовных ценностей.

3.Применение полученных знаний на практике.

У: - Как вы думаете, богата ли наша малая Родина?

У: - А чем богата? (Ответы учеников)

Послушайте дети, как умело обобщил все Ваши предположения пермский поэт Александр Поносов в своём стихотворение о Пермском крае:

Ученик читает стихотворение.

Край Пермский. Великая Парма...

Край рек и уральской тайги.

Тобою заслуженна слава,

На жизни тернистом пути.

Трудом и природным богатством,

Прославился ты навсегда.

И душ, человеческим братством,

Что было и будет всегда.

У: - О каких богатствах нашего края идёт речь в этом стихотворении?

У: - Как вы понимаете стоку: И душ, человеческим братством.

У:- Что для вас является человеческое братство?

ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА ПОЛНОТУ ОТВЕТА по стих.

(И душ, человеческим братством…)

У: - А теперь вашему вниманию, предлагаю внимательно посмотреть фильм.

У: - Благодаря фильму, определите о каких богатствах Пермского края пойдёт речь, и как труд человека связан с этими богатствами.

Фильм 3 минуты о Пермском крае.

После фильма обсуждение - время на обсуждение 1 минута.

У:- О каких богатствах Пермского края шла речь?

У: - Влияет ли, труд человека на богатства Пермского края?

Вывод: Источниками богатства в первую очередь является труд и природа.

5.Физическая минутка

По родному краю дружно мы шагаем

Вот выходим мы на луг, тысяча цветов вокруг!

Вот ромашка, василёк, медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр и направо и налево,

В ходим в лес – полно чудес,

Белка с ветки на ветку скок

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух.

Отдохнуть мы все успели

И за парты тихо сели.

У: - Чем уникален наш край? Вспомните проект нашей Гимназии «Семь чудес Пермского края»

-Кунгурская ледяная пещера, архитектурно-этнографический музей-заповедник «Хохловка», Усьвинские столбы, Помянный камень и камень Ветлан (камни реки Вишера) Свято – Николаевский мужской монастырь, дом Мешкова, Соликамский , Троицкий собор.

-К какому типу богатства, можно всё это отнести? (Духовное богатство)

(Культурное и духовное богатства связаны между собой)

Решение экономической задачи.

Площадь Пермского края составляет 160236км² , леса составляют шестую часть всей площади. Найди, сколько километров составляют оставшиеся природные богатства Пермского края?

У: О каких природных богатствах Пермского края нас спрашивают?

(Реки, озёра, поля, горы…)

У: Какую роль в жизни человека играют природные богатства?

У: Как узнать, площадь оставшуюся площадь?

1)160236 : 6 =26706 (км² )- составляют леса

2) 160236 – 26706 = 133530 (км²)

Самопроверка: Назовите получившийся у вас ответ.

6. Закрепление изученного материала.

- Вы готовы продолжить работу?

-Я предлагаю вам вновь поработать в группах.

-Сейчас вашему вниманию на слайде интерактивной доски, будет предложено задание:

-Найдите картинку, на которой изображены источники богатств.

Я вам даю 1 минуту на обсуждение. После чего прокомментируйте своё решение. Слайд на интерактивной доске.

Ученики, по очереди из каждой группы, выделяют картинку и обосновывают свой ответ.

В итоге появляется изречение:

Нет большего богатства для человека, чем его…. ?

- Почему вместо последнего слова стоит знак ?

-А для вас, что является богатством?

Как вы думаете, почему так говорят.

Дети: Наши знания являются богатством.

7. Рефлексия учебной деятельности.

У: - В течение урока, все основные мысли нами зафиксированы в опорном – конспекте, используя эти материалы, давайте подведём итог урока.

(Ответы учащихся каждой группы)

У: - Сейчас, я предлагаю вам составить синквейн.

Вспомним правило написания синквейна:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Ученики составляют синквейн – 2 мин.

Зачитываются ответы учащихся.

8.Оценивание учащихся.

- А насколько, вы обогатились знаниями на сегодняшнем уроке?

Оцените свою работу, для этого на своих листочках уровень понимания нового материала.

- Командиры групп покажите результат. Результат вывешивается на доску.

Вывод: Молодцы, ребята. Я вижу, что все группы поработали сегодня плодотворно. Каждый из вас действительно обогатился новыми знаниями.

А если у кого - то из вас что – то не получилось, не унывайте. На следующем уроке экономике, мы продолжим своё путешествие по теме богатство.

1 группа

9.Домашнее задание

1)Подготовьте сообщение на тему: богатства Пермского края.

2)Составьте экономическую задачу, используя данные о богатствах нашего края.

Опорный лист - конспект

Тема урока:________________________________________________________

__________________________________________________________________

Виды богатства:____________________________________________________

Источники богатства:_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажите источники богатства Пермского края:__________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение экономической задачи:

Площадь Пермского края составляет 160236км² , леса составляют шестую часть всей площади. Найди, сколько километров составляют оставшиеся природные богатства Пермского края?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Синквейн:

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

3)_________________________________________________________________

4)_________________________________________________________________

5)_________________________________________________________________

10

Краткое описание документа:

Урок экономики составлен по программе «Экономика для младших школьников» авторы: И.А. Сасова, М.М. Фирсова.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая.

Виды работы учащихся на уроке: составление опорного плана конспекта; работа с разными источниками информации; работа в группах; мозговой штурм;

Для активизации познавательной деятельности учащихся объяснение нового материала опирается на жизненный опыт учащихся. Для повышения эффективности учебного материала использую на уроке видео фильм о Пермском крае, проект Гимназии 7 чудес Пермского края. Закрепление изученного материалаиспользую интерактивную игру.

На уроке был реализован региональный компонент, каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности.

Использование информационных технологий способствует формированию УУД. (ФГОС)