Урок "Глагол как часть речи"

Тема: « Глагол как часть речи».

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- воспитание любви  к русскому языку, понимание друг друга;

-развитие самостоятельности,инициативы.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

- развитие  навыков сотрудничества в группах.

Регулятивные:

- развитие способности самостоятельно формулировать задание;

-пазвитие способности самостоятельно оценивать задание.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи;

- самостоятельное  и формулирование познавательной цели

Предметные УУД:

-  дать понятие о глаголе как части речи, формировать умение ставить вопрос к глаголам и отличать от других частей речи, выяснить роль глагола в речи

Ресурсы: презентация, карточки

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент.	-. Мне хочется, чтобы вас сегодня  не покидало радостное и творческое состояние в течение всего урока.	Создание позитивного настроя на урок.	Настрой на успешную работу.	Личностные УУД: Формирование интереса (мотивации) к учению.
Проверка домашнего задания	-Просигнальте,  были ли трудности при выполнении д\з? (упр.2с.70) -Какое задание требовалось выполнить? -Посмотрите на образец. -Просигнальте, у кого так выполнено задание? (оценить работу ученика) -Оцените свою работу, поставьте отметку ручкой с зелёной пастой и передайте тетрадь на первую парту			Регулятивные УУД: Определять цель выполнения заданий Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Актуализация знаний уч-ся	-Посмотрите на доску. Б…седа, зап…дный, шел…ст, к…ртоф…льный, п…бедить, с…лдат, п…рог,  …птека, пр…красный, …бычный, св…ркать, м…линовый. -Какие задания можно предложить к этой группе слов? 1 вариант  -Запишите имена существительные. 2 вариант –Запишите имена прилагательные. -Проверим по цепочке, вставляя букву. -Как определили имена сущ.? Прил.? -Какие слова не вошли в группы? -Почему? Докажите. -Чем они отличаются от других частей речи?(оценить ответы учеников)	Слайд № 3 Создание проблемной ситуации «Найди лишнее слово».	Предлагают варианты ответов. Доказывают свой выбор.	Личностные УУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
. Определение темы урока	-Посмотрите на ребус. Прочитав слово, вы определите тему урока. -Перед вами кластер «глагол». Возьмите зелёный карандаш и закрасьте всё, что знаете о глаголе. Покажите. Возникло желание узнать о глаголе больше? -Кластер будет сопровождать вас в течение всей темы. -А на какие вопросы мы сегодня должны ответить, чтобы правильно отличать глаголы от других частей речи? На какие вопросы отвечают? Что обозначают? Чем являются в предложении? Какую роль играют  в речи?	Создание проблемной ситуации. Подводит к определению учебной задачи.	Предлагают свои варианты, доказывают. Определяют учебную задачу.	Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности. Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге,слушать и понимать других.
.Работа по теме урока	-Откройте учебник на с.71 №1 -Прочитайте задание. -Какое задание требуется выполнить? Прочитайте текст. Определите глаголы. (сколько) Задайте вопрос к данным словам. -Что заметили? Что делать?                 Что сделать? (карточки) Запишите вопросы в два столбика. Спишите глаголы из учебника, распределив их по столбикам. (проверка) -Какие глаголы отвечают на вопросы  что делать?, что сделать? -Кто справился с этим заданием без ошибок, просигнальте. -Какой вывод можно сделать о глаголе? (отвечает на…..) (оценить ответы учеников) «Давай подумаем» (в группе) Строить        думать Кидать                мечтать Убираться        мёрзнуть                 Смотреть                 Спать                 Ждать -По какому признаку распределены глаголы в два столбика? Вывод : глаголы обозначают не только действия, но и состояния. -Проверим наш вывод по учебнику. С.71 -У вас на парте листок со словами. Подчеркните глаголы-состояния. (в паре) Варить, беседовать, думать, обувать, жарить, грустить, спать, ехать. -Кто без затруднения справился с заданием, просигнальте. -Для чего же нужны глаголы в нашей речи? (передать действие, состояние, оживляют речь) -Кстати, глагол по частоте употребления занимает 2 место после имени существительного. -А кто знает, что обозначает слово «глагол»? Обратимся к учебнику.с.72. 5.Ф/м (движения под музыку) 6. Глагол-самая огнедышащая, самая живая часть речи….. -Почему ? Образуйте группу. На парте лежит листок с текстом. Прочитайте ,внимательно, текст. Что удивило? Полностью понятен смысл текста? Вы согласитесь,что в тексте нет действий, он неживой? «Оживите картину, добавив в каждое предложение действие. (проверка текстов) Оригинал (презентация) Какова же роль глаголов? (оживляют речь, помогают точно передать смысл) Найдите в тексте предложение, соответствующее данной схеме. Какую роль глагол играет в предложении? В-д: в предложении-сказуемое.	Наблюдает за выполнением Контролирует работу групп. Предлагает задания. Выслушивает, подводит итоги на данном этапе.	Обсуждают выролнение задания Работа в группах. Представитель от каждой группы защищает согласованное решение.	Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее. Регулятивные УУД: Определять цель выполнения заданий Коммуникативные УУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Коммуникативные УУД: Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого. Регулятивные УУД: Использовать при выполненин задания справочную литературу Регулятивные УУД:корректируют работу по ходу выполнения Познавательные УУД: самостоятельно делают выводы
Физминутка для глаз.	Презентация.	Организует физминутку.	Выполняют упражнения.	Личностные УУД: Установка на здоровый образ жизни.
Итог Рефлексия урока.	Просигнальте. В начале урока вы сформулировали вопросы. Кто может ответить на все вопросы? (оценить ответ ученика) У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его. На уроке я работал активно/пассивно Своей работой на уроке я доволен/не доволен Урок для меня показался коротким/длинным За урок я устал/не устал Моё настроение стало лучше/хуже Материал урока был понятен/не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен	Подводит итог. Благодарит детей за работу!	Отвечают на вопросы. Делают выводы.	Регулятивные УУД: Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Домашнее задание	упр.3с 72,правило,с.71	Объясняет домашнее задание.	Слушают и смотрят задание. Задают вопросы.	Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.