Урок "Главные члены предложения"

Конспект  открытого урока

 по русскому  языку
во 2  классе

«Главные  члены  предложения»

2012г.

Тема: Связь слов в предложении. Главные члены предложения.

Цели урока:

1.     Совершенствовать умения распознавать подлежащее и сказуемое в предложении, восстанавливать деформированное предложение составлять свои предложения.

2.     Развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдательность.

3.     Воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока

       I.            Организационный момент.

    II.            Минутка чистописания

1.     Гг

2.     Ги га го гы гя

3.     Грач голубь ягода

·        Вспомните, какую букву мы писали на прошлом уроке (в).

·        Какую букву должны писать сегодня? (г)

·        Прочитайте слоги, где [г’],[г].

·        Игре «Третий лишний».

 III.            Словарно-орфографическая работа.

1.     Новое слово из словарика вы определите с помощью данного шифра:

а	б	в	г	д	е	ё	ж	з	р
			U	’’			X	Р

б

е

р

ё

з

а

Р

·        Лексическое значение слова.

·        Опишите берёзу. (Белая кора, листья в виде сердечка)

·        Берёза растет в России с давних времён. От цвета коры получила она своё имя, которое обозначает «белый». Берёза на Руси – самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у ёлки, а у берёзы.

·        Напишите слово БЕРЁЗА в тетради. Подчеркните непроверяемую безударную гласную.

·        Какая мысль из моего рассказа о берёзе поможет вам запомнить непроверяемую безударную гласную Е? (Слово берёза происходит от слова белый).

2.     Составить предложение со словом берёза.

3.     Дети составляют предложения со словом берёза. Одно предложение записывают в тетрадь, 1 ученик работает у доски. Выделение главных членов предложения.

IV.            Физкультминутка.

«Правильно услышим и покажем, что услышали».

Учитель читает текст, делая паузы в конце предложений. Дети руками изображают то, что услышали (вопросительную, восклицательную или утвердительную фразу).

! – обе руки подняты над головой;

? – хлопок;

. – притоп;

1.      – Где ты, брат Иван?

 – В горнице.

 – А что делаешь?

 – Помогаю Петру.

 – А Пётр что делает?

 – Да на печи лежит!

2.      – Ты пирог съел?

 – Нет, не я!

 – А еще хочешь?

 – Хочу.

3.      – Федул, что губы надул?

 – Да кафтан прожег.

 – Зачинить можно.

 – Да иглы нет!

 – А велика дыра?

 – Да один ворот остался.

   V.            Работа над предложениями.

Продолжим нашу работу. Прочитайте написанные на доске предложения.

1.     Определите, сколько предложений. Докажите.

Белка живёт в хвойном лесу в берлоге спит медведь.

В тетрадях запишите только предложение о белке.

Выделить главные члены предложения.

2.     А теперь работаем в парах. Задание для всех: составить и записать предложение. Но у каждого есть еще своё задание-секрет.

Детям раздаются карточки с разными заданиями. Работа в парах.

Исправь ошибки и запиши предложение.

белка – это красивый рыж…й зверёк.

Поставь точки

У белки крепкие зубки ими она ловко разгрызает орешки

Запиши предложение

Гнездо у белки (белка нарисована) на сосне (сосна нарисована) в дупле.

Запиши предложение

На зиму белка (белка нарисована) сушит грибы (рисунок) и ягодки.

Составь предложение из слов
	У		белки		пушистый		хвост

Дети выполняют задание.

·        Каждая пара прочитает своё предложение.

·        Если объединить все предложения, что у нас получится? (текст)

·        Текст – это тема следующего урока.

VI.            Итог урока.

Оцените свою работу на уроке.

Оценка учителя.