№
п/п

Деятельность учителя

Время, баллы

Деятельность учащихся

1.                  

Организационный момент

1.1

Приветствие

Загадка:

  Зеленоглаза, весела

  Девица-красавица.

  А в подарок принесла

  То, что всем понравится:

  Зелень – листьям,

  Нам – тепло,

  Волшебство – чтоб всё цвело.

  Вслед ей прилетели птицы -

  Песни петь все мастерицы.

  Догадались, кто она?

  Эта девица - …  (слайд 2)

- Эта девица-весна пришла к вам в гости и будет сопровождать на протяжение всего урока.

- За урок вы должны набрать соответствующее количество баллов

Заявка на оценку

(слайд 3):

«5» — 16 баллов и более;

«4» —  13-15 баллов;

«3» —  9 – 12 баллов

- Баллы будете проставлять в тетради на полях. Желаю всем удачи!

2 мин

- Весна

Записывают на полях возможные баллы.

2.

Логическая разминка «Верно-неверно» (слайд 4)

2.1

- Начнем с небольшой разминки. Если суждение верное, вы ставите «+», а если неверное, ставите – «-».

1. Орфограмма – это письменный знак, написание которого не совпадает с произношением. (Верно)

2. Общая часть родственных слов – корень. (Верно)

3. В русском языке ударение падает всегда на первый слог. (Неверно)

4. Ударный слог в слове может быть только один. (Верно)

5.Ударными бывают и гласные, и согласные звуки. (Неверно)

6. Слова могут состоять из 1, 2 и более слогов. (Верно)

7. В слове цветы безударный гласный в 1 слоге. (Верно)

5 мин

Слушают суждения и ставят знаки.

Цепочка правильных ответов (слайд 5):

 +  +  -  +  -   +  +

2.2

Самооценка (слайд 5):

Всё правильно - 7 баллов

Мак. 7 б.

1 б. за суждение

Сверяются с цепочкой правильных ответов и оценивают себя

3.

Введение в тему урока

3.1.

3.2

Актуализация знаний

На слайде 6 записаны слова:

В…сна, з..ма, гр..чи, тр..ва, вет…р.

- Обобщите слова до ближай шего родового понятия.

 (слайд 6)

- Найдите лишнее слово, обоснуйте свой выбор.

(слайд 7 )

Удаляет слово ветер.(Слайд 7)

- Что общего у слов, которые остались?

- Докажете. Как будете доказывать?

Формулирование темы и цели урока

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Определите цель нашего урока, используя тему и опорную запись (слайд 12)

- Цель вы поставили, давайте над ней работать.

5 мин

1б. за правильный ответ

- Слова с  орфограммами – безударные гласные буквы в корне слова.

- Лишнее слово – ветер, так как в нем орфограмма – непроверяемая безударная гласная в корне слова, а в остальных словах – орфограмма проверяемая безударная гласная в корне.

- Все слова с проверяемой безударной гласной.

- Подбирать проверочные слова.

В слове в…сна, надо вставить букву е, так проверяем вёсны, и т.д.

(слайд 8 - 11 )

- Слова с орфограммой - проверяемая безударная гласная в корне слова.

- Упражняться в написании слов с орфограммой - проверяемая безударная гласная в корне слова.

- Отрабатывать умение подбирать проверочные слова.

4.

Работа по теме урока

4.1.

4.1.1

4.1.2

4.1.3

Составление логической цепочки.

- Слово ветер на нас обиделось и сорвало листы со схемы. Чтобы продолжить урок, мы должны восстановить логическую схему.

      Показывает три карточки, на которых написаны понятия «Орфограмма - безударная гласная в корне слова», «Орфограмма -  непроверяемая безударная гласная в корне слова», «Орфограмма – проверяемая безударная гласная в корне слова».

- Найдите главное - общее понятие.

- Что особенное в этой схеме?

На доске строится схема:

-Задайте вопросы-понятия к схеме?

- Сравните эти два понятия по карточки №3.

-Дополните схему до единичного примера.

5 мин

1б. за вопрос-понятие и ответ на вопрос-понятие

- «Орфограмма - безударная гласная в корне слова»

- Особенное, что  «Орфограмма - безударная гласная в корне слова» может быть непроверяемой и проверяемой безударной гласной.

- Что называется орфограммой - безударная гласная в корне слова?

- Орфограммой - безударная гласная в корне слова называется орфограмма корня, в которой есть безударная гласная.

- Что понимается под орфограммой – непроверяемая безударная гласная в корне слова?

- Под орфограммой – непроверяемая безударная гласная в корне слова понимается орфограмма корня, в которой  безударную гласную нельзя проверить.

- Что считается орфограммой – проверяемая безударная гласная в корне слова?

- Орфограммой – проверяемая безударная гласная в корне слова называется орфограмма корня, в которой безударную гласную можно проверить.

- Как «Орфограмма -  непроверяемая безударная гласная», так и  «Орфограмма -  проверяемая безударная гласная» находится в корне слова.

- В отличие от «Орфограммы -  непроверяемая безударная гласная», «орфограмму -  проверяемая безударная гласная» можно проверить. 

Приводят примеры.

  - Слово ветер нельзя проверить, значит в нем орфограмма непроверяемая безударная гласная.

- Слово зима проверяется словом зимний, значит в нём орфограмма проверяемая безударная гласная.

4.2.

Работа по карточкам

(слайд 13)

- Чтобы справиться с этим заданием вспомним правило проверки написания безударных гласных в корне слова.                                                 

1.Подберите проверочные слова.

2.Зачеркни ненужные буквы.

3. Выделите часть слова, в которой находится орфограмма

скв(о/а)рец - ___________

зв(о/а)нок - ____________

гр(я/е/и)да - _____________

сн(е/и)гирь - ____________

- Что общего у этих слов?

- Что особенного?

7 мин

- Чтобы написать слово с  безударной гласной надо подобрать проверочное слово с тем же корнем и с ударной гласной.    

Записывают проверочное слова, зачеркивают лишнюю букву, выделяют корень.

- Общее у всех слов то, что все слова с проверяемой безударной гласной.

- У каждого слово свой корень.

4.3.

Взаимопроверка и оценка (слайд 14):

1б. за правильно выполненное задание в каждой строчке

Мак. 4 б.

Оценивают друг друга

4.4.

Составление вопросов суждений (карточка №2)

- Составьте вопрос-суждение по выполненному заданию.

2 мин

2б. за вопрос-суждение;

1б. за ответ на него

- Как доказать, что в слове скворец пишется буквы о?

- В слове скворец пишется буквы о, так как проверяем скворушка.

-Каким образом проверить слово снегирь?

- Слово снегирь можно проверить словом снег.

Физминутка

4.5.

Списывание текста с заданием (слайд 15)

- Каким образом можно проверить безударную    гласную в корне слова.

- Назовите способы проверки безударной гласной.

Индивидуальный труд

- Спишите предложения, обозначьте пропущенные орфограммы.

Устно объясните способ проверки написания букв безударных гласных в корне

        С наступлением в…сны тает сн…га. Из под з…мли пробиваются подснежники и тр…ва. В л…су зазвенела к…пель. 

     Простая кооперация

- Объединившись в группы, обсудите результаты индивидуального труда и подготовьте выступления

I  , II  -  1 предложение

III IV группа – 2 предложение

V, VI группа – 3 предложение

Сложная кооперация

- Ребята, внимательно слушайте представителя каждой группы, сравнивайте с результатами индивидуального труда.

10 мин

- Чтобы поверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать проверочное слово так, чтобы гласный стоял под ударением.

- Изменяем форму слова или подбираем проверочное слово.

Индивидуальный труд

             С наступлением в…сны тает сн…га. Из под з…мли пробиваются подснежники и тр…ва. В л…су зазвенела к…пель. 

Простая кооперация

Каждая группа самостоятельно определяет, кто будет представлять общее мнение на этапе сложной кооперации

Сложная кооперация

1 и 2 гр. Отвечает 1 гр. Дополняет 2 гр.  и т.д. (слайд 16 -18)

Принимаются возражения и уточнения.

4.6.

Самооценка (слайд 19):

1 б. за предложение

Мак. 3 б.

Оценивают себя

4.7.

Работа в парах над алгоритмом проверки безударных гласных в корне

(слайд 20, 21)

- Восстановите последовательность шагов алгоритма проверки безударных гласных в корне слове.

3 мин

Получают карточки и восстанавливают алгоритм в парах

4.8

Самопроверка и самооценка: 2 б. за правильный ответ

(слайд 22)

Мак. 2 б.

Сверяют

5.

Подведение итогов работы учащихся на уроке. Подсчет баллов (слайд 23)

2 мин

- Посчитайте количество баллов, которые вы заработали своим собственным трудом

(слайд 23)

Заявка на оценку:

«5» — 16 баллов и более;

«4» —  13 - 15 баллов;

«3» —  9 – 12 баллов

- Кто справился со всеми заданиями?

-Кто чувствует, что не всё получилось?

- Какое задание вызвало затруднение?

- А что было самым интересным на уроке?

Подсчитывают баллы и переводят в оценку

6.

Домашнее задание (слайд 24)

1 мин

- Если были ошибки в заданиях, выполняете упражнение 2 на странице 78.  А кто справился без ошибок, можете выполнить творческое задание –сочинить сказку про безударные гласные.

1.      Упр.2 с.78.

2.      Сочинить сказку про безударные гласные

Выбирают и записывают домашнее задание.