Урок Интерактив с родителями

Тема: «Воспитание патриотических чувств у детей младшего школьного возраста»

Цель: выработка совместно с родителями рекомендаций по формированию патриотических чувств у детей младшего школьного возраста.

Задачи: - Ознакомить родителей с проблемой патриотического воспитания младших школьников.

- Определить возможные пути по формированию патриотических чувств у детей младшего школьного возраста.

Этапы	Ход работы	Время
Приветствие	Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада вас видеть, спасибо, что уделили время и пришли на нашу встречу!
Включение	Я предлагаю начать встречу с небольшого голосования. На столах у вас лежат карточки зеленого и красного цветов. Если ваш ответ да – поднимите зеленую карточку, нет – красную. 1.     Были ли в вашей семье участники ВОВ? 2.     Рассказывали ли вы ребенку об этом герое? 3.     Участвует ли ваша семья в акции «Бессмертный полк?»
Актуальность темы и формулировка	Вы все подняли зеленые карточки. Как вы считаете, к какому направлению относятся данные мероприятия. Выберете правильное на доске. (слайд)
Определение	С понятием «патриотическое воспитание» тесно связано слово «патриотизм». Уважаемые родители, сейчас я вам разделиться на 2 группы по 3 человека и поработать вместе. Вас, Ольга Алексеевна, попрошу присоединиться к этой группе, а вас Александра Олеговна к этой группе. Уважаемые родители, перед вами лежат листы. Обсудите и напишите, пожалуйста, в ваших группах ассоциации к слову «патриотизм». Спасибо за ваше мнение! Слайд. Согласно толковому словарю русского языка С. И. Ожегова (слайд) «Патриотизм» - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.
Подготовка к постановке нашей проблемы	О чем мы сегодня будем говорить? Какая тема нашей встречи? Слайд И так, тема нашей встречи является: «Воспитание патриотических чувств у детей младшего школьного возраста». Продолжим наше голосование. 4.     Проявляют ли ваши дети интерес к событиям ВОВ? 5.     Испытывают ли они чувство гордости за подвиг, совершенный героями войны? Уважаемые родители, среди ваших карточек, я вижу красные, значит, мы можем предположить, что у детей недостаточно сформулированы патриотические чувства.
Проблемный вопрос	Уважаемые родители, а знаете ли вы как формировать патриотические чувства у детей? Какова же наша проблема? На какой вопрос мы должны ответить? Слайд.
Цель, задачи.	С чем бы вы хотели уйти с нашей встречи? Для удобства оформить в памятки и сделать этой нашей целью. Вы согласны? Слайд. Цель: Выработать памятку с рекомендациями по формированию патриотических чувств у младших школьников. В ходе встречи я предлагаю вам решить следующие задачи. Слайд Задачи: Ознакомиться с проблемой воспитания патриотических чувств у детей младшего школьного возраста; - Определим возможные пути решения, связанные с воспитанием патриотического чувства у детей мл. шк. Возраста.
Как будем решать цель?	Уважаемые родители, рекомендации мы будем составлять по ходу нашей встречи. На столах у вас лежат буклеты. На нем представлена схема рыбы. Голова рыбы – это наша проблема. На верхних плавниках расположены этапы. На нижних плавниках – методы.
Знакомство с этапами, методами, приемами.	С чего же начинается воспитание патриотизма? Слайд Данилюк Александр Ялославович предлагает 3 уровня воспитанности ребенка. В соответствии  с этими уровнями можно выделить 3 этапа работы по патриотическому воспитанию. Слайд 1 этап – приобретение социальных знаний 2 этап – получение детьми опыта освоения ценностей общества на основе взаимодействия между собой, учителем и родителями. 3 этап – получение детьми начального опыта общественной деятельности. Эти этапы у вас написаны на буклетах. Уважаемые родители, посмотрите у вас на партах лежат мероприятия, которые можно проводить на определенном этапе. Сейчас я предлагаю вам поработать так же в подгруппах, 1 группа, выделите, пожалуйста, мероприятия для 1 этапа, а 2 группа для 2 этапа. Проговаривают. Появляется на доске. Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас эти мероприятия зафиксированы и соответствуют этапам. Запишите, пожалуйста, данные мероприятия в нашу памятку под тем этапам, которому соответствует мероприятия. После каждого мероприятия вы можете записать свой собственный пример. Пример взрослого играет очень важную роль в воспитании детей. Он может быть разным. Сейчас вы в этом убедитесь.
Работа с пед ситуацией	Я предлагаю вам в ваших группах проанализировать одинаковую ситуацию, но с разными выходами из нее. Для удобства предлагаю вам действовать по алгоритму. (слайд) - Прочитайте ситуацию и выход из нее; - Определите правильно ли поступила мама; - Обсудите это в своих группах; - Представитель каждой группы  выскажет мнение всей группы. Ситуация: Ребенок: Мама, я нашел значки. Можно поиграть? 1 выход: Мама: Не значки, а ордена твоего прадеда. Где взял, туда и положи. Нечего брать-то, что не твоё. 2 выход: Мама: Это, сынок, ордена твоего прадеда. Он воевал на фронте во время ВОВ. Он был разведчиком, спасал Родину от врагов, и за это Родина наградила его орденами. Мне так хочется, чтобы ты был похож на него. Играть этими орденами нельзя. Это память о твоем прадеде. Мы с тобой рассмотрим ордена и я тебе расскажу о каждом из них. Представитель 1 группы, прочитайте, пожалуйста, ситуацию и выход из нее еще раз, выскажете свое мнение в открытый микрофон. Правильно ли поступила мама? Давайте подумаем, к чему это может привести. Что чувствовал ребенок? Мама? К чему может привести данная ситуация? Спасибо. Все ли согласны? 2 группа, теперь вы выскажетесь. Чем отличаются эти ситуации? Правильно ли поступила мама? Как будет чувствовать себя ребенок в этот момент? Обратите, пожалуйста, внимание, что в этой ситуации мама интуитивно выстраивала свою речь, следуя этапам, предложенным А. Я. Данилюком. Уважаемые родители, а сейчас я хотела бы узнать, пригодились ли вам рекомендации. Для этого предлагаю вам проанализировать ситуацию, как бы вы отреагировали на эти действия ребенка. Слайд Ситуация: Ребенок: Наш класс пойдет на возложение цветов. Мне идти не хочется… Давайте попробуем правильно отреагировать на слова ребенка, памятка нам в этом поможет.
Возвращение к цели	Мы с вами сегодня запланировали составить  памятку. Как вы думаете , у нас это получилось? Тогда предлагаю принять решение нашей встречи – помнить и соблюдать рекомендации в данной памятке, их вы сможете забрать  с собой. Я хочу поблагодарить вас, мне было приятно увидеть вас сегодня и пообщаться в ходе решения нашей проблемы.
Рефлексия	Сейчас я предлагаю вам  поделиться мнением о нашей встречи. На столах у вас лежат картинки. Выберите тот вариант ответа, который вам больше всего подходит. 1.Чемодан – обозначает, что полученные знания были вам полезны. 2.Мясорубка – это значит, что вам еще нужно осмыслить; 3.Корзина – полученная информация была вам ненужной. -Давайте воспользуемся открытым микрофоном. -Я вижу, что встреча оказалась для нас полезной. -Всем спасибо. До новых встреч!

Мероприятия 1.     чтение рассказов о Великой Отечественной войне, просмотр фильма о Великой Отечественной войне. 2.     рассматривание медалей. 3.     возложение цветов, участие в акции «Бессмертный полк».

Мероприятия 1.      чтение рассказов о Великой Отечественной войне, просмотр фильма о Великой Отечественной войне. 2.      рассматривание медалей. 3.      возложение цветов, участие в акции «Бессмертный полк».

Ситуация: Ребенок: Мама, я нашел значки. Можно поиграть? 1 выход: Мама: Не значки, а ордена твоего прадеда. Где взял, туда и положи. Нечего брать-то, что не твоё.

Ситуация: Ребенок: Мама, я нашел значки. Можно поиграть? 2 выход: Мама: Это, сынок, ордена твоего прадеда. Он воевал на фронте во время ВОВ. Он был разведчиком, спасал Родину от врагов, и за это Родина наградила его орденами. Мне так хочется, чтобы ты был похож на него. Играть этими орденами нельзя. Это память о твоем прадеде. Мы с тобой рассмотрим ордена и я тебе расскажу о каждом из них.