Пономарева
Надежда Николаевна
Тема
урока: “Крестьянская
реформа 1861 г. ”
Класс: 8
Цель:
сформировать представление о сущности крестьянской реформы 1861 года.
Задачи
урока:
1.
образовательная:
познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить ее основные
положения, значение для развития страны;
2.
развивающая:
развивать умение работать с историческими источниками, умение сравнивать, обобщать
материал, делать вывод, способствовать развитию информационной культуры
учащихся;;
3.
воспитательная:
воспитывать умение сопереживать людям, ставить себя на их место, содействовать
воспитанию интереса к истории России.
Тип урока:
урок
изучения нового материала (формирования знаний)
Оборудование
урока: компьютер,
проектор, раздаточный материал (документы, карты), портрет Александра II, карточка
с датой 19 февраля 1961 г.
Прилагаемые
медиаматериалы: презентация
Использованная
литература и ресурсы сети Интернет:
Данилов А.А.
История России XIXвек: Учеб.
для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.-М.: Просвещение,
2010
Захарова Л. Г.
Александр II / Л. Г. Захарова // Российские самодержцы. 1801—1917. — М., 1993.
Ильин В. В.
Реформы и контрреформы в России. Циклы модернизационного процесса / В. В.
Ильин, А. С. Панарин, А. С. Ахиезер. — М., 1996.
Ключевский В. О.
Курс русской истории / В. О. Ключевский. — М., 1989. — T. VI.
Колганова Е.В.,
Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX в. 8
кл./Под науч. ред. Б.Н. Серова.-М.: ВАКО, 2008
http://festival.1september.ru/articles/210001/ разработка учителя
истории Дорожкиной Натальи Ивановны
Картинки http://www.google.ru
Структура
урока:
1. Орг. момент.
2. Сообщение темы
и задач урока.
3. Актуализация
знаний обучающихся:
· Личность
императора Александра II.
· Предпосылки
отмены крепостного права.
· Причины
отмены крепостного права.
4. Изучение нового
материала:
· Подготовка
крестьянской реформы.
· Основные
положения крестьянской реформы.
· Итоги
реформы.
5. Обобщение и
закрепление знаний обучающихся.
6. Рефлексия.
7. Итог урока.
Ход
урока
Этап урока. Вид деятельности
|
На формирование каких УУД и специальных
предметных умений нацелен
|
1.
Орг.
момент
|
|
2.
Сообщение
темы и задач урока слайд 1
-Прочитайте
цитату Александра II на
слайде. Как вы думаете, какое историческое событие мы будем изучать сегодня?
|
-предвосхищать
содержание по заголовку и с опорой на предыдущий опыт
|
3.
Актуализация
знаний обучающихся
·
Личность
императора Александра II слайд 2
- 18
февраля 1855 года при весьма загадочных обстоятельствах, в самый разгар
Крымской войны, умирает император Николай I. “Сдаю тебе мою команду, но, к
сожалению, не в таком порядке, как желал. Оставляю тебе много трудов и забот”
– говорил, умирая, Николай I.
-
Какие же проблемы оставил Александру II его отец? (Проигранная Крымская война и достойный выход из нее России; отмена крепостного права;
необходимость проведения реформ в Российском государстве, ко второй половине
XIX века Россия значительно отставала по темпам
экономического роста от Европы, что привело к ослаблению армии, усугубило
финансовое положение страны, что в свою очередь спровоцировало крестьянские
волнения)
слайд 3
-
Александр Николаевич родился 17 апреля 1818 года и получил блестящее
воспитание как будущий император. Поэт В.А. Жуковский был главным наставником
цесаревича, старался привить ему либеральные взгляды на общество. М.М.
Сперанский преподавал ему право. Е.Ф. Канкрин – экономику. Образованность,
широкий кругозор, благожелательное отношение к людям, большая, чем у Николая
I, готовность к реформам ради предотвращения революционных потрясений,
позволили Александру II осознать необходимость коренных преобразований и
приступить к ним. Однако в душе “Освободителя” боролись два начала. О чем
идет речь? (гуманное, привитое его наставниками, и державно-милитаристское,
унаследованное от отца). Их противостояние во многом предопределяло
непоследовательность курса либеральных преобразований, начатых в 1861
г. Не
всегда
хватало императору и силы характера. Этому человеку предстояло решить
главный – крестьянский вопрос.
|
Знание
исторических фактов, работа с фактами:
-
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
- излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Расширение
опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей в
истории своей страны.
|
·
Предпосылки
отмены крепостного права слайд 4
- Вопрос
об отмене крепостного права давно волновал российское общество. Вспомните,
когда и кто из правителей пытался решить этот вопрос? Можно открыть
учебник, воспользоваться датами на форзаце
Хронология
предпосылок отмены крепостного права.
1797 г. – Указ
Павла I о трехдневной барщине
1803 г. – Указ
Александра I о “вольных хлебопашцах”
1816–1819
гг. – Закон Александра I о полной отмене крепостного права в 3-х
прибалтийских губерниях (Эстляндии, Курляндии, Лифляндии)
1842 г. –
Закон Николая I об “обязанных крестьянах” (реформа Киселева)
1847 г. –
Николай I даровал крепостным право выкупа на свободу в случае продажи имения
их владельца
-
Вспомните, кто из русских писателей обличал ужасы крепостного права? (И.С. Тургенев, Н.А. Некрасов, И.А. Гончаров). Какие
тайные общества и организации выступали за отмену крепостного права? (декабристы, славянофилы и западники,
петрашевцы).
- При
Александре I были
сделаны первые попытки решения этого вопроса. Николай I
запретил публичное обсуждение этой проблемы. Давайте посмотрим, как обстояли
дела по этому вопросу при Александре II. Было ли готово к этому
общество? Прочитайте текст, подчеркните в тексте слова, которые указывают
на причины, побудившие императора к осуществлению крестьянской реформы (учащимся
предлагается работа с раздаточным материалом К.Д. Кавелин “Записки об освобождении
крестьян”, 1 ученик читает вслух, обсуждение).
К.Д. Кавелин “Записки об освобождении крестьян”
Александр II вступил на престол уже немолодым
человеком — в 36 лет. Трудно сказать, что больше
повлияло на его решение отменить крепостное право — “Записки
охотника” Тургенева или Крымская война. После нее прозрели многие, в том
числе и сам царь. В 1856 г. в
ряде южных губерний произошли крестьянские волнения. Они быстро затихли, но
лишний раз напомнили, что помещики сидят на вулкане. Крепостное право, считал
Кавелин, — это главный узел, в котором сплелось опутавшее Россию зло. Но этот
узел надо развязать, а не разрубить. Насильственное решение вопроса не внесет
успокоения. России, писал Кавелин, нужны мирные успехи. Надо провести такую
реформу, чтобы обеспечить в стране “на пятьсот лет внутренний мир”. Отмена крепостного права, как надеялся мыслитель,
откроет путь другим реформам: преобразованию суда, устранению цензурного
гнета, военной реформе, развитию просвещения.
|
ИКТ:
Прием «сорбонка».
Знание
хронологии, работа с хронологией: указывать даты важнейших событий отечественной
истории
Умения:
-
применять знания из других отраслей (литература);
- рассказывать
об исторических событиях, их участниках;
-излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Работа с
историческими источниками:
- проводить
поиск необходимой информации в одном текстовом источнике;
-
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный
момент информацию;
-
пробегать текст глаза
ми,
находить необходимую единицу информации в тексте;
-владеть
различными видами и типами чтения: ознакомительным; коммуникативным чтением вслух и про себя;
|
·
Причины
отмены крепостного права слайд 5
-
Составьте логическую цепочку причин отмены крепостного права (работа
в тетради)
- В
середине XIX века в России сложились все предпосылки для отмены крепостного
права, тем не менее, принять решение об его отмене Александр II был вынужден
под воздействием не столько внутренних, сколько внешних обстоятельств.
|
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
-
выстраивать последовательность описываемых событий;
|
4. Изучение
нового материала
·
Подготовка
крестьянской реформы слайд 6
-
30.03.1854 г. Александр II выступил с речью перед московским дворянством, где
впервые заговорил о необходимости отмены крепостного права: “…лучше, если это
произойдет сверху, нежели ждать, когда это свершиться снизу”.
слайд 7
Октябрь 1857
г. – виленский генерал-губернатор В.Н.Назимов от лица дворян просит
разрешения обсудить вопрос об освобождении крестьян без наделения их землей
20.11.1857
г. – Александр II издает рескрипт об учреждении из числа дворян губернских
комитетов для обсуждения условий освобождения крестьян.
Февраль 1858
г. – Секретный комитет переименован в Главный комитет по крестьянскому делу.
Председателем назначен великий князь Константин Николаевич.
Март
1859 г. – учреждена Редакционная комиссия. Председателем назначен генерал
Я.И.Ростовцев. Главная задача: рассмотреть все материалы, поступившие из губерний
и составить на их основе общий проект закона об освобождении крестьян
- Как вы
думаете, почему Александр II добивался, чтобы инициатива в отмене крепостного
права исходила от дворян? Какую роль в этих реформах он отводил себе?
Проблемное
задание: сразу же после речи императора перед дворянством
министр внутренних дел С.С. Ланской поручил своему помощнику А.И. Левшину
собрать все имеющиеся в предыдущем царствовании проекты, записки, мнения по
крестьянскому вопросу. Изучив их, министр пришел к выводу, что придется
выбирать из трех возможных вариантов освобождения крестьян. Каковы были эти
варианты?
слайд 8
“Варианты
освобождения крестьян, представленные Редакционной комиссией”.
Освобождение
крестьян без земли
|
Освобождение
крестьян с землей за выкуп
|
Освобождение
крестьян с землей без выкупа
|
Дворяне
в губернских комитетах
|
Либеральные
чиновники и помещики, выступающие за сохранения помещичьего землевладения
|
Революционно
настроенная часть общества
|
- Как вы
думаете, какой вариант и почему избрал Александр II?
|
ИКТ: интерактивная схема
- использовать информацию для установления
взаимных связей и зависимостей, последовательности событий;
- расширение
опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей в
истории своей страны;
- умение
оперировать гипотезами на основе мысленного построения различных предположений
и их последующей проверки;
- понимать
существование различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных
сред и эпох;
|
·
Основные
положения крестьянской реформы
слайд 9
- 19
февраля 1861 г. Александр II подписал манифест “О даровании крестьянским
людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта”.
Обучающиеся
анализируют под руководством учителя, двум ученикам дается индивидуальное
задание – работа с картой.
Основные положения манифеста
Пункт 1 -
Крепостное право на крестьян в помещичьих имения отменяется навсегда в
порядке, указанном в настоящем Положении.
Пункт 2
– Порядок личного освобождения. слайд 10
Крестьяне:
лично свободны; наделены общегражданскими и имущественными правами.
НО!
сохранилось: сословное деление; подать от крестьян; рекрутские наборы; зависимость
от общины.
Пункт 6
– Порядок наделения землей.
Сохранялось
помещичье землевладение.
Крестьяне
наделялись землей, но в ограниченном размере и за выкуп на особых условиях.
слайд 11
Размер
выкупной нормы составлял от 3 до 12 десятин.
А если
земли у крестьянина было больше или меньше нормы?
-
Попробуйте дать определения понятий «отрезки» и «прирезки». Давайте проверим
себя по образцу на слайде.
слайд 12
- Одинаковое
ли количество земли получили крестьяне в разных регионах? Ответить на эти
вопросы нам помогут ребята, выполнявшие задание по карте.
- В
каких районах России были уменьшены наделы крестьянской земли? (Центральные)
- В
каких районах России были увеличены наделы крестьянской земли? (Восточные и
западные)
А
почему? (плодородие почвы и плотность населения разные)
слайд 13
- За
землю лично свободные крестьяне должны были отбывать барщину и оброк до полного
ее выкупа
Крестьяне,
заключившие договор на выкуп земли (9 лет) назывались временнообязанными.
Размер
надела, оброка (барщины) определялся Уставной грамотой. Срок ее подписания –
2 года.
Изучение
схемы на слайде с комментариями учителя
Выкупная
операция:
20%
стоимости земли крестьянин платит помещику;
80%
стоимости земли помещику возмещает государство.
На 49
лет государство выдает крестьянину кредит с начислением 6% годовых на сумму
долга.
После
этого оказаться от выкупной операции нельзя!
слайд 14
Пункт 17
– Порядок управления крестьянской общиной.
Государство
вело расчет за землю с крестьянской общиной. Контроль над этим лежал на
мировых посредниках.
- Как вы
думаете, какие настроения в народе вызвал манифест? Как восприняли крестьяне
известие об отмене крепостного права? Стал ли русский крестьянин собственником
своей земли благодаря манифесту?
- В
апреле 1861 г. в деревне Бездна Казанской губернии войска жестоко подавили
выступления крестьян, требовавших “полной воли” и немедленного предоставления
земли. В конце 1861 г. в обществе происходит разочарование
непоследовательностью реформ.
|
Работа с
историческими источниками:
-
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий и событий на основе
анализа документа;
-
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
- читать
историческую карту с опорой на легенду.
ИКТ:
прием «шторка»
- давать
определение понятиям;
-
проверять себя по образцу;
- оценивать
правильность выполнения учебной задачи.
ИКТ:
прием «указка»
- умение
применить знания из других отраслей (география).
-
делать выводы из сформулированных посылок;
-
способность применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого
|
·
Итоги
реформы слайд 15
- Каковы
же были итоги реформы? Давайте попытаемся определить ее прогрессивные черты –
«+» и выявить феодальные пережитки – «-».
-
Давайте сделаем вывод, какой характер носила реформа?
|
ИКТ:
прием «шторка»
- делать
умозаключения и выводы на основе аргументации;
-
выражать ценностные суждения и/или свою позицию по обсуждаемой проблеме
|
5. Обобщение
и закрепление знаний обучающихся
1.
Найдите ошибку в документе слайд 16
А. Н.
Энгельгардт. «Письма из деревни» (1877): «Во многих деревнях крестьяне
получили в надел более того количества земли, какое у них было в пользовании
при крепостном праве. Вся лишняя за указанным наделом земля была отрезана во
владение общины и составила так называемые отрезки».
Ответ:
а) менее; б) помещика.
2. О ком или о чем идет речь?
слайд 17
1.
крестьянин, освобожденный по реформе 1861 года от крепостной
зависимости, но не переведенный на выкуп (временнообязанный)
2. договор помещика с крестьянами о размере надела и условиях
выкупной операции (уставная грамота)
3. отторгнутые от крестьянских наделов в пользу помещика участки
земли (отрезки)
4. 80% от стоимости надела, которые платило за крестьянина
государство и которые тот должен был вернуть в течение 49 лет (гос. ссуда)
5. земля, добавлявшаяся к крестьянскому наделу (прирезки)
3. О каком императоре говорит поэт?
Ф. И. Тютчев «Императору»
Ты
взял свой день...
Замеченный
от века
Великою
господней благодатью —
Ты
рабский образ сдвинул с человека
И
возвратил семье меньшую братью...
Ответ.
Об Александре II,
освободившем крепостных крестьян. Сейчас обычно не звучит термин «меньшая
братия» по отношению к крестьянам, но в XIX в. такое
название было принято.
|
ИКТ:
прием «выделение текста»
- на
основе имеющихся знаний обнаруживать недостоверность полу-
чаемой
информации
ИКТ:
прием «шторка»
-
владение терминологией
- формирование
навыка построения рассуждений, соотнесения с известным, в том числе с
освоенным учебным материалом из других областей знания или с учебным
материалом, изучаемым в ином содержательном контексте.
|
4. Домашнее
задание слайд 18
Учебник
параграф 20, записать в тетрадь и выучить новые понятия.
Ответить
на вопросы на странице 129.
Творческое задание: написать “письмо” от
лица освобожденного крестьянина или помещика, отпустившего крестьян на
свободу, на имя императора Александра II.
|
|
5. Рефлексия
1. Поднимите
руку, кто считает, что:
- тема
сложная, ничего не запомнил,
- материал
понял, необходимо еще поработать над темой,
- все
понятно, все запомнил.
2. Что
могут сделать ребята, которым не удалось ничего запомнить? Как вы предложили
бы им решить эту проблему?
|
|
6. Итог
урока
- оценки за работу на уроке
|
|
Раздаточный
материал
Программа реформ Константина
Дмитриевича Кавелина
“Записки об освобождении крестьян”
Александр II вступил на престол уже немолодым
человеком — в 36 лет. Трудно сказать, что больше
повлияло на его решение отменить крепостное право — “Записки
охотника” Тургенева или Крымская война. После нее прозрели многие, в том числе
и сам царь. В 1856 г. в ряде
южных губерний произошли крестьянские волнения. Они быстро затихли, но лишний
раз напомнили, что помещики сидят на вулкане. Крепостное право, считал Кавелин,
— это главный узел, в котором сплелось опутавшее Россию зло. Но этот узел надо
развязать, а не разрубить. Насильственное решение вопроса не внесет успокоения.
России, писал Кавелин, нужны мирные успехи. Надо провести такую реформу, чтобы
обеспечить в стране “на пятьсот лет внутренний мир”. Отмена крепостного права, как надеялся мыслитель, откроет путь другим реформам:
преобразованию суда, устранению цензурного гнета, военной реформе, развитию
просвещения.
Основные положения манифеста
1861 г.
1.
Крепостное право на крестьян в помещичьих имения отменяется навсегда в порядке,
указанном в настоящем Положении
2. Порядок
личного освобождения
На основании сего
Положения и общих законов крестьянам, вышедшим из крепостной зависимости,
предоставляются права состояния свободных сельских обывателей, как личные, так
и по имуществу.
3. Помещики,
сохраняя право собственности на все принадлежащие им земли, предоставляют за
установленные повинности в постоянное пользование крестьянам земли
6. Порядок
наделения землей
Наделение
крестьян землею и другими угодьями определяется по добровольному между
помещиками и крестьянами соглашению с соблюдением особых условий условий
7. На сих
основаниях составляются уставные грамоты, в которых должны быть определены
постоянные поземельные отношения между каждым помещиком и водворенными на его
земле крестьянами.
15.
Крестьяне, вышедшие из крепостной зависимости, но состоящие в обязательных
поземельных отношениях к помещикам, именуются временнообязанными крестьянами.
16.
Крестьяне, вышедшие из крепостной зависимости и приобретшие в собственность
поземельные угодья на основаниях, в Положениях изложенных, именуются
крестьянами-собственниками.
17. Порядок
управления крестьянской общиной
Вышедшие из
крепостной зависимости крестьяне составляют по делам хозяйственным сельские
общества, а для ближайшего управления и суда соединяются в волости.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.