Дата:
20.02.2017
Класс:
5а
Тема: Города Эллады подчиняются Македонии
Цель
урока: создание условий для понимания учащимися причин
подчинения Греции Македонии.
Задачи:
- обучающая:
способствовать самостоятельному определению учащимися
причин возвышения Македонии в IV
в. до н.э.;
- развивающая:
развивать коммуникативные УУД учащихся (умение слушать
и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в
коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли), развивать умение
учащихся делать несложные выводы, опираясь на текст учебника, работать с
картой, делать сравнительный анализ;
- воспитывающая:
формировать эмоционально-ценностное отношение к
прошлому, воспитывать у учащихся гражданскую позицию к судьбе страны.
Тип
урока: изучение нового материала
Средства
обучения: учебник, презентация, раздаточный материал.
Формы
организации познавательной деятельности: фронтальная,
индивидуальная, групповая (работа в паре).
Ход урока
I. Организационный момент:
Проверка отсутствующих, рабочих
мест, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания, приветствие
и знакомство с учащимися:
- Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Вера Сергеевна! Я рада видеть сегодня всех вас на этом уроке
истории! Садитесь! (слайд 1)
II. Вступление:
Хочу
начать урок со слов поэта Тиртея, которыми он вдохновлял на бой греческих
воинов:
(слайд
2) Биться мы стойко должны за детей и за
землю родную,
Грудью
удары встречать,
В
сече души не щадя.
Вводный
опрос учащихся:
-
С
кем и когда пришлось воевать Греции?(V
в. до н.э., Персидская держава)
-
Каковы итоги греко – персидской
войны? (Греция отстояла свою независимость)
-
Что помогло грекам одержать победу над персами?
(Ответ:
чувство патриотизма, так как они защищали свою
Родину, Афинский союз - Союз
30 полисов, сплоченность,
незаурядный
талант греческих стратегов.)
Вы,
наверное, согласитесь со мной, что только
в единстве, в желании защитить свою страну можно одолеть даже самого сильного
врага.
III. Актуализация знаний:
Рассказ
учителя: Однако
после победы над персами расцвет греческих городов был недолгим. В Греции
началась война между полисами за право главенствовать в Элладе.
Сначала
30-летняя война между Афинами и Спартой. В этой войне победила Спарта. Затем
против Спарты выступили другие греческие полисы. Казалось, войнам не будет
конца. Для греков наступили страшные времена: лилась кровь, разрушались жилища,
приходили в запустения оливковые рощи и виноградники, разорялись ремесленники и
земледельцы, а их имущество скупали богачи.
А
между тем северный сосед Эллады
становился
сильным и мощным государством.
Задание:
(слайд 3) Используя карту «Древняя Греция», назовите это
государство, определите его столицу и месторасположение (Ответ: Македония, г.
Пелла, север Балканского полуострова).
-
Как вы думаете, могла ли Македония в IV в. до н.э. представлять опасность для полисов Эллады? Если да, то
какую? (Ответ: да, Македония
могла бы захватить Грецию).
-
Тема нашего урока: Города Эллады
подчиняются Македонии (записывают в тетради
число и тему урока) (слайд 4)
-
Как вы думаете, какова наша цель сегодня на уроке? (после
короткого обсуждения формулируется цель урока
совместно учениками и учителем: «Выяснить
причины поражения Греции в борьбе с Македонией за свою независимость») (слайд 5)
IV. Изучение нового материала:
Рассказ учителя:
В середине IV века до н. э. под своей властью все македонские земли сумел
объединить царь Филипп (слайд 6). Хотя Филипп, как и другие македонские
цари и находился под влиянием греческой культуры: строились
театры, в Македонию приглашались эллинские поэты и художники, учителем сына Филиппа
Александра стал крупнейший ученый Греции Аристотель, знатные
македоняне свободно говорили и писали по-гречески, но в тоже время он вел
собственный политический курс развития своего государства, отличный от
греческого.
Задание:
(слайд 7) Ребята, подумайте и попробуйте определить, в чем могло
заключаться усиление и становление могущества Македонии? Что необходимо было
сделать царю Македонии, чтобы государство стало сильным, могущественным,
способным завоевать мир? В чем проявляется могущество государства по отношению
к другим государствам в IV в. до н.э.? (Ответ: наличие достаточного количества
денег, налаживание торговых отношений с соседями и другими странами, наличие
армии и флота)
Записать в тетрадь:
схему-слайд 7
Задание:
прочитав пункт параграфа «Македонский
царь Филипп стремится покорить соседей», сравните греческую и македонскую армию
(слайд 8) – по греческой армии данные выведены на слайде, по
македонской – учащиеся определяют самостоятельно:
|
Греческая армия
|
Македонская армия
|
|
Фаланга
(6-9 рядов)
Копья
(длина – до 2 м.)
Конница
(легкая, небольшая)
|
Фаланга
(16 рядов)
Копья
(до 5 м.)
Конница
(тяжелая, огромная)
Наличие
метательных орудий, осадных башен
|
Проверка.
Вопросы для
обсуждения (слайд 11):
1) Подумайте,
в чем сильные / слабые стороны построения македонской пехоты фалангой?
2) В
любой ли местности фаланга могла успешно действовать?
3) Поэтому
к чему призывал царь Филипп прибегать на поле боя? (хитрости, слова Филиппа
«груженый золотом осёл может взять неприступную крепость»).
Рассказ
учителя: В
середине IV века до н.э. ранее отсталая, слабая Македония превратилась в самое
сильное средиземноморское государство. Создав лучшую в мире армию, Филипп
Македонский перешёл к покорению
Эллады. Первыми под власть македонского царя попали полисы Северной Греции.
Однако на пути дальнейшего продвижения стали Афины. В этой полисе разгорелась
борьба между сторонниками и противниками
Филиппа, среди которых нужно назвать Исократа и Демосфена, а вот на чьей
стороне они были вам сейчас нужно будет узнать.
Работа по группам (работа
в парах). Задание: заполните недостающие колонки в таблице
«Отношение греческого общества к угрозе македонского завоевания»:
|
Линии
сравнения
|
Промакедонская
позиция
|
Антимакедонская
позиция
|
|
Оратор
|
Исократ
|
Демосфен
|
|
Отношение
к Филиппу и угрозе потерять независимость.
|
«Врага
боятся меньше, чем собственных сограждан». Видел спасение родины в
добровольном подчинении Филиппу, объединении греков и македонцев против
персов.
|
«Если
даже все эллины согласятся быть рабами, мы должны бороться за свободу».
Отстаивал независимость и свободу Греции, сплотил ряд греческих городов для
борьбы с Филиппом.
|
Проверка.
Рассказ
учителя:
Демосфену удалось сплотить часть городов-государств для борьбы с Филиппом. В
338 г. при г. Херонея произошла решающая битва с войском Филиппа (Слайд
14)
Задание: Каков же
итог? Дидактическая игра «Собери пазлы» (ребята в группах по парам собирают
пазл, чтоб узнать итог битвы):
|
Дата
|
Место
сражения
|
Участники
|
Результат
|
Последствия
|
|
338 г.
до н. э.
|
Близ г.
Херонея
|
Македония,
Греческие
полисы
|
Поражение
греков
|
Потеря Грецией
независимости
|
Записать
в тетрадь.
Рассказ
учителя:
умный Филипп не объявил себя царём (почему?), он добился, что побеждённые греки
поклялись ему в верности, признали его своим военным предводителем. Немедленно
началась подготовка похода на персов. Однако Филиппу не удалось осуществить
свои замыслы, он погиб, а его сын, Александр был провозглашён новым царём,
который решил продолжить дело своего отца и возглавить поход в
Азию. Каковы же его успехи вы узнаете на следующем уроке.
V. Контроль усвоения материала:
Возвращение к цели.
- Кто
помнит, какую цель мы сегодня для себя на уроке поставили? (Ответ: выяснить каковы
причины поражения Греции в противостоянии с Македонией за сохранение
независимости).
- Скажите, почему
Македонии удалось подчинить Элладу? (Ответ: междоусобные войны между полисами
Эллады, раздоры между богачами и бедными, упадок хозяйства (гибель рощ и
виноградников), сильная македонская армия, дипломатический подход македонского
царя Филипа)
- Достигли ли мы
с вами цели урока? (ответы учеников: да).
V.
Закрепление полученных знаний:
- Тогда нам
остается закрепить полученные на уроке знания: слайд 16
1. Кто
подчинил Элладу?
МАКЕДОНИЯ (ЦАРЬ ФИЛИПП )
2.Когда
состоялась решающая битва между греками и македонянами?
338 Г. ДО Н.Э. у г. ХЕРОНЕЯ
Почему
Македонии удалось подчинить Элладу?
1.Борьба
греческих полисов между собой ослабила страну.
2. Филипп
создал боеспособную армию.
3. Умелая
дипломатия царя Македонии.
VI.
Домашнее задание (слайд 17):
Всем: Читать §
Дополнительное
задание по выбору:
А) сообщение - презентация об А.
Македонском
( не более 10
предложений и 3-4 слайда в презентации)
Б) Рисунок к §
В) Загадка, стихотворение к §
VI.
Рефлексия:
- Ребята, вам все
было понятно на уроке?
- Что вы узнали
нового из нашего урока?
- Если есть
время: Какое настроение у вас было на уроке? (подходят к столу учителя и
ставят метку разного цвета фломастерами: красный – плохое настроение, зеленый –
хорошее, отличное настроение, синий – нейтральное настроение (ни хорошо/ни
плохо)).
Благодарю вас за
урок!
Раздаточный
материал:
|
Линии
сравнения
|
Промакедонская
позиция
|
Антимакедонская
позиция
|
|
Оратор
|
Исократ
|
|
|
Отношение
к Филиппу и угрозе потерять независимость.
|
|
«Если
даже все эллины согласятся быть рабами, мы должны бороться за свободу».
Отстаивал независимость и свободу Греции, сплотил ряд греческих городов для
борьбы с Филиппом.
|
|
Линии
сравнения
|
Промакедонская
позиция
|
Антимакедонская
позиция
|
|
Оратор
|
|
Демосфен
|
|
Отношение
к Филиппу и угрозе потерять независимость.
|
«Врага
боятся меньше, чем собственных сограждан». Видел спасение родины в
добровольном подчинении Филиппу, объединении греков и македонцев против
персов.
|
|
|
Дата
|
338 г. до н. э.
|
|
Место сражения
|
Близ г. Херонея
|
|
Участники
|
Македония
Греческие полисы
|
|
Результат
|
Поражение греков
|
|
Последствия
|
Потеря Грецией
независимости
|
|
Дата
|
|
|
Место сражения
|
|
|
Участники
|
|
|
Результат
|
|
|
Последствия
|
|
|
|
338 г. до н. э.
|
|
|
Близ г. Херонея
|
|
|
Македония
Греческие полисы
|
|
|
Поражение греков
|
|
|
Потеря Грецией
независимости
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.