Урок истории в 5 классе "Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея""

5. 31. Тема урока: Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с содержанием поэм Гомера, памятниками мировой культуры и важными истори­ческими источниками.

2. Продолжить формирование умений составлять расс­каз, делать выводы, использовать исторические до­кументы как источник знаний.

3. На положительных образах гомеровских героев вос­питывать трудолюбие, смекалку, стремление по­мочь людям, презрение к опасностям.

Учебное оборудование: карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)», репродукции, иллюстрации учебника, план-памятка для оценки устного ответа на уроках ис­тории в 5 классе

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Микены и Троя»

1. Подготовка устного ответа по карточке № 25

КАРТОЧКА №25

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Почему началась Троянская война?»

Для этого вспомни:

* Что рассказывает миф о начале Троянской войны?

* Кого не позвали на свой пир греческие боги?

* Из-за чего поссорились богини Гера, Афина и Афродита?

* В кого влюбился царь Трои Парис?

* Какова действительная причина этой войны?

Сделай вывод.

Примерный ответ учащегося: богиню ссор и раздоров греческие боги не пригласили на свой пир. Она бросила среди гостей золотое яблоко. Три богини Гера, Афина и Афродита стали спорить кому оно будет принадлежать. Решили, что спор рассудит царь Трои Парис. Парис увозит Елену Прекрасную из Спарты к себе. Тогда ее муж собирает большое войско и осаждает Трою. Так рассказывает о начале войны миф. Но на самом деле греческим царям нужны были земли на территории полуострова Мамая Азия. Таким образом, в 1200 г. до н.э. царь Микен повел свое войско в Трою.

2. Дифференцированная работа по карточкам.

Карточка 1. Впишите недостающие слова в тексты, посвященные табличкам, найденным при раскопках царских дворцов на Крите и в древнейших греческих городах.

Древнейшие письмена на глиняных табличках, найден­ные _______ , пока не разгаданы.

Надписи на глиняных табличках, найденные __________ прочитаны. Эти надписи содержат: ____________________________ .

Карточка 2. Впишите недостающие слова.

Вход в Микенскую крепость вел через _________________ ворота.

Около 1200 года до н.э. объединенное войско греков раз­рушило и сожгло город __________  на побережье по­луострова ____________________.

В Греции было забыто письмо, произошел упадок куль­туры после того, как с севера ____________________________ .

Карточка 3. Вставь пропущенные слова  и цифры в предложения.

1. Греки стремились укрепиться на ... Малая Азия. 2. В борьбе за эти территории соперником греков стало ... царство. 3. Около ... г. до н.э. греческие города объедини­лись под предводительством царя Микен и выступили про­тив ... . 4. Осада Трои закончилась ... города. 5. Греки ... и ... Трою.

Ответ. 1. Полуострове. 2. Троянское. 3. 1200 г.; Трои. 4. Падением  5. Разрушили;  сожгли.

Карточка 4.  Назовите, кто одержал победу в войне между Микенами и Троей

Карточка 5. Покажите на примерах, что после разрушения Микен в Греции произошел упадок культуры

Карточка 6. Определите, как отнеслись к культуре Греции племена, которые пришли с севера. Подумайте, попытайтесь объяснить, почему они так поступили

Карточка 7. Выполните тест.

1. Укажите самый богатый и могущественный город древнейшей Греции:

1) Микены      2) Фивы       3) Афины        4) Пилос

2. Укажите, где находилась Троя:

1) на полуострове Малая Азия   2) на острове Крит 3) на Балканском полуострове    4) на острове Итака

3. Укажите, в каком примерно году произошла Троянская война:

1) 1200 году до н.э.    2) 1500 году до н.э.     3) 2600 году до н.э.   4) 1792-1750 годах до н.э.

4. Укажите, какую цель преследовали микенские цари, совершая далекие походы по суше и по морю:

1) жажда богатств       2) жажда путешествий    3) спасение от врагов 4) рыбная ловля

5. Укажите, что стало причиной разрушения Микен и опустошения страны:

1) засуха и истощение почвы        2) извержение вулкана и землетрясение

3) вторжение воинственных племен    4) восстание населения против царя

3. Работа с классом.

Тестовая работа

1. Юная богиня красоты и любви?

а) Гера      б) Афина        в) Афродита

2. Какой подвиг совершил герой Тесей?

а) достал три золотых яблока из страны на краю света   б)        очистил за один день конюшни царя Авгия    в) убил Минотавра

3. Бог грома и молнии, царь богов и людей?

а) Крон      б) Зевс       в) Аполлон

4. Старшая из богинь, супруга Зевса?

а) Гера         б) Афина         в) Афродита

5. Где находится Греция?

а) в южной части Балканского полуострова     б) в западной части Азии     в) в Восточной части Африки

6. С каким островом связан миф о Дедале и Икаре?

а) с о. Солюс              б) с о. Итака        в) с о. Крит

7. Чудовище с головой быка и телом человека, обитавшее в критском Лаби­ринте?

а) Цербер           б) Минотавр       в) Горгона Медуза

8. Царь города Трои?

а) Гектор         б) Минос           в) Приам

9. Какими морями омывается территория Греции?

а) Ионическим и Эгейским морями        б) Красным и Желтым морями

в) Балтийским и Северным морями 

Ключ к тесту: 1 —в, 2 —в, 3 — 6,4 —а, 5 —а, 6 —б, 7 —б, 8 —в, 9 —а.

4. Устный ответ ученика по карточке № 25 и отзыв на него однокласс­ников.

III. Переход к изучению новой темы

Более ста лет назад вопрос о Древнейшей Греции еще не ставился. Даже поэмы Гомера считались просто литературными произведениями, совер­шенно не связанными с действительной жизнью. Весь ученый мир того вре­мени склонялся к мнению, что они — соединения различных мифов. И только археолог Г. Шлиман подошел к ним как к историческим источникам. Вот и мы, на двух наших уроках, будем знакомиться с содержанием этих поэм и попробуем провести простейшие исследования: отделим вымысел от нас­тоящих фактов, которые расскажут нам о жизни древних греков.

Задача для учащихся: Познакомиться с содержанием поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»?

Информация для учителя

Поскольку содержание поэмы изучается на уроке, то текст ее напе­чатанный мелким шрифтом, целесообразнее зачитывать на уроке са­мому учителю. Перед изучением новой темы новые слова лучше прочитать вслух с классом.

IV. Изучение новой темы

Вариант 1

План

1) Сведения о жизни Гомера.

2) Поэма Гомера «Илиада».

3) Поэма Гомера «Одиссея».

На доске тема урока, новые слова: г. Илион, Гектор, Гомер, Приам, Ахиллес, Алкиной, Навсикая, Демодок, Посейдон, Полифем, Гефест.

1. Сообщение учащегося о жизни древнегреческого поэта Гомера.

2. Рассказ учителя.

В основе поэмы Гомера «Илиада» лежит миф о последнем - десятом годе Троянской войны. Ее название происходит от другого имени города Троя - Илион. В наши дни ученые считают, что поэмы созданы были в VIII в. до н.э.

В этих поэмах боги являлись такими же действующими лицами, как и смертные люди. В «Илиаде» поэт ярко изображает быт военного време­ни - битвы, подвиги героев, жестокости войны. В «Одиссее» же он рисует главным образом картины мирной жизни. В VI в. до н.э. правитель города Афин Писистрат составил специальную комиссию, которой было поруче­но записать тексты обеих поэм, что она и сделала. С тех пор изучение текс­та обязательно в Греции для всех школьников. Высоко оценил эти произведения Платон: «Гомер воспитал всю Грецию».

На берегу Черного моря, в одной из колоний Греции, археологи нашли обломки камня с вырезанным на его поверхности началом «Илиады». Надпись была сделана явно неопытной рукой, так как в ней были найдены ошибки. Археологи предположили, что высек эти строчки начинающий камнерез, которому поэмы была дана в качестве упражнения.

3. Комментированное чтение текста учебника п.2, 3, 4, 5 с. 122-126 учебника.

4. Беседа по прочитанному.

— События какой войны отражены в поэме Гомера «Илиада»? (Собы­тия Троянской войны.)

— Кто является одним из сильнейших греческих воинов? (Это Ахиллес.)

— Почему Ахиллес обладал большой силой? (Его мать, богиня Фетида, выкупала младенцем в реке, текущей в подземном «царстве мертвых».)

— Почему он отказался сражаться с троянцами? (Царь Агамемнон отобрал у него любимую девушку.)

— Какое место на теле Ахиллеса было единственно уязвимым? (Это пятка, так как его мать во время купания держала его за это место.)

— Кто убил самого близкого друга Ахиллеса Патрокла? (Военный вождь троянцев — Гектор.)

— Удалось ли Ахиллесу отомстить за смерть своего друга? (Да.)

— Какую, на ваш взгляд, достоверную информацию мы можем полу­чить из этой поэмы о жизни греков? (Мы видим, что у греков сущест­вует рабовладельческое государство, так как в тексте есть упоминание о царе и рабыне. Греческие цари ведут войны, так как текст посвящен военным событиям. Рабами у греков становились пленные. Греки были храбрыми воинами и очень яростно сражались. Греческих воинов облачались в специальные доспехи, которые были сде­ланы из металла: голову защищал шлем, грудь — специальный панцирь.)

— Какие качества ценят греки в человеке? (Они ценят силу, храбрость, дружбу, сострадание.)

— Попробуйте оценить поступки героев «Илиады». Что вас в них привлекает? Что вы осуждаете? Почему? (ответы детей)

5. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п. I, 2, 4 §27 учебника.

6. Беседа по прочитанному.

— Откуда возвращался Одиссей, герой поэмы Гомера «Одиссея»? (Он возвращался с Троянской войны.)

— Какой царь дал приют Одиссею? (Царь Алкиной.)

— О каких испытаниях рассказывает Одиссей? (О встрече с циклопом Полифемом, с сиренами, о чудовищах Сцилле и Харибде, о расправе его с женихами в своем доме...)

— Нравятся ли вам герои «Одиссеи»? Если да, то чем?

— Осуждаете ли вы какие-нибудь их поступки? Какие?

— Какие положительные качества в людях ценили греки? (Смекалку, ум, способность не сдаваться суровым испытаниям жизни, целеуст­ремленность. Любовь к своим ближним...)

Вариант 2. Творческое задание

Учитель, предварительно попросив учащихся ознакомиться с мате­риалами параграфа, предлагает написать сочинение «В чем значе­ние поэм Гомера для современности?» (сочинение рассчитано на 30 минут, учебниками и записями ученикам разрешено пользоваться).

V. Закрепление изученного на уроке

а)---------- Впишите   недостающие   буквы   в   имена действующих   лиц   поэм   Гомера   «Илиада»    и   «Одиссея».

Е - - - а — красавица,  из-за  которой  началась  Тро­янская война.

П - - - с — троянский царевич, один из главных виновников войны с греками.
А - - - - - - а — богиня, которой досталось золо­тое яблоко.
А - - - - - - - н — владыка Микен, главный пред­водитель греков в Троянской войне.

А - - - - - с — храбрейший из греков при осаде Трои.

П - - - м — престарелый царь Трои.

Г - - - - р — царевич, военный вождь троянцев.

А - - - - - - - а — жена военного вождя троян­цев.

П - - - - - л — греческий воин, надевший чужие доспехи и в них погибший.
Г - - - - т — бог-кузнец, помогавший грекам в Тро­янской войне.
О - - - - - й — главный герой одной из поэм Го­мера.

А - - - - - й — царь феаков,  отважных  мореходов.

Н - - - - - - я — дочь царя феаков.

Д - - - - - к — слепой сказитель, в образе которого Гомер, возможно, изобразил самого себя.

П - - - - - м —  одноглазый великан.

С - - - - ы — злые чародейки, полуптицы-полужен­щины.

С - - - - а — морское чудовище — змея с шестью головами.

X - - - - - а — морское чудовище с громадной пастью.
П - - - - - - а — царица на острове Итака, два­дцать лет ждавшая мужа.

б)   Определите из какого литературного произведения взят этот отры­вок. О каком эпизоде он рассказывает?

«... Нет, недостойное дело, бывши главою народа, в беды вовлекать нас, ахеян! Слабое, робкое племя, ахеяны мы, не ахейцы! В домы свои отплываем, а его (Ага­мемнона) мы оставим под Троей, здесь насыщаться чужими наградами...»

Ответ: Отрывок из поэмы «Илиада»

VI. Итог урока

VII.Домашнее задание 1. Прочитать §26,27 учебника.

2.Подготовить развернутый ответ на вопрос: — Какое значение имеют поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»?

3.Для любознательных.

— Что обозначают выражения «между Сциллой и Харибдой», «ахиллесова пята» и «Троянский конь»? Для выполнения задания воспользуйся лингвисти­ческим словарем.

Краткое описание документа:

Базовый конспект урока, ориентированного на "среднего" ученика. Содержит задания, позволяющие дифференцировать работу обучающихся с различным уровнем подготовки, активизировать большее количество учеников. Позволяет обойтись без рабочей тетради. Структура урока допускает разнообразие форм работы путем включения на любом этапе интерактивных тестов/познавательных заданий различных платформ.