Урок истории "Восстание Спартака" (5 класс)

Технологическая карта урока

ФИО учителя	Зармухаметова Гульджамиля Пиралиевна
Класс	5
УМК	История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2015.
Предмет	История
Тема	Восстание Спартака.
Тип урока	Комбинированный
Место и роль урока в изучаемой теме	Второй урок по теме "Гражданские войны в Риме."
Цель	Сформировать представление у учащихся о восстании Спартака как о самом массовом и самом организованном  восстании рабов в Древнем мире.
Планируемые результаты	Формирование уважительного отношения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни. -  создание у обучающихся представлений об исторических источниках, их особенностях, формирование основ их анализа. -  ознакомление обучающихся с важнейшими событиями всемирной истории, биографиями исторических деятелей прошлого.

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
1.познакомятся с новыми историческими событиями и личностями; 2. научатся называть причины восстания Спартака; 3. научатся давать оценку личностным качествам Спартака; 4. высказывать суждение по поводу проигрыша рабов; 5. давать общую оценку  восстанию рабов.	1.прогнозировать дальнейшие события; 2. самостоятельно анализировать условия  достижения цели, на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материал 3. самостоятельно контролировать своё время 4. осуществлять саморегуляцию (адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, товарищами)	1. строить речевое высказывание в устной и письменной форме 2. владеть смысловым чтением 3. реализовывать исследовательскую деятельность 4. искать  информацию 5. структурировать текст,  выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	1. организовывать  ёё учебное  сотрудничество со сверстниками, определять функции       участников, способы взаимодействия 2.  участвовать  в коллективном обсуждении проблем 3. уметь .договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности  4. осуществлять взаимный  контроль и оказывать  в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь.	1. формирование у обучающихся ярких, образов исторической  эпохи. 2. складывание представления о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.

Ход урока

	*Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Средства обучения	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организационный момент	Содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству			Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Включение в деловое общение
2	Мотивация к учебной деятельности	Умение строить поиск решения, анализировать результаты, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.	Фронтальная	Загадка-путаница	Устанавливает тематические рамки, подводит к теме урока с помощью наводящих вопросов	Предметные: - ставят и формируют проблему урока. Познавательные: - используют общие приёмы задач, ориентируются в их способах решения. Регулятивные: -планирование собственных действий в соответствии с поставленной задачей.	Организация учебного сотрудничества, создание ситуации успеха для всех участников учебного процесса	Прослеживается аналитическая деятельность учащихся, заинтересованность в новых ЗУН.
3	Актуализация опорных знаний	Проверка усвоения предыдущей темы и их систематизация, выявить затруднения и пробелы	Индивидуальная работа	Карточки с заданием	Раздает тестовые работы по теме: «Земельный закон братьев Гракхов», организует индивидуальную работу, нацеливает учащихся на успех.	Предметные: - применение ранее приобретённых знаний по истории. Познавательные: - самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении индивидуальных работ.	Фиксирование индивидуальных затруднений, обсуждение проблемных вопросов	Выявлены затруднения в усвоении темы «Земельный закон братьев Гракхов», анализ собственных ошибок
4	Изучение нового материала	Научатся определять понятие "восстание". Получат возможность научиться: называть причины восстания рабов Древнего Рима, давать личностную оценку Спартаку, анализировать деятельность рабов и римских  воинов.	Фронтальная, индивидуальная	Презента-ция "Восстание Спартака" http://pptcloud.ru/presentations/64899/download? Работа с атласом	Создает рабочую атмосферу, организует работу с атласом и презентацией.	Предметные:  владение смысловым чтением, поиск информации, структурирование текста, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий Познавательные: - анализ - выделение  причинно- следственных связей Регулятивные: самостоятельный анализ условий  достижения цели, на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, самостоятельный контроль своего времени	Совместная деятельность, заинтересованность в учебных формах, обсуждение интересных моментов истории	Формулировка причинно-следственных  связей, оценка и анализ исторических  событий и явлений.
5	Применение нового знания	Применить вновь полученные знания, обеспечить усвоение обучающимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.	Фронтальная	Кроссворд по теме: "Восстание Спартака"	Организует работу с кроссвордом, максимально создает ситуацию успеха	Предметные: Разгадывают кроссворд, обсуждают актуальные вопросы, выполняют задания. Регулятивные: ориентируются в учебном материале, поиск информации.	Успешное решение поставленных задач, реализация собственных амбиций	Применение новой информации, преодоление возникших затруднений
6	Рефлексия. Подведение итогов	Обобщение полученных на уроке знаний	Фронтальная	Работа с учебником стр. 250	Организует проверку и обобщение знаний, оценивает деятельность учащихся	Предметные: Отвечают на вопросы, делают выводы, проводят самооценку учебной деятельности	Обсуждение результата совместных действий, понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности	Понимание учебных результатов, адекватное оценивание собственных знаний.
7	Домашнее задание	Закрепление вновь полученных знаний	Индивидуальная работа	Учебник пар.51	Конкретизирует домашнее задание,  обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. (Описать рисунок  "Бой Спартака с римлянами" на стр. 248)	Записывают домашнее задание		Осознание собственных пробелов и их устранение

Приложение №1

Загадка-путаница

(Составить тему урока из данных букв)

В	И	А	С	Р
Е	О	П	Т	С
С	А	К	Н	А
		Т	А

Приложение №2

Тест по теме: «Земельный закон братьев Гракхов»

1.      Как называется противостояние между гражданами одной страны:

А) борьба

Б) междуусобица

В) гражданская война

     2.   Как звали заступника бедняков, народного трибуна?

           А) Тиберий Гракх

           Б) Октавий         

           В) Гай Гракх

    3.    Что такое югер?

           А) гектар

           Б) четверть гектара     

           В) акр

    4.    Какой закон принял Тиберий Гракх в 133 году до н.э.?

           А) земельный

           Б) военный     

           В) экономический

     5.   Какие слои общества возненавидели Гая Гракха за его деятельность?

           А) земледельцы

           Б) бедняки   

           В) богачи

Приложение №3

Кроссворд по теме: «Восстание Спартака»

4.

Г

6.

5.

А

Л

Ь

П

Ы

2.

Л

О

С

Л

М

П

И

П

1.

И

Т

А

Л

И

Я

Е

Р

Й

Т

7.

А

Л

3.

К

А

П

У

Я

К

У

8.

Л

А

Г

Е

Р

Ь

Л

Вопросы к кроссворду

1. В каком городе в 73-71 годах до н.э. произошло крупнейшее восстание рабов?

2. Кто был продан в гладиаторы?

3. В каком городе возник заговор против римлян?

4. Название провинции, где восставшие одержали победу?

5. К какой территории Спартак повёл своё войско?

6. Какого полководца Красс вызвал из Испании?

7. Какой полководец прибыл из Македонии на помощь римлянам?

 8. Как называется военная остановка?