Этапы урока

Примечание

1. Оргмомент.

Учитель: -  Мы начинаем урок окружающего мира. Ребята, с помощью разноцветных кружков, разделитесь на три группы.  Посмотрите на товарищей своей группы, подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания самому себе. Какое у вас настроение? Выберите в своих группах капитана и секретаря. Назовите свою команду.

2.Актуализация знаний,  целеполагание.  Стадия «Вызов».

2.1.  Просмотр ролика «Как прекрасен этот мир!» Чтение учителем стихотворения во время просмотра 1-й части ролика.

  Учитель: Сегодняшний урок я хочу начать с просмотра ролика.  После просмотра фильма, поделитесь своими чувствами.                                                                              

Я – природа, я – великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за соучастие

Подарить – в моей всё это власти –

Гриб в лесу, ромашку на лугу,

Небо в час восхода и захода.

Иву над рекой,…

Учитель: С каким настроением вы  смотрели первую часть фильма? Почему вы ощутили радость?

(Свежесть утра, запах луговых цветов, услышали шум прибоя…)

Учитель: Какое настроение от просмотра второй части фильма? Почему? ( На картинках грязь, мусор, дым застилает небо, бедный лебедь не может жить в грязной воде…)

Учитель: − Произошло нарушение экологии.

2.2. Актуализация понятия «экология», «окружающая среда».  Учитель: − Что такое экология?(ответы детей , если затрудняются куда нужно обратиться?)

Учитель: Экология  - это наука о взаимодействии организмов между собой и окружающей средой.  ( На доске выстраивается схема)                                                                                               Учитель: −Что является окружающей средой для человека?(выслушиваются ответы детей, если затрудняетесь.)

Учитель: Эти термины вы хорошо знаете. Мы их внесем в графу таблицы учета знаний – ЗНАЮ. Еще раз, вы знаете что такое ( дети: экология и окружающая среда)

Учитель: -  Что же является миром рукотворным и нерукотворным.  Ребята, на общем столе лежат картинки. Одна команда выбирает  объекты рукотворного мира и крепит их на доску, вторая команда выбирает объекты живого мира, а третья неживого.

Представители команд выходят к доске и крепят объекты.

Учитель : с помощью сигнальных карточек оцените работу групп. ( Выставляем оценку за первое задание в общую таблицу)

Переход по щелчку на слайд 3

 Учитель: Окружающая среда это глубокие моря и океаны, высокие горы, просторы лугов, густые леса.−     К сожалению, окружающая среда, наш дом, находится в опасности. Кто в этом виноват? В этом виноват человек.   Уже сам человек  нуждается в защите!

− На последних уроках мы работали по теме- безопасность. О какой безопасности будет идти речь сегодня? ( Дети : Экологическая безопасность)

Учитель: Сегодня на уроке поговорим об экологической безопасности, о том, как обезопасить человека от вредного воздействия окружающей среды.

3. Стадия «Осмысление».

Учитель:  Ребята, что же вы узнаете на этом уроке?

 ( Дети: Что такое Экологическая безопасность, правила экологической безопасности)

Учитель: Заносим термины в таблицу учета знаний в раздел: Хочу знать.

Учитель: Как вы думаете, что такое экологическая безопасность?

(Выслушиваем ответы детей)

Учитель: Где можно об этом прочитать?

( Дети читают определение из учебника с. 30)

3.1. Обсуждение путей защиты от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Интерактивный метод обучения «Ковер идей».

Учитель: − Ребята, посмотрите, какой красивый ковёр из цветов! Ребята, почему существует проблема? Возьмите карточки с текстами, прочитайте  и обсудите в группах, как человек загрязняет окружающую его среду. Далее возьмите листы  бумаги и напишите, какая проблема загрязнения окружающей среды существует?

(дети в группах читают тексты на карточках, записывают причины возникновения проблемы, вывешивают листы на доску и проговаривают проблему вслух)

Карточки с текстами для выделения проблемы загрязнения окружающей среды:

      Карточка 1. 

В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с выхлопными газами автомобилей, причем их доля постоянно возрастает.

     Особую тревогу вызывает состояние воздуха в крупных городах. Загрязнение воздуха происходит самыми разными способами.

        Ещё одну опасность, которую сразу можно и не заметить, − это  кислотный дождь. Выхлопы машин и дым из фабричных труб содержат азот и серу. Соединяясь с влагой, которая содержится в воздухе, они образуют азотную и серную кислоты − вредные вещества, выпадающие на землю в виде осадков. Кислотные дожди губят растительность и отравляют воду в реках, озёрах.

Карточка 2. 

     С атомных электростанций в круговорот воды в природе попадают радиоактивные отходы. Сброс неочищенных сточных вод в водные источники приводит к микробиологическим загрязнениям воды.  Сельскохозяйственные земли могут загрязнять воду органическими веществами, отходами животных. Кроме того, поверхностные воды подвергаются загрязнению отходами животных и человека, городскими и промышленными сточными водами.

Карточка 3.

             Ежегодно в водные бассейны попадают тысячи химических веществ с непредсказуемым действием. В воде могут быть обнаружены повышенные концентрации токсичных тяжелых металлов, нефтепродукты. Как известно, ежегодно в моря и океаны попадает до 12 миллионов тонн нефти. Определенный вклад в загрязнение воды вносят и кислотные дожди. Они способны растворять в грунте минералы, что приводит к увеличению содержания в воде ионов тяжелых металлов

( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов)

Физминутка. Игра «Дерево». Цель: игра на использование снятия волнения и напряжения.

Инструкция для детей: встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте, что вы − дерево. Представьте себя сильным дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверено и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки свободно «колышутся» вдоль ствола, листья – пальцы легко «шелестят», слегка задевая друг друга. Крона – голова чиста и свежа. Вы – прекрасное, могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны,  успешны. У вас всё получится!

3.2. Введение понятия «цепь загрязнения».

 Учитель: − Давайте рассмотрим, как происходит загрязнение окружающей среды. От завода, фабрики или работы машин загрязняется неживая природа- воздух, вода, почва, что влияет на живые организмы и на людей в том числе. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепь загрязнения.

Учитель: − Предлагаю вам составить одну из цепей загрязнения.

(работа в группе с карточками для составления цепи загрязнения)

Карточки для моделирования цепи загрязнения:

Перевозка нефти танкером;

Разлив нефти

Нефтяная пленка

Зараженная нефтепродуктами рыба

Промысловая добыча

Попадание рыбы в пищу человеку

Заболевание органов пищеварения

3.3. Поиск решений проблемы.

Учитель: - Что можно изменить, чтобы цепь загрязнения исчезла?

( Каждая группа предлагает свои пути решения)

( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов)

3.4. Индивидуализация поиска решения.

Учитель: − Что лично каждый из вас может сделать, чтобы изменить существующую ситуацию?

(Выслушиваем ответы детей)

Учитель: Что вы делаете для решения этой проблемы?

3.5. Работа по учебнику.

Учитель:  На все ли вопросы вы ответили?

( Дети мы не знаем правил экологической безопасности)

Учитель: Где можно найти ответ на этот вопрос? ( в учебнике)

Работаем по учебнику. Каждая команда работает со своим текстом и составляет правила Экологической безопасности.

(Дети работают в группах по учебнику. Представитель от команды знакомит всех с правилами. Правила каждой команды наклеиваются в книжку- раскладушку)

( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов)

4. Подведение итогов урока. Стадия «Рефлексия».

4.1.Работа с таблицей «ЗХУ», графа «Узнал».

Учитель: −Что нового вы узнали на уроке? Отмечаем  в таблице  «Узнал».

Урок подходит к концу. Подведем итоги.

Вы решили поставленную задачу и узнали, что такое экологическая безопасность и правила экологической безопасности. Все команды работали на уроке активно и получали только хорошие баллы. Значит вы справились с поставленной задачей хорошо.

 Кто-то испытывал трудности? ( Ответы детей)

Учитель Все группы работали успешно. Наибольшее количество баллов набрала.. . команда.

Вы закончили изучать тему :  «Наша безопасность» и на следующем уроке мы выступим перед учениками первых классов и подарим им книжку-раскладушку.

(дети сидят в группах по 6 человек)

Слайд 2

На слайде 2 по щелчку перейти к просмотру ролика

Переход на слайд 3 (по щелчку)

Слайд 4

Учитель щелчком по фото 1

Открывает вопрос «Почему существует проблема ЭБ?»

Переход на слайд 6 по управляющей кнопке «?»

Проверка по слайду 6, затем по управляющей кнопке «Домик» переход на слайд 4.

Щелкнуть по фото 2

Слайд 4. Щелкнуть по фото 3

Щелкнуть по фото 4

Слайд 7