Урок 2 класса по познанию мира здоровье и безопасность"Здоровая и нездоровая пища"

План  урока по познанию мира

Раздел долгосрочного планирования: Я и общество					Школа:  СОШ №43
Дата : 3 четверть					ФИО учителя: Назакаева Р.Р.
Класс: 2					Участвовали:		Не участвовали:
Тема:      Здоровье и безопастность
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)			2.1.4.1 Определять различие между здоровой и нездоровой пищей на основе различных источников.
Цель урока			Учащиеся изучат   источники учебнинки,  дополнительную литературу. Смогут классифицировать  здоровую и нездоровую пищу по признакам Определяет влияние пищи на здоровье человека. Смогут составить полезное меню для различной категории людей.
Критерии оценивания			Определяет различие между  здоровой и нездоровой пищей.
Языковые задачи			Обсуждает важность правильного питания Определяет различие между здоровым  и нездоровым питанием Лексика: витамины, меню , культура питания., молочные продукты, углевод правильного питания.
Воспитание ценностей			Непрерывное образование
Межпредметная связь			Физическая культура, Музыка, художественный труд, ИКТ
Предыдущие знания			Понятие здоровье, режим питания.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:							Ресурсы
Начало урока	Организационный момент Приветствие. Психологический настрой. Актуальзация знаний    Мозговой штурм Назовите ассоциации со словом «Правильное питание»          Банк слов                                      Наша тема   -Как вы думаете какая тема нашего сегоднешнего урока -Сформултруйте цели нашего урока.  Делятся на группы по карточкам.  (Молочные продукты, ововщи, фрукты)							Класстер
Середина урока	Работа над темой урока. Просмотр видеоролика  «Пчелка Умняшки: полезная и вредная пища» - О чем это видео? -Чем отличаются  здоровая и нездоровая пища? Составление пирамиды продуктов. (Г)Раздается каждой паре образец пирамиды и рисунки с продуктами питания. Учащиеся работают вместе,  чтобы увидеть, как из них строятся пирамида. Они помещают их по мере значимости.   Вывод: каждый  элемнт из пирамиды важен в определенном количестве, в определенном возрасте Физкультминутка Овощи Ослик ходит выбирает, (Обвести глазами круг.) Что сначала съесть не знает. Наверху созрела слива, А внизу растет крапива, Слева – свекла, справа – брюква, Слева – тыква, справа – клюква, Снизу – свежая трава,  Сверху – сочная ботва. Выбрать ничего не смог И без сил на землю слег. (Зажмурить глаза, потом поморгать) Вопросы -Какие продукты питания полезны для здоровья? -Употребляете ли вы все эти продукты питания ? -Сравните в каких продуктах питания больше витаминов? -Сравниете продукты питание младенца и ваше? Составление меню по рядам 1 ряд – меню младенец 2 ряд – меню школьника 3 ряд – меню взрослого Презентация мекню от каждого ряда -Будет ли  младенец здоров  при этом меню? Почему? - Будет ли  школьник здоров  при этом меню? Почему? - Будет ли  взрослый здоров  при этом меню? Почему? Вывод : нужно обращать внимание на правильное питание,  знать  свойства продуктов. Формативное оценивание Обведи красным цветом нездоровую пищу. И зеленым цветом здоровую пищу.    Критерии оценивания Дескрипторы Определяет различие между  здоровой и нездоровой пищей Обводит красным цветом нездоровую пищу Обводит зеленым цветом здоровую пищу Записывает признак здоровой пищи Записывает признак нездоровой пищи							Видеоролик https://youtu.be/UGlk5HhqnSA    Пирамида
Конец урока	Рефлексия. «Дерево успеха» Перед вами зеленый круг это я понял тему, а красный круг не понял. Вы должны выйти и приклеить на дерево успеха. Д.з. эссе на тему «Вред неправильного питания»
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?				Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Оказывание индивидуальной помощи каждому ученику.						Физкультминутка
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?		Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?