Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературы "Заяц-хваста" Русская народная сказка 2 класс

Урок литературы "Заяц-хваста" Русская народная сказка 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Литература Класс: 2 Дата проведения: 15.10.15 Урок № 26


Тема: Заяц - хваста. Русская народная сказка.


Цель обучения (когнитивная): познакомить с русской народной сказкой «Заяц – хваста», её содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать « вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений, развивать устную речь учащихся; образное и логическое мышление; умение анализировать, обобщать,  воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения


Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах


Ожидаемый результат:

Ученик

А – читает осознанно

В – отличает виды сказок

С – сумеет дать характеристику героям сказки

Этап

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Модуль

I.

Мотивационный этап.































карточка








Тренинг «Солнце светит на того, кто…»










«Жужжащее чтение»

«Знаешь сам, расскажи другому»


Проверка Д/З


Выход на тему урока.

Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»

- Ребята, а как вы думаете кто герой нашего сегодняшнего произведения?

А теперь догадайтесь, к какому жанру литературного творчества будет относиться произведение.

О чем-то скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски.

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит ….

- Как вы уже догадались, сегодня мы побываем в гостях у сказки. Сказки бывают разные. Те, которые сочинили писатели, называются …

- А есть сказки, которые сочинил народ, поэтому они называются …

- Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой

Постановка целей и определение темы урока.

Я узнаю…

Я смогу…

Я научусь…

Цель: развитие у детей умения замечать особенности людей, называть их, устанавливать доверительные

отношения с окружающими.

Дети сидят в круге, приветствуют друг друга. Ведущий предлагает игру «Солнце светит на того, кто .... Любит читать, любит мороженое, помогает маме ...» Если ребенок узнал себя, то должен встать. Роль ведущего выполняют все дети.


5 минут читают

Пересказ в парах


по разноуровневым заданиям



в группах


(заяц)












(сказка).


Ответы детей


(авторскими)


(народными).



высказывания детей











Самооценка.


«Словесная оценка»




Техника «20 секунд».



«Сигналы

рукой».


НП

ОдО

КМ

УиЛ

ВО

ТиО


II.

Операционный этап.


























карточка








карточка



















карточки





В тетради










В тетради

Работа над новым материалом.

- Прочитайте название произведения, с которым мы сегодня знакомимся. ХР. с.27

«Предположения»

- Что вы можете сказать о герое по названию произведения?

- Как вы узнали?

- Как к нему будут относиться другие герои сказки?

- Как вы думаете, заяц-хваста положительный или отрицательный герой? Почему?

- Как это выяснить?


Физкультминутка


Первичное знакомство

Учитель читает сказку.


Проверка первичного восприятия текста

- Понравилась сказка? Что понравилось? Кто главные герои этого произведения?

Каким заяц был в начале сказки?

Каким мы видим его в конце сказки?

- А как бы вы озаглавили сказку?


Словарная работа - соответствия

-Значение, каких слов вам не понятно?

Кокорина - суковатый кусок сваленного дерева.

Гумно- площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно. Сарай, где хранится урожай зерна.

Усищи, лапищи, зубищи - увеличительное значение слов «лапы, зубы, усы»

Творческое задание: Составить досье.

Повторное прочтение сказки. Мы будем собирать досье. (информацию на зайца по плану)

  1. Имя.

  2. Место.

  3. Время.

  4. Действия.

  5. Цель.

  6. Характер.

  7. Результат.

Итак, проверим по плану, какое досье вы составили на героя сказки.

Обсуждение морали сказки.

-Что осуждается и что поощряется в этой сказке?

-Кто хвастать любит, тот будет наказан.

-Кто другим помогает, тот удачлив бывает.

«Соответствие»

Собери пословицы, какие из них подходят к поступкам героев.

- Хвастовство до добра не доводит.

- Сам погибай, а товарища выручай.

- Одна голова хорошо, а две лучше.

Составление диаграммы Венна.

hello_html_215ec01f.gifhello_html_m35184eec.gif









Составление синквейна.

  1. Заяц.

  2. (Какой?) ….., …… .

  3. (Что делает?) ….., ….., …… .

  4. (Предложение) ………………. .

  5. (Синоним) …… .







Отвечают на вопросы.


Высказывают мнения.


Ставят цель для себя.




Дети, закрыв глаза, слушают.



Ответы детей


(хвастливым)

(смелым, отважным, храбрым)




Работают с трудными словами.









В группах

Составляют краткий пересказ на основе плана.








Зачитывают досье





Рассуждают, опираясь на текст.






Подбирают пословицы, соответствующие главному смыслу сказки.




В группах

Взаимопроверка






В парах

проверка в группах




















«Словесная оценка»


«Сигналы

рукой».


Техника «20 секунд».


НП

ОдО

КМ

УиЛ

ВО

ТиО

ИКТ

III.

Рефлексия.











стикеры

- Какое качество человека высмеивается в этой сказке?

- Что такое хвастовство? Подберите слова синонимы.

- Как вы считаете, это хорошее качество или плохое? Почему?

- Кто помог нам показать это качество?

«Закончи предложение.»

Научился…

Узнал…

Понравилось…

Затруднялся…

Поделюсь…

Расскажу…

Домашнее задание:

А - Хр.с.27 чтение по ролям,

В - составить досье на ворону.

С – составить синквейн про ворону

Отвечают на вопросы.






Высказывания детей

hello_html_m4fb797a.png


Наклеивают стикеры, оценивают успешность своей работы











НП

ОдО

УиЛ

ВО

ТиО






Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»

Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»

Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»

Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»

Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»

Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»


Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»

Найдите животное между строк

«Была гроза, я целый час

Не открывал от страха глаз»








Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .



Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .




Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .



Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .


Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .


Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .


Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .


Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .


Досье.

Имя.

Место.

Время.

Действия.

Цель.

Характер.

Результат.

Синквейн

Ворона.

(Какая?) ….., …… .

(Что делает?) ….., ….., …… .

(Предложение) ………

(Синоним) …… .
















Досье.
  1. Имя.

  2. Место.

  3. Время.

  4. Действия.

  5. Цель.

  6. Характер.

  7. Результат.



Досье.

  1. Имя.

  2. Место.

  3. Время.

  4. Действия.

  5. Цель.

  6. Характер.

  7. Результат.





Соедини начало и конец пословицы, выбери,

какие подходят к поступкам героев.

до добра не доводит

Хвастовство

ни одного не поймать

Сам погибай

а две лучше

Без собаки

а товарища выручай

Одна голова хорошо

зайца не поймаешь



Соедини начало и конец пословицы, выбери,

какие подходят к поступкам героев.

до добра не доводит

Хвастовство

ни одного не поймать

Сам погибай

а две лучше

Без собаки

а товарища выручай

Одна голова хорошо

зайца не поймаешь


Соедини начало и конец пословицы, выбери,

какие подходят к поступкам героев.

до добра не доводит

Хвастовство

ни одного не поймать

Сам погибай

а две лучше

Без собаки

а товарища выручай

Одна голова хорошо

зайца не поймаешь


Соедини начало и конец пословицы, выбери,

какие подходят к поступкам героев.

до добра не доводит

Хвастовство

ни одного не поймать

Сам погибай

а две лучше

Без собаки

а товарища выручай

Одна голова хорошо

зайца не поймаешь












Словарная работа – найди соответствия Кокорина

площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно. Сарай, где хранится урожай зерна



Усищи, лапищи,

зубищи

суковатый кусок сваленного дерева



Гумно

увеличительное значение слов «лапы, зубы, усы»


Словарная работа – найди соответствия

Кокорина

площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно. Сарай, где хранится урожай зерна



Усищи, лапищи,

зубищи

суковатый кусок сваленного дерева



Гумно

увеличительное значение слов «лапы, зубы, усы»


Словарная работа – найди соответствия

Кокорина

площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно. Сарай, где хранится урожай зерна



Усищи, лапищи,

зубищи

суковатый кусок сваленного дерева



Гумно

увеличительное значение слов «лапы, зубы, усы»


Словарная работа – найди соответствия

Кокорина

площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно. Сарай, где хранится урожай зерна



Усищи, лапищи,

зубищи

суковатый кусок сваленного дерева



Гумно

увеличительное значение слов «лапы, зубы, усы»




Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров20
Номер материала ДБ-222852
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх