Урок .Литературное чтение"«Н. Языков. Мой друг! Александр Невский Н. Кончаловская Слово о побоище Ледовом»

Конспект

урока по литературному чтению

«Н. Языков. Мой друг! Александр Невский Н. Кончаловская Слово о побоище Ледовом»

Класс: 4

Учебный предмет: литературное чтение

Тема урока: «Н. Языков. Мой друг! Александр Невский Н.Кончаловская Слово о побоище Ледовом»

Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ)

Цель урока:

Содержательная: познакомить с произведением об Александре Невском, с произведением Н.Кончаловской «Слово о побоище ледовом, учить понимать произведения об исторических событиях, воспитывать патриотические чувства, развивать память, речь, мышление.

Деятельностная: формирование навыка применять полученные знания на практике

Задачи:

Дидактическая: познакомить детей с произведением об Александре Невском, Н. Кончаловской «Слово о побоище ледовом»

Развивающая: развивать пространственное воображение

Воспитательная: воспитывать культуру общения в классном коллективе, в парах, создавать условия для личностного роста каждого.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

- познакомить детей с произведением об Александре Невском, Н. Кончаловской «Слово о побоище ледовом»

- учить понимать произведения об исторических событиях

- воспитывать патриотические чувства, развивать память, речь, мышление.

Метапредметные:

Познавательные:

•         умение извлекать информацию

•         умение перерабатывать информацию

•         умение добывать новые знания

Регулятивные: 

•         умение определять и формировать цель урока

•         умение составлять план действий по решению проблемной задачи

•         умение осуществлять действия по решению проблемной задачи

Коммуникативные:

•         умение работать индивидуально и в коллективе

•         умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

•         умение доносить свою позицию до других

Личностные:

•         учиться осознавать свои общественные интересы

•         учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности при общих делах и интересах

•         учиться выстраивать стиль своего общения со сверстниками и учителями

Образовательные технологии: использования в обучении проблемной ситуации

Методы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: учебник-литературное чтение, 4 класс. Климанова Бабушкина 1 часть, карточки с самостоятельной работой.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация к познавательной деятельности
Начиналась с этой буквы наша Родина и жизнь. В букве «Р» живет Россия: Реки, рожь, ракетодром, Руки матери родные И родительский наш дом, И рябиновость июля, И росинки, и рассвет... Буква «Р» — раненье пулей. Что у сердца носит дед. — Прочитайте, разделяя слова на слоги. (Выбираю одного ученика, который читает выбранным способом) — Прочитайте с ускорением (еще: с замедлением темпа, с интонацией восхищения). (Выбираю одного ученика, который читает выбранным способом)	Приветствуют учителя, слушают его внимательно Дети читают, настраивают себя на положительную атмосферу на уроке	Личностные: - сформировать потребности в самовыражении и самореализации. Коммуникативные: - умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, -умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Познавательные: - умение строить речевое высказывание, -анализ объектов с целью выделения признаков.
2.Актуализации знаний в пробном учебном действии
Ребята, понравилось вам стихотворение? Как бы вы его озаглавили? — Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? — Верно, мы будем продолжать работать над произведениями по теме «Родина» и коснемся нашей истории.	Родина Будем продолжать изучать историю нашей Родины	Коммуникативные: - умение задавать вопросы, - формулирование собственного мнения. Регулятивные: - планирование своих действий, - различие способа и результата действий. Познавательные: - выбор основных критериев для сравнения, - выдвижение гипотез, их обоснование
3.Выявление места и причины затруднения
Знаете ли вы кто такой Александр Невский? Какие ассоциации возникают у вас при имени Александр Невский? А хотели бы узнать? Так какая тема нашего урока:	Мы еще не изучали этого. Да. Хотели бы «Александр Невский»	Личностные: - развитие «Я-концепции». Коммуникативные: - использование речи для регуляции своих действий. Познавательные: - формулирование проблемы, - построение рассуждений.
4.Построение проекта выхода из затруднений.
Прежде, чем начать изучение темы урока, давайте с вами составим план урока ·         Познакомиться с краткой биографией Александра Невского ·         Выполнить самостоятельную работу ·         Подвести итоги урока	Вместе с учителем составляют план урока	Коммуникативные: - учёт разных мнений. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
5.Реализация построенного проекта.
Рассмотрите репродукцию картины П. Корина «Александр Невский». Что вы на ней видите? — Что вы знаете об Александре Невском? — Прочитайте текст о том, почему Александра прозвали Невским. — Рассмотрите репродукцию картины «Невская битва». Что вы можете сказать о ней? — Прочитайте текст на с. 64 учебника. Что вы из него узнали? — Рассмотрите репродукцию картины В. Серова «Ледовое побоище». Какие чувства она у вас вызывает?	Представлен портрет Александра Невского. Воин стоит в полный рост, облаченный в доспехи. Красный плащ небрежно завязан у него на плечах. А в руках он держит огромный меч. Александр Невский – князь новгородский, полководец. Русский герой, которым гордиться вся страна. Почетное прозвище «Невский» получил за победу в Невской битве. Невская битва состоялась в 1240году.	Коммуникативные: - формирование собственного мнения. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи. Познавательные: - использование знаково-символических средств, - поиск разнообразных способов решения задачи.
6. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.
Почему Александра прозвали Невским? В каком году было Ледовое побоище?	Почетное прозвище «Невский» получил за победу в Невской битве. Невская битва состоялась в 1240году. 5 апреля 1242г	Личностные: - формирование мотивов достижения целей Коммуникативные: - использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи Познавательные: - установление причинно-следственных связей.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Сейчас вам предстоит выполнить самостоятельную работу. Затем мы ее с вами проверим. Как только выполните все, поднимите руки, чтобы я видела, что могу дальше продолжать работу. 1.      Напишите 4 синонима к слову Родина 2.      Почему князя Александра стали называть Невским? 3.      В каком году была Невская битва?	Выполняют самостоятельную работу. Проверяют по эталону. Обсуждаем где и почему возникли затруднения.	Личностные: - формирование адекватной позитивной самооценки, - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные: - планирование своих учебных действий в соответствии с задачей, - осуществление итогового контроля по результату.
8.Включение в систему знаний и повторение.
Не только художники прославляли великого полководца князя А.Невского, сегодня мы познакомимся с литературным произведением о Ледовом побоище. Наталья Петровна Кончаловская «Слово о побоище ледовом». Н.П. Кончаловская родилась в семье художника Петра Петровича Кончаловского и была прекрасно образована. Она владела французским, английским, испанским, итальянским языками. Обстановка в доме была насыщена искусством, т.к. у них частыми гостями были композитор С.Прокофьев, писатель А. Толстой, и пианист, и скульптор. Она занималась переводом произведений. Особенно ярко заявила о себе в поэзии для детей. «Любить и охранять природу – значит любить и охранять Родину». А какой вывод мы можем сделать сегодня. Продолжите предложение. Любить Родину- это…  -А сейчас мне хочется особенно обратиться к мальчикам. Готовы ли Вы к защите нашей Родины? Что Вы для этого делаете, я считаю, что вы уже сегодня должны готовиться к службе в армии.	Внимательно слушают учителя, включаются в учебный процесс. Отвечают на вопросы учителя. Защищать ее, оберегать. Ответы мальчиков	Регулятивные: - оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, - выполнение учебных действий. Познавательные: - построение рассуждения, - установление связей между компонентами темы
9.Рефлексия
Итак, наш урок подошел к концу. Мы сегодня с вами очень хорошо поработали. Выберите любое начало предложения и продолжите его. • Сегодня на уроке я узнал... • На этом уроке я похвалил бы себя за... • После урока мне захотелось... • Сегодня я сумел... Ваше домашнее задание: Составить рассказ об Александре Невском	Дети продолжают фразы, исходя из того, что они узнали на уроке.	Личностные: - формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения, - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные: - восприятие оценки учителя, - адекватная самооценка. Познавательные: - построение речевого высказывания, - анализ, - установление причинно-следственных связей.