Урок литературного чтения "А.С.Пушкин "Зимний вечер""

Урок литературного чтения 3 класс

Тема урока:     А.С.Пушкин «Зимний вечер».

Цели:  Продолжить знакомить учащихся с творчеством А.С.Пушкина. показать, что стихотворение не просто пейзажная зарисовка, а прочувствованное общение двух людей. добиться понимания смысла стихотворения и настроения лирического героя. Провести исследование, что пейзажные описания, сделанные от лица лирического героя, проникнуты стремлением лирического героя поделиться радостью увиденного с героиней. Прививать детям любовь к поэзии; развивать навыки выразительного чтения, анализа и сравнения; учить понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать любовь к родной природе, к родному месту, к Отечеству, к близким и дорогим людям.

Задачи:

•        образовательные: познакомить с некоторыми фактами биографии Пушкина, стихотворениями, посвященными няне поэта; показать своеобразие пейзажной лирики А.С.Пушкина и мастерство поэта в создании картин зимнего пейзажа; отрабатывать навык выразительного чтения лирического текста;

•        развивающие:  развивать навыки выразительного чтения, словесного рисования,

умения выделять в тексте произведения изобразительно –

выразительные средства и определять их роль в  художественной

структуре стихотворения.

•        воспитательные: расширить кругозор учащихся ,   представления о роли бабушки и няни как носительниц родовых традиций, культуры и нравственных представлений народа; воспитание любви и уважения к людям старшего возраста,  умение видеть красоту человеческих отношений.

Тип урока:  совершенствование знаний, формирование умений и отработка  навыков.           

Материал для чтения:  А. С. Пушкин. «Зимний вечер».

Оборудование урока:

·        учебник «Литературное чтение» 3 класс, автор Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий

·        Иллюстрации зимнего вечера

·        ИКТ:компьютер, телевизор, презентация Power Point  для сопровождения урока

·        Карточки для словарно-лексической работы

·        Выставка книг – произведения А.С. Пушкина

·        Аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Январь. У камелька» (из альбома «Времена года»)

·          Портрет А.С.Пушкина . Художник В. А Тропинин

                                                 ХОД УРОКА

I.  Организационный момент. Мотивация.

Ребята, улыбнитесь вы друг другу,

Я улыбнусь, конечно, вам,

И с настроением отличным

Начать урок предложу вам!

ІІ. Речевая разминка (Слайд № 1)

Звукоподражание

Ма - ма - ма - на дворе зима
Ом- ом-ом - слепим снежный дом.
Мы- мы-мы - дождались зимы
Ды-ды-ды- на снегу следы
Ать-ать-ать – я иду гулять
Ну-ну-ну – саночки тяну
Ок-ок-ок - на дворе снежок
Ос-ос-ос - я укутал шарфом нос.
Ул-ул-ул - ветерок подул.
Ул-ул-ул - зимний лес уснул.
Ра-ра-ра - пришла зимняя пора.
Ра-ра-ра - вьюга с самого утра.
Ры-ры-ры - прокачусь с горы.
Ру-ру-ру – начинаем мы игру.
Ре-ре-ре – санки на горе
Ри-ри-ри - на рябину посмотри.

Четырехстишие 

Учись читать! Учись читать!

Важнее нет науки,

Тот, кто умеет сам читать,

Совсем не знает скуки.

- А какой урок у нас начинается?       

-  Помните, что вы самые умные, сообразительные ученики, у вас всё получится.  Вы готовы начать урок?      

III.  Актуализация опорных знаний  учащихся (Слайд №2)

И пробуждается поэзия во мне…

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,

Минута – и стихи свободно потекут..

-         Вы узнали этого поэта? (Пушкин)

         III.    Подготовка к восприятию лирического стихотворения.

1.Это строчки А.С.Пушкина.  Пушкин был   эмоциональным человеком и свои чувства начал очень рано выражать в стихотворениях. Первые знания о жизни, первые впечатления о ней маленький Саша получил от своей няни.

-Вспомните, как звали няню поэта? 

2.Арина Родионовна портрет.(Слайд№3)

-Арина Родионовна – крепостная крестьянка, она прожила и прослужила в доме Пушкиных много лет. Вынянчила всех детей и была к ним очень привязана. Но особенно она любила маленького Сашеньку, будущего поэта Пушкина. Он тоже любил свою няню, считал её своим другом и самым близким человеком не только в детском возрасте, но и будучи уже взрослым.

3. Портрет Пушкина взрослого.(Слайд № 4)

-Пушкин был очень смелым поэтом: некоторые его стихи были направлены против царской власти и законов. Конечно, царю это не понравилось, и он решил наказать поэта. Царь запретил ему жить в Москве и на два года сослал Пушкина в далёкое и глухое село Михайловское.

4. Cело Михайловское.(Слайд № 5)

 -       Кого вы видите на картине? (Пушкина, няню и друга)

-        К Пушкину  приехал в гости его близкий друг Иван  Иванович  Пущин, Друзья  общаются, а няня сидит за столом. Она занята вязанием и в то же время внимательно слушает Александра Сергеевича, который что-то читает своему другу.

    Один из таких зимних вечеров 1825 года описан в его стихотворении «Зимний вечер».

V. Восприятие новых знаний.

1.                 Чтение стихотворения учителем «Зимний вечер».

2.                 Проверка первичного восприятия стихотворения.

-         Понравилось ли вам стихотворение?      

-         Какую картину представили вы , когда  его слушали?

-         От чьего имени ведется рассказ?  

-         Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?  

3.                 Словарно - лексическая работа (Слайд № 6)

Буря – ненастье с сильным разрушительным ветром.

Мгла – непрозрачный воздух  от тумана, сумерек, тьмы .

Вихрь – порывистое, круговое, движение ветра.

Кровля обветшалая – очень плохая крыша.

Ветхая лачужка – небольшая, плохая изба, хижина.

Веретено – приспособление для прядения.

4. Слушание романса «Зимний вечер»(Слайд № 7)

  -Лицейский друг Пушкина Яковлев написал музыку к этому стихотворению. Получился красивый романс. (Звучит запись романса)

  -Удалось ли композитору передать в музыке грусть, тоску поэта?   

5.                 Чтение текста  стихотворения с анализом. Работа над логическим ударением.

-Прочитайте стихотворение сами и отметьте слова, которыми автор рисует такую грустную картину.

- 1 часть.

Как вы понимаете содержание первой строчки? Что такое «мгла»?

(Мгла – это непрозрачный воздух от тумана, снежный пыли или сумерек)

-А теперь найдите в этой части текста, с чем автор сравнивает бурю.

 (Со зверем: «То, как зверь она завоет…»;

С ребёнком: «То заплачет, как дитя…»;

С путником: «То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит»)

-Давайте обсудим, зачем автор природное явление сравнивает с людьми, с животными, то есть с живыми существами?

- Сегодня я открою вам ещё один «секрет» литературных произведений, когда автор с чем-либо или с кем-либо сравнивает людей, явления природы. В литературе такой приём называется сравнением.

- Автор рисует бурю и вой ветра с помощью звукописи. В тексте много слов со звуками, изображающими шум ветра, его порыва и завывание, похожие на рёв зверя:

(р) – «буря», «кроет», «вихри», «крутя», «зверь»;

(с), (з), (ч), (ш) – «зверь», «завоет», «обветшалой», «соломой», «зашумит», «запоздалый», «окошко», «застучит»;

(а), (о), (у), передающие вой ветра: «буря», «мглою», «небо», «кроет» .

-Как вы думаете, почему автор стихотворения начинает с описания ненастной картины природы?  

-Случайно ли здесь такое описание зимнего вечера?  

-2 часть.

- О ком говорит автор в этой части? К кому обращается?          

- Найдите в тексте слова, которыми он называет няню.    

-Какое настроение у автора?       

-Какими словами в тексте автор передаёт это настроение?      

- В этом стихотворении вся боль и тоска, переживания поэта, который находится в тяжелом безрадостном положении. В ссылке. Вдали от друзей и родных.

-3 часть.

- Какие слова отражают настроения автора?      («Бедной юности моей»; «Выпьем с горя»; «Сердцу будет веселей»)

Дети приходят к выводу, что и здесь автору грустно и на сердце тяжело.

-Найдите слова, которыми поэт обращается к няне.        («Добрая подружка»)

-С какой просьбой он обращается к няне?           ( «Выпьем, добрая подружка»; «Спой мне песню»)

-Зачем поэт просит няню спеть песню? Как он говорит об этом?          

4 часть.

-Прочитайте последнюю часть . Как   изменилось настроение в конце стихотворения?             

-Случайно ли поэт так построил последнюю строфу?        

- Одинаковые ли по настроению первая и последняя части ? Сравните их.      

VI .  Формирование умений и отработка навыков  .(Слайд№ 8)

1.     Обобщающая беседа.

  -Для чего автор написал это стихотворение?

  2. Аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Январь. У камелька» (Слайд № 9)

(из альбома «Времена года»)

3.Словарная работа:     Камелёк – это небольшой камин, очаг для обогревания

-Представьте холодный зимний вечер. За окном буря, непогода, а в помещении горит огонёк и согревает  своим теплом душу человека, который сидит у камелька.

  4.Зарисуйте фрагмент природы ,которую описывает автор, в своих тетрадях.

 5.  Выразительное чтение стихотворения учениками.

VI   Подведение итогов урока. 

1.                                            Вывод.

-                        Что же нового мы сегодня узнали о жизни и творчестве Пушкина?

-                        С каким произведением поэта познакомились?     

-                        У каждого из вас есть бабушки. В наше современное время они выполняют роль няни. У некоторых детей, кроме бабушек, есть и няни. Что вы можете рассказать о них?

   2.  Домашнее задание:

      1)  выучить стихотворение «Зимний вечер».

2)  составить рассказ о своей бабушке, чтобы все смогли её себе представить и понять, какая она добрая и ласковая, как любит вас.