Урок литературного чтения "Какие они – настоящие изыскатели? "(С. Голицын «Сорок изыскателей», обобщающий урок)

 Литературное чтение

Урок 8.

Тема раздела: ЛЕТНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ

Тема: Какие они – настоящие изыскатели? (С. Голицын «Сорок изыскателей», обобщающий урок)

Цели:

·     Завершение работы по произведению С. Голицына “Сорок изыскателей”. Обобщить знания о профессиях связанной с изыскательской деятельностью.

·     Продолжить работу над устной речью. Уметь применять полученные знания в повседневной жизни.

·     Продолжить работу над формированием таких качеств как: креативность, коммуникабилильность, любознательность, ответственность.

·     развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·      развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

·      развитие умений самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

·      развитие умений высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	2  (1 слайд) Проверка домашнего задания. 1.     Зачитать советы, что написали дома “Секреты-советы”: 1. Как из раковин смастерить ложки. 2. Как запечь рыбу. 3. Нельзя во время грозы стоять под деревом и т.д	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений.	2  4  1  1  2  3 ( 2слайд) 2.     Работа над содержанием прочитанного Чтобы окунуться в атмосферу приключений, путешествий я предлагаю  послушать песню «Люди идут по свету» (сл. И. Сидорова, муз. Р. Ченборисова): Люди идут по свету. Им вроде не много надо: Была бы прочна палатка Да был бы нескучен путь… – Мы прослушали одну из любимых песен путешественников, туристов, которых манят дороги, которые бродят по свету в поисках открытий. Как можно назвать этих людей? (изыскатели) - Вспомним, как всё начиналось. Вернемся к названию повести. - Так кто же такие изыскатели? (Те, кто все что-то изобретает, что-то ищет) Какими качествами он должен обладать? Как об этом говорил Мишка? Что вы можете добавить? (Ищет на земле и под землей, на воде, под водой, в воздухе и даже в космосе) Работа в парах - Вы познакомились с  изыскательскими профессиями. Я предлагаю вспомнить с какими? Сейчас вы будете работать в парах. На столе у вас лежат карточки, в которых вы должны будете вписать название  изыскательских профессий. Люди, снимающие карты местности  - топографы Люди, изучающие водные пространства и движение воды в природе - гидрологи Люди, изучающие  животный мир  - зоологи Люди, изучающие  растительный мир  - ботаники                          Люди, изучающие состав, строение земной коры, занимаются изысканием полезных ископаемых – геолог    Оцените свою работу. (3 слайд) - проверка – Всегда ли путешествие, поход – только приятное, увлекательное занятие? (Нет, очень часто оно опасное, на пути встречаются преграды, нужно преодолевать трудности.) – Тогда какие качества человека особенно ценятся в походе? Записать в книжке. (Знания, смелость, трудолюбие, взаимовыручка, смекалка и т.д.) (4 слайд) – Вы дочитывали дома главу 4. Какие же первые трудности и неприятности поджидали наших героев? (Доктор расстроен: ему придётся рассказывать о своих «путешествиях»; надо самим готовить обед; Соня и Галя забыли ложки; гроза ночью в лесу.) 3.1. Беседа. Дополни предложения. ( 5слайд - щелчки) – Какие же секреты походной жизни вы обнаружили?  Располагаться нужно……. только возле источника воды.   Для костра …….необходимы сухие ветки. Чтобы приготовить еду, ……..нужно забить две рогатки и подвесить вёдра на перекинутой палке. Кашу можно варить …….. аргентинским способом. Чайную заварку можно…….. приготовить из ежевичных и малиновых листьев. Червей лучше …….  запасти ещё дома – А как вы думаете, откуда у наших героев такие познания? (Вычитывают в книгах, как Витя Большой, общаются со взрослыми, смотрят передачи и т.д.) ФИЗМИНУТКА 3. Работа с иллюстрациями. Выборочное чтение. (6 слайд) - Отыщите строчки к первой иллюстрации (второй, третьей, четвертой). (1. с. 26, гл. 1, ч. 2.) - В чем особенность этой иллюстрации? (3. с. 35, гл. 4, ч. 1.) (7 слайд) - О чем по вашему размышляет художник? (4. с. 40, гл. 4, ч. 5.) ( 8слайд) Герои повести, портреты и характеры. – На протяжении всей работы с текстом мы вели вместе с доктором наблюдения за ребятами, присматривались к ним, давали оценку поступкам. Поработаем в группах. Проведём небольшую игру «Узнай героя». У каждой группы карточка с описанием героя, прочитайте, обсудите, напишите о ком идет речь? Игра «Узнай героя» (Слайды 9, 10, 11, 12, 13, 14)  1 группа.  У неё голубые глаза, крошечный, чуть вздёрнутый носик, учится на четвёрки, любит покушать. Когда сидит за уроками, от усердия высовывает язык. Она одна была одета не по-походному. Она общительна и весела. Умеет хранить секреты и хочет стать настоящим изыскателем. Напрасно кое-кто записывал её в тюфяки. (Соня.) 2 группа.  Этот любопытный высокий мальчик воодушевил ребят на поиски портрета, он серьёзный и важный, любит читать, его каша по-аргентински наверняка была бы вкусной, но девчонки всему помехой, потому-то он их недолюбливает. (Витя Большой.) 3 группа. Её сравнивают с гордой красавицей. Она хрупкая, с огромными задумчивыми глазами и большим белым капроновым бантом на затылке. (Галя.) 4 группа. Это юркий, с облупившимся носом, костлявый, самый маленький турист. Он очень любит задавать невероятные вопросы, но, к счастью, не требует на них ответа. Ему разрешили понести настоящий геологический рюкзак, но даже это не мешало ему мчаться за бабочкой или лезть в болото. (Перец.) 5 группа. Об этих парнях нельзя говорить отдельно, они самые ловкие, самые быстроногие, черноволосые и черноглазые. Они легко могут разжечь костёр и покажут себя настоящими рыцарями. А что до ссоры – то это ненадолго. (Женя и Гена – близнецы.) 6 группа.  Надутый мальчик, шагал  сердито выпятив  губы, нахмурив белесые брови, при возгласе и смехе ребят пренебрежительно кривил губы, гордо расхаживал, когда другие занимались делами, задрав  кверху курносый нос и всех критиковал.  (Володя – Индюшонок, фотограф) 3.4. Обобщающая беседа. а) Кого из ребят и взрослых, героев повести, вы бы назвали настоящими изыскателями? Почему? б) Может ли быть изыскателем человек, если профессия у него самая обычная (например, детский врач)? в) Как вы думаете, для чего С. Голицын написал свою повесть? Только ли она для детей? Какие главные мысли вы можете выделить? (Каждый, если постараться, может стать изыскателем. Взрослые должны дружить с детьми, доверять им, уважать. Люди должны помогать друг другу. Призывает детей сохранять прекрасное, учит жизни, самостоятельности. Показывает, как много можно взять из книг...) 3.5. Рассказ учителя о С. Голицыне. (слайд 15) Книга «Сорок изыскателей» – первая повесть писателя, но далеко не последняя. В интереснейший поход по Владимирской области отправляется С. Голицын с ребятами из интерната – за берестяными рукописями. И появилась повесть «За берёзовыми книгами». А увлекательную жизнь в летнем лагере он описывает в повестях «Полотняный городок» и «Городок сорванцов». Он сам был прекрасным воспитателем, работал в летнем лагере и установил там четыре замечательных правила: «Всем всё можно». «Ребята делают всё сами». «Опаздывать не более чем на 20 минут». «Взрослые никогда не ругают детей». А любители истории с интересом прочитают его повести «Сказание о белых камнях» и «Сказание о земле Московской. Сергей Михайлович Голицын принадлежит к потомкам старинного московского дворянского рода, которые много сделали для обустройства России. Ещё в детстве Серёжа Голицын мечтал стать писателем. Откуда в нём такая тяга к литературе? Этому способствовала семейная обстановка: отец, Михаил Владимирович Голицын, много сил отдавал организации земских школ, приютов, больниц. Мать, Анна Сергеевна, очень талантливая женщина с редким певческим даром, придумала домашние «чтения» по субботам. На встречу с новой книгой собирались в просторной столовой, приходили соседи, приезжали знакомые. Читали произведения классиков, и звучал красивый голос отца. «Читал он прекрасно, – вспоминает будущий писатель об отце. – Тогда, когда мне случалось перечитывать классиков, на иных страницах я вспоминаю даже интонацию его, даже помню, как он произносил отдельные фразы». Серёжа Голицын вырос в атмосфере любви и уважения к литературному слову, сам с ранних лет стал пробовать писать и, наконец, окончил Высшие литературные курсы. Впереди его ожидало писательское будущее. А какова же главная тема его книг? Для кого писать и о чём? Об этом можно догадаться по названиям его произведений. – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали?	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Итог.	– Мы прочитали начало повести. Хочется ли читать дальше? Почему? ( слайд 16) – Можно ли предположить, как закончится повесть?  Чтение последней главы повести подготовленными ребятами. Он очень яркий и поэтичный. После чтения можно предложить детям найти книгу С. Голицына и прочитать её самостоятельно, чтобы узнать, как же удалось героям повести отыскать портрет и раскрыть его тайну. – Как бы вы оценили свою работу?
ΙV. Домашнее задание.	Д/з. Закончить оформление “Записной книжки туриста”. Творчески оформить обложку. (слайд 20)

(слайды 17,18,19)

Из главы ХХI

«Где же совсем горячо?»

Я вспомнил детскую игру: «Холодно, холодно!», «Теплее, теплее!» «Горячо, горячо!». Мы прошли через сени по коридору, мимо чулана с заветными сундуками, мимо другого чулана, через зал… Батюшки! «Совсем горячо» оказалось в моей и Сониной комнате!

– Клещи! – кинул хозяин жене.

Громадное зеркало-трюмо стояло против моей кровати. Мне оно ужасно надоело. Соня вечно вертелась перед ним.

– Сюда подвинуть! Повернуть, – между тем командовал хозяин.

В десять рук схватились мальчики за зеркало и повернули его задней стороной к нам. Мы увидели пыльное полотнище брезента, прибитое к обратной стороне трюмо. Штук двадцать гвоздиков с бумажными квадратиками намертво держали края брезента. Хозяин стал вытаскивать гвоздики один за другим, вытаскивал невыносимо медленно, клещи срывались. Левой рукой он придерживал брезент, чтобы полотнище не откинулось и мы не увидели бы раньше времени то, что было спрятано за брезентом.

– Давайте я вам помогу! – выскочил Витя Большой.

– Уйди! – огрызнулся хозяин.

Наконец последний гвоздик упал. Хозяин быстрым движением руки сорвал брезент и отошёл. Мы увидели написанный на холсте большой портрет стройной, тоненькой девушки в сиреневом платье. И надпись различалась в правом нижнем углу: «Я не могу даже подписаться». Это был портрет Ирины Загвоздецкой.

Она присела на край широкого кресла, обитого темно-зелёным с золотом атласом. Её обнажённые смуглые руки с тонкими, розовыми у ногтей пальцами опёрлись на резные подлокотники кресла. Длинное светло-сиреневое шёлковое платье, обрамлённое у открытой шеи и на рукавах старинными желтоватыми кружевами, было туго стянуто у пояса и спускалось широкими складками на ковёр. Кончики крохотных туфелек чуть выглядывали из-под платья…

Я внимательно и медленно разглядывал портрет.

Тёмные волосы Ирины были заплетены в косы, свёрнутые кренделёчками, точно так, как порой их свёртывают нынешние девочки-школьницы старших классов. По-восточному смуглое лицо, высокий лоб, чёрные дуги бровей, тонкий, чуть неправильный нос, тонкие полуоткрытые губы, точёный подбородок… Всё это создавало неповторимую гармонию. Просто невозможно было оторваться от портрета.

– Прелесть как хороша! – прошептала за моей спиной Люся.

А глаза! Создатель портрета называл их полумесяцами.

В Третьяковской галерее есть несколько особенных портретов – Брюллова, Иванова, Крамского, Репина… Каждый раз, когда я бываю, то подолгу стою перед этими произведениями, всматриваюсь в глаза тех женщин и тех девушек и всегда нахожу в них нечто новое. Про каждый протрет можно написать целую поэму – как любила, как страдала или радовалась та женщина или та девушка.

Именно такой особенный портрет видел я сейчас, портрет, написанный, несомненно, выдающимся, замечательным художником.

Первое впечатление от него было: ох и плутовка, верно, эта юная худенькая девушка, почти девочка!! Набедокурила где-то, что-то разбила или пролила и, спасаясь от строгой наставницы, убежала в эту комнату, присела на краешек кресла…

Но, взглянув повнимательнее в её глаза, я увидел в них глубоко скрытую тайную печаль. А вглядевшись ещё раз, я уже ничего не замечал – ни её блистательного платья, ни её тонкого, изящного стана, а видел только бесконечно скорбные карие глаза-полумесяцы.

– Почему она такая грустная? – шепнула Соня.

– А какая она была несчастная и как рано умерла! – напомнила Галя.

На девочек зашикали. Да, на такой портрет надо смотреть очень долго и молча, чтобы никто-никто не мешал. И все – взрослые и дети – стояли, смотрели, не проронив ни слова…

Узнай профессию: 1. Люди, снимающие карты местности  - ___________________ 2. Люди, изучающие водные пространства и движение воды в природе - _____________ 3. Люди, изучающие  животный мир - _____________________ 4. Люди, изучающие  растительный мир - ___________________ 5. Люди, изучающие состав, строение земной коры, занимаются изысканием полезных ископаемых–____________________ Оцените свою работу.	Узнай профессию: 1. Люди, снимающие карты местности  - ___________________ 2. Люди, изучающие водные пространства и движение воды в природе - _____________ 3. Люди, изучающие  животный мир - _____________________ 4. Люди, изучающие  растительный мир - ___________________ 5. Люди, изучающие состав, строение земной коры, занимаются изысканием полезных ископаемых–____________________ Оцените свою работу.	Узнай профессию: 1. Люди, снимающие карты местности  - ___________________ 2. Люди, изучающие водные пространства и движение воды в природе - _____________ 3. Люди, изучающие  животный мир - _____________________ 4. Люди, изучающие  растительный мир - ___________________ 5. Люди, изучающие состав, строение земной коры, занимаются изысканием полезных ископаемых–____________________ Оцените свою работу.	Узнай профессию: 1. Люди, снимающие карты местности  - ___________________ 2. Люди, изучающие водные пространства и движение воды в природе - _____________ 3. Люди, изучающие  животный мир - _____________________ 4. Люди, изучающие  растительный мир - ___________________ 5. Люди, изучающие состав, строение земной коры, занимаются изысканием полезных ископаемых–____________________ Оцените свою работу
1 группа. У неё голубые глаза, крошечный, чуть вздёрнутый носик, учится на четвёрки, любит покушать. Когда сидит за уроками, от усердия высовывает язык. Она одна была одета не по-походному. Она общительна и весела. Умеет хранить секреты и хочет стать настоящим изыскателем. Напрасно кое-кто записывал её в тюфяки.		2 группа. Этот любопытный высокий мальчик воодушевил ребят на поиски портрета, он серьёзный и важный, любит читать, его каша по-аргентински наверняка была бы вкусной, но девчонки всему помехой, потому-то он их недолюбливает.  ________________________________
3 группа. Её сравнивают с гордой красавицей. Она хрупкая, с огромными задумчивыми глазами и большим белым капроновым бантом на затылке. ______________________________________		4 группа. Это юркий, с облупившимся носом, костлявый, самый маленький турист. Он очень любит задавать невероятные вопросы, но, к счастью, не требует на них ответа. Ему разрешили понести настоящий геологический рюкзак, но даже это не мешало ему мчаться за бабочкой или лезть в болото. _________________________
5 группа. Об этих парнях нельзя говорить отдельно, они самые ловкие, самые быстроногие, черноволосые и черноглазые. Они легко могут разжечь костёр и покажут себя настоящими рыцарями. А что до ссоры – то это ненадолго. _________________________________		6 группа Надутый мальчик, шагал  сердито выпятив  губы, нахмурив белесые брови, при возгласе и смехе ребят пренебрежительно кривил губы, гордо расхаживал, когда другие занимались делами, задрав  кверху курносый нос и всех критиковал.  ____________________________