Урок литературного чтения 3 класс на тему " Л.Н. Толстой "Мартышка и очки"

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

ТЕМА: И.А.Крылов «Мартышка и очки».Выразительное чтение

ЦЕЛЬ: формирование образовательных компетенций через работу над басней; выявить приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

·         Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность).

·         Учить видеть иносказательный смысл басен, находить мораль в произведении.

·         Формировать творческие способности детей: читать по ролям, навык выразительного и осознанного чтения.

Развивающие:

·         Развивать умение планировать и осуществлять учебную деятельности и организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками.

·         Развивать умения, выделять главное, обобщать полученные знания.

·         Развивать мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения при работе над басней.

·         Развивать речь, эмоций, логическое мышление обучащиюхся.

Воспитательные:

·         Сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

·         Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

·         Воспитывать и развивать у учащихся ответственность при работе в коллективе и группе.

·         Воспитывать стремление к знаниям, критичность мышления.

Формируемые УУД

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- понимание предметного содержания  знания; умение применять знания, анализировать.

- учиться средствам выразительности.

Оборудование: Учебник Л.Ф. Климанова «Литературн6ое чтение» 3 класс, карточки «Жанры», «Словарно-лексическая работа», аудиозапись.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
Организационный	Прозвенел для нас звонок. Рот закрыли на замок. Тихо сели, Ноги вместе, Книги, ручки – всё на месте. Руки замерли у всех. Будем думать, будем слушать – И учиться лучше всех!	Учащиеся проверяют готовность к уроку. Владеют навы-ками психоло- гической подготовки к уроку, организации	Личностные УУД: самоопределение к деятельности; включение в учебную деятельность; Регулятивные УУД:  самоконтроль; самооценка;
Речевая разминка	Ваня - Ваня простота Купил лошадь без хвоста. Сел задом наперед И поехал в огород	Хором повторяют	Личностные УУД: включение в учебную деятельность; Коммуникативные УУД:  хоровое произношение
Актуализация знаний	- На доске зашифрованы названия литературных жанров. ЛИНАЫБ, КЗАСАК, ХОТИСВОРТЕЕНИ, АСНЯБ, ГАЗАДАК - Расшифруйте их и определите, с каким из них мы ещё не встречались в этом году? - Сегодня мы обратимся к жанру басни. - Мы должны выяснить, какие характерные признаки есть у басни? - Расшифруйте и вы отгадаете ФИО автора 3,4; 3,5; 1,5; 2,3 1,5; 2,3; 5,5; 5,3; 6,5; 6,5: 3,5; 3,4; 6,2 5,4; 5,3; 3,1; 6,4; 3,3; 3,5	-Былина, сказка, стихотворение, басня, загадка 1 2 3 4 5 6 5 А Б В Г Д Е 4 Ж З И Й К Л 3 М Н О П Р С 2 Т У Ф Х Ц Ч 1 Ш Щ Ы Э Ю Я	Познавательные УУД: знакомство с новым жанром басней. Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, , делать выводы.
Мотивационно-целевой	- Сегодня мы познакомимся ещё с  басней И.А.Крылова - А чтобы узнать о ком она, найдите лишнее животное в этой группе. - Сегодня мы с вами познакомимся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки», а познакомиться с басней Крылова – значит стать умнее, узнать что – то новое, важное о себе и людях. На доске опорная запись: 1) Узнать, … 2) Учиться понимать … Ответить на вопрос: для чего мы читаем басни И. А. Крылова?	- Собака, кошка, мартышка, корова, овца, коза. - Учащиеся ставят цель, опираясь на запись. узнать, что такое басня, учиться понимать мораль басни, то есть её смысл.	Предметные УУД: понимание предметного содержания  знания; умение применять знания, анализировать. Регулятивные УУД: понимание учебной задачи урока. Коммуникативные УУД:  формулирование собственного мнения.
Организационно - деятельный	Прежде всего познакомимся с творчеством замечательного баснописца И. А. Крылова. Биография Крылова - доп. лит-ра И. А. Крылов родился в 1769 году, А. С. Пушкин – в 1799году. Значит, был современником И. А. Крылова, очень любил его басни и назвал его «истинно народным поэтом». Рассмотрите на развороте учебника репродукцию портрета И. А. Крылова работы Карла Брюллова. Каким он вам представляется по характеру? У. Да, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Таким же мудрым и проницательным запечатлён баснописец в бронзе. На каждой стороне высокого постамента, на котором размещён памятник, барельефные изображения животных – персонажей его басен. Памятник был сооружён на деньги, которые собирали по всей России и построен в С.-П. в Летнем саду. Почему народ так высоко чтит память о великом баснописце, поговорим об этом, когда будем подводить итог урока. - Что узнали о детстве баснописца? - Чем он занимался? - В чём его успех? ü     - Что такое басня? Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей; ü     В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей; ü     Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни. - Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чём будет произведение? - Так кто главные герои басен? - Чьи поступки высмеивает автор? -Значит, все недостатки людей автор переносит на -А это обидно для человека? -Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека? - И.А Крылов, высмеивая людские пороки, использует довольно необычный приём: переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки	Добрый, умный. -Ищут пояснение в словарях, кто не может ответить на вопрос, читают ответ. Это герои басни. - Животные. - Людей. - Животных. - Нет. - Нет, он просто высмеивал плохие поступки всех людей.	Предметные УУД: выделение особенностей нового жанра басни; Личностные УУД: проявление интереса к новому жанру. Познавательные УУД: осуществлять  поиск  необходимой  информации  для  выполнения  учебных  заданий. Коммуникативные УУД:  умение договариваться в совместной деятельности.
Физминутка.	Ребята, прежде чем начнем читать басню, давайте поиграем: представьте себе, что все мы мартышки. Какие у нее повадки?
Словарно-лексическая работа	- Чтобы текст басни был понятен, поработаем над лексическим значением слов:	Работа в группах (пользуются словарями): Дюжина- 12; Полдюжины- 6; Темя - верхняя часть головы; Нанижет - оденет подряд на нитку, проволоку; Нет проку - нет толку; Невежда - необразованный, несведущий человек; К худу клонит - к плохому клонит; Познатней - знать - в буржуазно - дворянском обществе: высший слой привилегированного класса; Невежа -грубый, невоспитанный человек.	Познавательные УУД: словарно-лексическая работа. Коммуникативные УУД:  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Анализ басни	- Послушайте басню в исполнении актёра, постарайтесь представить себе те лица, о которых идёт речь. - Понравилось ли вам исполнение басни? Чтение басни учащимися. - Ответьте на вопросы - Найдите в тексте мораль этой басни. - С каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню? - Что же автор хотел сказать нам,  читателям? - Да, ребята, Крылов помогает увидеть в себе недостатки и подсказывает, как можно избавиться от них. Его басни высмеивают не людей, а их пороки: жадность, глупость, бахвальство, лень, невежество, ложь и т.п.	Слушают аудиозапись. Очень понравилось, хотелось читать вместе с актёром, очень ярко представилась мартышка, когда она вертела очки и так, и сяк. Отвечают на вопросы, приводят примеры из текста. - Читают мораль. - С необразованностью. - Надо учиться, чтобы быть образованными, стыдно быть невеждами.	Познавательные УУД: построение логической цепи  рассуждений;   самостоятельное  создание способов  решения проблем поискового характера, определение морали басни. Регулятивные УУД: овладение навыками смыслового чтения, осознанного построения речевого высказывания в устной форме.
Работа над выразительным чтением басни.	- Как читаем первые строчки?  - Прочитайте выразительно, как Мартышка примеряла очки. - Как реагирует Мартышка на то, что очки не действуют? С какой интонацией нужно читать эти строки? С радостью, огорчением, досадой, недовольством?    - Как понимаете выражение «это зло ещё не так большой руки», «тьфу, пропасть!», «проку на волос нет в них»  (нет пользы), «о камень так хватила их, что только брызги засверкали» Чтение по ролям	- Спокойно.  - С досадой, недовольством.    - Высказывают свое мнение.	Личностные УУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.
Подведение итогов	Вернемся к нашим целям, которые поставили в начале урока. Что узнали нового? Что научились понимать? - Для чего люди читают басни И. А. Крылова? - Чтение басен Крылова обогащает нас знанием жизни, родного языка. Басни учат нас мудрости жизни. Познакомиться с новой басней, значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Вот почему народ высоко чтит память о великом баснописце. - Хотели бы вы быть похожими на героиню басни?	Узнали, что такое басня, научились понимать мораль. - Чтобы стать умнее, лучше, не совершать подобных ошибок.	Регулятивные УУД:  ответы на итоговые вопросы урока и оценивание своих достижений.
Рефлекторно-оценочный	- Закончите предложение, выбрав слова, которые соответствуют вашему настроению.	Урок был для меня:  интересный, сложный, увлекательный, непонятный, познавательный, трудный	Коммуникативные УУД:  аргументировать свои высказывания.Регулятивные УУД:  саморегуляция; самооценка.
Домашнее задание	Домашнее задание - читать басню выразительно изобразить характер героев с помощью мимики, жестов - выучить наизусть басню.	Учащиеся записывают домашнее задание	Принимают и сохраняют учебную задачу

1.      МАРТЫШКА —  

2.      ДЮЖИНА —

3.      ПОЛДЮЖИНЫ —  

4.      ТЕМЯ —

5.      НАНИЖАЕТ —

6.      К ХУДУ КЛОНИТ —

7.      ПОЗНАТНЕЙ-         

8.      НЕВЕЖДА -

9.      НЕВЕЖА-

10.  МАРТЫШКА —  

11.  ДЮЖИНА —

12.  ПОЛДЮЖИНЫ —  

13.  ТЕМЯ —

14.  НАНИЖАЕТ —

15.  К ХУДУ КЛОНИТ —

16.  ПОЗНАТНЕЙ-         

17.  НЕВЕЖДА -

18.  НЕВЕЖА-

19.  МАРТЫШКА —  

20.  ДЮЖИНА —

21.  ПОЛДЮЖИНЫ —  

22.  ТЕМЯ —

23.  НАНИЖАЕТ —

24.  К ХУДУ КЛОНИТ —

25.  ПОЗНАТНЕЙ-         

26.  НЕВЕЖДА -

27.  НЕВЕЖА-

28.  МАРТЫШКА —  

29.  ДЮЖИНА —

30.  ПОЛДЮЖИНЫ —  

31.  ТЕМЯ —

32.  НАНИЖАЕТ —

33.  К ХУДУ КЛОНИТ —

34.  ПОЗНАТНЕЙ-         

35.  НЕВЕЖДА -

36.  НЕВЕЖА-

37.  МАРТЫШКА —  

38.  ДЮЖИНА —

39.  ПОЛДЮЖИНЫ —  

40.  ТЕМЯ —

41.  НАНИЖАЕТ —

42.  К ХУДУ КЛОНИТ —

1.      ПОЗНАТНЕЙ-         

2.      НЕВЕЖДА -

3.      НЕВЕЖА-