Урок литературного чтения на тему "Александр Сергеевич Пушкин- великий русский поэт"

Конструкт урока математики по производственной практике

ПМ.01. «Преподавание по программам начального

общего образования в начальных классах»

студентки 46 группы специальности

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата:  05.10.2016

ОУ: СОШ №27

Класс: 4 «а»

УМК: «Школа России»

Тема урока: Александр Сергеевич Пушкин –великий русский поэт

Цель:  Познакомить  с творчеством А.С. Пушкина.

Планируемые результаты:

·       Личностный: демонстрирует активное  участие  в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; проявляет интерес к урокам литературы , демонстрирует умение работать самостоятельно.

·       Метапредметный: развивает  диалогизированную речь, через ответы на вопросы; развивает  навыки самостоятельной работы,  при решении учебных задач; развивает логическое мышление учащихся; через операции анализ, синтез в процессе поиска решения задач;

·       Предметный: умеют выразительно и осмысленно читать стихотворения

 Задачи:

·       Воспитательная:воспитывать активное  участие  в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, интерес к урокам литературы, умение работать самостоятельно

·       Развивающая: развивать диалогизированную речь, через ответы на вопросы; развивать навыки самостоятельной работы,  при решении учебных задач; развивать логическое мышление учащихся; через операции анализ, синтез в процессе поиска решения задач;

·       Образовательная:  формировать умение выразительно и осмысленно читать произведения.

Принципы обучения:

·        принцип научности

·        принцип прочности

·        принцип доступности

·        принцип наглядности

·        принцип  систематичности и последовательности

Принципы системно - деятельностного подхода:

·        принцип деятельности

·        принцип непрерывности

·        принцип психологической комфортности

Специфические принципы:

·       принцип коммуникативности

·       принцип ситуативной коммуникации

Принципы воспитания:

·       воспитание через взаимодействие

·       создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема

Методы обучения:

·       По источнику получения новых знаний:

ü Словесные (объяснение, работа с учебником)

ü Наглядные (иллюстрация)

ü практические (упражнения);

·       По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого;

ü Методы эмоционального стимулирования;

ü Методы контроля и самоконтроля;

Методы воспитания:

·       -формирования социального опыта детей:

ü педагогическое требование;

ü пример;

·       -осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

ü Беседа;

ü художественное слово;

·       -стимулирования и коррекции действий:

ü создание ситуации успеха;

ü поощрение.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оснащение:

·       Демонстрационные: доска

·       Индивидуальные: учебник

Информационные источники:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2.     Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова.

3.     Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.

4.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

5.     Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений.  В 2 ч. Ч. 1 / [Сост. Л.Ф.Климанова и др.]. – 5-у изд. – М. : Просвещение , 2010. – 223 с. : ил. – ( Школа России). – ISBN978-5-09-023673-7.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Структура урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

2.     Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (10 мин.)

3.     Решение проблемы (5 мин.)

4.     Первичное закрепление (8 мин.)

Физминутка (3 мин.)

5.     Организация самостоятельной работы ( 10мин.)

6.     Информация о домашнем задании (3 мин.)

7.     Рефлексия учебной деятельности (6 мин.)

Макет доски:

1 апреля. Классная работа. Репродукция портрета Александра Сергеевича Пушкина

Тема: Цель: Задачи:

Ход урока:

Этапы урока, задачи	Методы и приёмы	Деятельность учителя и обучаемых	Планируемые результаты УУД:
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу	По источнику получения знаний: словесные (беседа), художественное слово Методы контроля и самоконтроля.	- Здравствуйте ребята. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. -Проверьте готовность к уроку, на парте должны лежать: учебник, пенал.. Все настроились на работу, садитесь. -Для того, чтобы нам было легко читать и слова были понятными, давайте проведем речевую гимнастику. -Делаем губы трубочкой и задуваем свечку 3 раза; Языком чистим зубы, сначала верхний ряд зубов 3 раза, теперь нижний ряд зубов тоже 3 раза; прикусываем зубами язык 3 раза на левой стороне , 3 раза на правой стороне;  теперь представим, что мы хомячки ,надуваем щеки 3 раза. -Молодцы! -Для того чтобы выйти на тему нашего урока, я предлагаю вам внимательно посмотреть на портрет и сказать, узнали вы этого человека или нет. Если об-ся не узнали, то даю подсказку, что это Великий русский поэт. Как зовут человека, который изображен на репродукции? (Александр Сергеевич Пушкин)	Личностные УУД: формирование  мотивации к обучению. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: актуализировать имеющиеся знания, совместно с детьми сформулировать тему и цель урока через проблемную ситуацию; развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы	По источнику получения знаний: словесные (Словесные ,беседа). Наглядные: Демонстрация По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применения знаний. По уровню включения в продуктивную деятельность: Проблемное изложение изучаемого. частично – поисковые.	-Молодцы ребята! -А что пишут поэты? (стихотворения) -Верно -Скажите, какая тема нашего урока? (Александр Сергеевич Пушкин- великий поэт России) -Скажите, какая цель нашего урока? (Познакомиться А.С.Пушкиным ) Нашими задачами сегодня будут: Мы узнаем… Узнаем о жизни и творчестве  А.С.Пушкина. Какие стихотворения писал А.С.Пушкин. Мы научимся…выразительно читать  стихотворения А.С.Пушкина.	Регулятивные УУД воспитываем волевую саморегуляцию, формируем целеполагание ,познавательные УУД: формируем умения структурировать знания, формулировать познавательную цель, коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
3. Решение проблемы Задача: найти решение проблемы, познакомиться с биографией Пушкина  и его стихотворениями . формировать умение выразительно и осмысленно читать произведения; развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Практические: упражнения По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применения знаний. По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковые	-Ребята, чтобы выполнить первый пункт наших задач ,предлагаю открыть вам страницу 66. -Вам нужно внимательно прочитать информацию о жизни и творчестве  Александра Сергеевича Пушкина. -Читать мы будем по цепочке, друг за другом, по одному предложению! Старайтесь не искажать слова. -Кому не понятно, что нужно делать поднимите руку. -Ребята вам встретились незнакомые слова в тексте? -Что означает слово «арка» ( Дугообразное перекрытие проема в стене или пролета между двумя опорами, сооружение в виде больших ворот такой формы)  -Что такое рампа?( Низкий барьер вдоль авансцены, закрывающий от зрителя осветительные приборы, направленные на сцену) -Вам было интересно читать о А.С.Пушкине? -Что особенно вам запомнилось? -На каком языке Пушкин начал сочинять стихотворения? Найдите в тексте и прочитайте.  (На французском) -Во сколько лет поэт увлекся сочинением комедий? (в 7-8 лет) Найдите в тексте и прочитайте. -В его жизни была самая любимая женщина, это не жена, не бабушка, ни мама. Это была няня. -Она его очень сильно любила. Ее доброту и привязанность, поэт всегда ценил. Арина Родионовна мастерски говорила сказки, знала народные поверья и сыпала пословицами и поговорками». Своей любимой няне, дорогому и близкому человеку, простой крестьянской женщине, посвятил поэт свое стихотворение, которое так и называется «Няне».	Регулятивные УУД формируем умение осуществлять контроль, на его основе делать коррекцию, познавательные УУД: общеучебные: формируем навык смыслового чтения как осмысления цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, логические– формируем умение анализировать и синтезировать, на основе этого сравнивать, коммуникативные УУД формируем осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, формируем навык выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации
4.Первичное закрепление Задача: закрепить ранее изученный материал; формировать умение выразительно и осмысленно читать произведения; развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения). Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:  диалог, рассказ. Методы контроля и самоконтроля.	-Давайте познакомимся с этим стихотворение по ближе. -Откройте страницу 68 -… прочитай название стихотворения. (няне) - Я прочитаю вам стихотворение вслух, внимательно слушайте! Следите за мной по тексту. -Ребята, а теперь про себя прочитайте еще раз это стихотворение. -… Что ты чувствовал (ла) во время прочтения стихотворения?  -О ком это стихотворение? (о няне) -Ребята, в стихотворении слово «вороты» выделены синим цветом, что это значит ( не знакомое слово) -откройте страницу 220 и найдите это слово. -Молодцы! - По первым строкам скажите, в каком она возрасте ? (в пожилом) -Почему она смотрит на ворота? -Может она кого- то ждет? -Почему она грустит? -… С какой интонацией ты прочитал(а) это стихотворение? -Что представляешь, когда читает стихотворение? -Как Пушкин относится к няне? -А какие слова нам помогают это понять?  -Молодцы! -Посмотрите на страницу 69. -… прочитай название стихотворения? (туча) -Как ты думаешь, почему именно туча? -А для того чтобы нам понять почему такое название вам нужно прочитать его. -Прочитайте про себя, на это вам дается 6 минут. -Кто прочитает, поднимите руку. -… прочитай вслух,  выразительно. -Как Пушкину удается показать, что пора ненастья миновала? -Какие слова он для этого подобрал? -Можно ли сказать, что поэт ведет воображаемый диалог с тучей? -как это можно понять? -Какое настроение автора вы чувствуете при чтении стихотворения?	Личностные УУД:  умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в письменной форме. Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.
Физминутка Задача: снять напряжение с глаз, и физическое утомление		Хомка-хомка хомячок (надуваем щеки как хомяк) Полосатенький бочок (гладим себя по бокам) Хомка рано встает (потягиваемся) Щечки моет, глазки трет (делаем соответственные действия) Подметает хомка хатку (наклоняемся и делаем вид что подметаем) И выходит на зарядку. Раз два три четыре пять Хомка сильным хочет стать (показываем сильный). Мама (папа, баба) с Колей (Машей, Дашей, Петей) по порядку Сейчас сделают зарядку. (далее зарядка).
5.Первичное закрепление Задача: закрепить пройденный материал, с помощью самостоятельной работы; формировать умение выразительно и осмысленно читать произведения; развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применения знаний. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков. По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковые Методы организации учебно-познавательной деятельности:	-Для того чтобы вам прочувствовать эти стихотворения прочитайте их еще раз про себя выразительно, на это вам дается 2 минуты. -Кому не понятно, что нужно делать поднимите руку. -Молодцы! А теперь выберете одно стихотворение, подготовьте его, вам нужно выразительно прочитать его, соблюдая все знаки препинания. -На это вам дается 3минуты -Кому не понятно как выполнять, поднимите руку. -Молодцы! - Какое стихотворение ты выбрал(а) -Почему? -Читай выразительно с места. (Спросить 3-5 учеников)	Личностные УУД:  умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
6.Информация о домашнем задании Задача: дать инструкцию по выполнению д/з	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)	-Вам нужно выбрать любое из двух стихотворений и подготовить выразительное чтение	Регулятивные УУД: формируем волевую саморегуляцию
7.Рефлексия учебной деятельности Задача: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности; развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы.	Метод мотивации деятельности и поведения:  диалог. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создания ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности.	-Какая цель была нашего урока? ( Познакомиться с Великим русским поэтом) -Какие задачи мы ставили перед собой? -Мы справились с вами с поставленными задачами? -Молодцы! -С какими двумя стихотворениями мы с вам познакомились? (Стихотворения называются «Няне» «Туча») -Ребята, если вы считаете, что сегодня вы работали отлично, у вас все получилось, поднимите одну руку, если вы сегодня плохо справились с заданиями поднимите 2 руки. -Ребята, вы молодцы. -Спасибо вам за урок!	Личностные УУД: умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД:  умение слушать и понимать других.