Урок литературного чтения "«Образы сказки, волшебства ночи в стихотворении И.Сурикова «Все темней, темней и тише…». (2 класс, программа Л.В.Занкова)

«Образы сказки, волшебства ночи в стихотворении И.Сурикова «Все темней, темней и тише…».

Цели. Создать положительную мотивацию на уроке; обогатить словарный запас; выяснить, какие художественные приемы и художественные средства помогли  автору создать образы сказки, волшебства ночи; формировать навыки поискового чтения, развивать умение анализировать, сравнивать, совершенствовать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к мастерам слова и любовь к родной природе.

Оборудование. 

Ход урока

I. Организационный момент
Учитель: Прозвенел звонок, а это значит, что наша встреча началась.
Релаксация.
У.: Посмотрите в окно, как много света вокруг, но  несмотря на яркое солнце, мороз сильно щиплет щеки. А в нашем классе тепло. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.  Вот с таким настроением мы и начнем наш урок литературного чтения.

II. Актуализация знаний. ( 1 слайд – карта с форзаца учебника «Литературное чтение» В.Ю.Свиридовой или рисунок карты.)

У.: Вам знакома эта карта? Она нам снова сегодня необходима. И мы уже на дороге открытий. И дорога завела нас в область искусств. Рассмотрите внимательно эту часть карты.

-  С каким видом искусства вы уже знакомы? ( 2 слайд – слово «искусство», в углу рисунки: кисточки, ноты, буквы или слова: музыка, живопись, литература)

- Давайте составим схему: (на интер.доске кластер)

Искусство

					литература
	музыка		живопись

 

- Обратимся к одному из видов искусства. Прослушайте музыкальное произведение, и потом скажите, что вы  представили. (звучит спокойная музыка, можно Л.Бетховен «Лунная соната»).

- Что представили? А какое время суток? Действительно, вы прослушали произведение «Лунная соната», композитор написал ее, представляя образ «ночи». А с помощью чего ему удалось это сделать? появляется слово «ноты»

- Какое настроение возникло?  (спокойное).

							настроение
											спокойное
		музыка
						образ
	Ноты (звуки)
				ночь

 

- Теперь обратимся к другому виду искусства. (на слайде известная детям картина  Куинджи «Ночь на Днепре»). Что увидели?  (картину, мы ее уже встречали). Что изобразил художник?  (ночь). Что использовал художник? (краски черные. А для луны и реки – желтые). Какое настроение вызывает эта картина?  (спокойное)

		живопись
						настроение
		образ
				краски				спокойное
	ночь

 

- Посмотрите на нашу схему. Я правильно понимаю, что и музыка, и живопись, помогли создать образ ночи  и вызвать у нас спокойное настроение? Значит, если мы сейчас исследуем другой вид искусства – литературу, то мы сможем понять, какой образ создает автор и почувствуем настроение от произведения.

Ну тогда вперед по дороге открытий в сады поэзии. Ведь нам сегодня предстоит разгадать тайны стихотворения.

III. Исследование объектов, понятий.

- Послушайте стихотворение Ивана Сурикова, и скажите, какую картину представили?
( звучит запись произведения).

- Что представили? (ночь, сказочные герои)

- Какое настроение вызвало это стихотворение (сначала спокойное. Потом тревожное, сказочное)

- Это стихотворение большое, поэтому я предлагаю поработать по группам. Каждой группе я предлагаю часть стихотворения. Вы прочитаете, обсудите, что представили, какой образ возник. И только потом из предложенных рисунков, выберите тот, который подходит к вашему отрывку (образу).  (дети разворачиваются в группы, читают предложенный отрывок, обсуждают, выбирают рисунок из предложенных).

На доске появляются рисунки:

- Какой образ у вас на 1 рисунке? (ночь) А на 2 (сказки), на 3? (ночь)

- Вы читали одно стихотворение, но получилось три разных образа в одном стихотворении. Как это может быть, давайте исследуем. Правильно ли у вас получилось.

А). - Прочитайте самостоятельно первые 8 строк.  Какие слова непонятны? (на слайд – зарницы - мгновенная световая вспышка, озаряющая горизонт вечером или ночью, вроде молнии, но без грома.)

-  Какое настроение у вас возникло?( очень тихая ночь, тревожно, потому что раздаются редкие звуки)

- С помощью чего поэту удалось показать это настроение, найдите в тексте? ( с помощью повтора слов темней, темней; после слова тише стоит …, значит автор хочет, чтобы мы представили тишину; даже смолкли птицы.)

- Какие звуки нарушают эту тишину, подчеркните их. Зачитайте. (фыркнет, хрупнет, звякнет).

- Если в тишине услышать эти звуки, можно испугаться?

- Как нужно прочитать эту часть стихотворения, чтобы представить эту пугающую тишину. (таинственно, почти шёпотом).

- Прочитай своему соседу, теперь поменяйтесь ролями.

- Кто может прочитать всему классу. А мы оценим, правильно ли получилось. (Читает один ученик. Обсуждаем: голос таинственный, паузы выдержал после многоточия).  

- Давайте вернемся к нашей схеме. Какую область искусства исследуем? Какой образ возник у нас? Какое настроение? С помощью чего поэт этого достиг?

		образ
	слов			ночь
							настроение
									тревожное

 

Б). – Послушайте, как я прочитаю следующие 10 строк.

- Реальный ночной пейзаж в какой превращается? ( в сказочный).

- Какое настроение возникает? (таинственное. Сказочное)

- Найдите и подчеркните, с помощью каких слов автору удалось нам передать ощущение сказки ( с метлой несется ведьма, мчится леший, змей летит. Тени ходят).

- Зачитайте.

- Где вы встречали этих героев? (в сказках).

- Почему именно эти герои приходят на ум (ночь, тишина и страшно)

- Как нужно прочитать эту часть стихотворения? ( чуть громче, чем первую часть, но таинственно, загадочно).

- Кто сможет так прочитать? а мы с ребятами оценим. ( один ученик зачитывает, оцениваем голос, манеру чтения).

Ночь сказочная

 

- Посмотрим на схему. Теперь ночь у нас какая?

волшебное

- Какое настроение?

Перед тем, как исследовать последнюю часть стихотворения, мы отдохнем.

Физ.минутка.

Все встали, представили ночь, поле, костер.  Вы одни возле костра. Вам уютно? Давайте, возьмемся за руки, теперь тепло не только от костра, но и от ваших рук. Передайте частичку тепла вашему товарищу. Садитесь. Теперь с новыми силами продолжаем исследовать стихотворение Ивана Сурикова.

В).  – Самостоятельно прочитайте последние 6 строк, и представьте, что произошло дальше.

- Что произошло, зачитайте.  (дети огонек разводят).

- Что это за огонек свечка? Костер? Докажите. ( костер – трещат сучья, освещая далеко и ярко)

- Что теперь чувствуете? ( тепло, чуть спокойней).

Чуть спокойнее

- посмотрите на схему. Какое настроение? (

IV. Итог  

-  Посмотрите на рисунки, которые вы выбрали в начале урока.  Можем ли мы сказать, почему три разных рисунка?  (меняются образы и настроение. Сначала была реальная ночь и тишина, затем пейзаж становится сказочным, пугающим, и в конце появляется яркий костер и становится не страшно).  

- Теперь прочитаем весь стих целиком, чтобы представить полную картину.(выходят 3 ученика).

- Получилось ли передать настроение?

Посмотрите на схему.

У.: У каждого вида искусства свои средства. В литературе – слово, музыке – звуки, а живописи – краски, цвет. Каждый автор использует свои средства, чтобы получить тот или иной образ и передать нам разное настроение. Так какой же образ в стихотворении Ивана Сурикова? (волшебной ночи)

-

V. Творческое домашнее задание
У.: Мы много сделали на уроке и подошли совсем сказочным дебрям  (обращаюсь к карте). Предлагаю творческое домашнее задание.
1. Выучить стихотворение .
2. Создать образ сказочной ночи при помощи красок.
3. Найти музыкальное произведение, где уже созданы сказочные образы.

VI. Рефлексивно-оценочный этап (можно так)
У.: Наше общение завершается.
- Если вы чувствуете себя на уроке комфортно, и у вас все получилось, то поднимите зеленую ленточку.
- Если все удавалось, но не сразу, – выберите желтую.
- Если трудных моментов было очень много, возьмите красную ленту.
 Поднимите повыше. Давайте изобразим ветер. Я вижу, он получился ласковый, добрый, нежный, разноцветный.
 - И это здорово!
 - Если вы пока что-то не услышали, не почувствовали, – не расстраивайтесь: все еще впереди!

• 1 слайд

  Литературное чтение
  2 класс
  

• 2 слайд

  Карта литературной страны
  

• 3 слайд

  А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре»
  

• 4 слайд

  Иван Захарович Суриков
  (1841 – 1880)
  

• 5 слайд

  Зарница — вспышка света на горизонте при отдаленной грозе.
  

• 6 слайд