Фестиваль
педагогических идей
«Открой
себя»
Творческая
работа
Сценарий
классного часа «Пирамида мира»
по
формированию толерантности у обучающихся начальных классов
Калининой
Татьяны Жуядятовны
учителя
начальных классов
МОУ СОШ №
41
Ярославль
2013 год
Введение
Данное занятие является самым первым в
курсе классных часов по толерантности, всего в курсе 1 класса четыре занятия,
каждое из которых посвящено различным аспектам толерантного поведения младшего
школьника, а также теоретическим представлениям о разнообразии людей и
личностей. Практическая цель курса – сплотить вновь созданный коллектив
школьников и научить их взаимовежливому и уважительному отношению друг к другу.
Классный час называется «Пирамида мира» и
преследует две цели: дать теоретическое представление о многообразии населения
земного шара, а также сплотить вновь созданный коллектив младших школьников на
основе принципов толерантности через совместные игры.
Классный час разработан на основе
технологии деятельностного метода, позволяющего формировать все необходимые УУД
в комплексе. Сценарий классного часа включает в себя все этапы проведения урока
в системе деятельностного метода.
Данное занятие было проведено в первой
четверти 2011-2012 учебного года в 1 классе. Материалы урока были использованы
на постоянно действующем семинаре «Формы и методы работы классного руководителя
по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся» в выступлении заместителя
директора по воспитательной работе Беляковой М. В. МОУ СОШ № 41 перед классными
руководителями и педагогами – организаторами на данном семинаре.
Сценарий классного
часа
Тип
урока: классный
час
Тема: «Пирамида
мира»
Основные
цели:
дать основы представлений о национально-расовом многообразии населения Земли;
создать предпосылки для сплочения коллектива младших школьников, основанного на
принципах толерантности.
Демонстрационный
материал:
1)
Видеоролик
«Русы – белая раса»;
2) Видеоролик
«Дети Африки»
3) Видеоролик
«Дети рады разбрызгивателю воды»;
4)
Видеоролик «Native American
video slide show»
5) Карточки с
планом работы для доски:
План
1. Наблюдаем
2. Делаем
вывод
Необходимый
инвентарь:
1)
Детская
пирамидка, содержащая 4 цвета (желательно количество колец, соответствующее
количеству детей);
2) Резиновый
мячик.
3)
Магниты
зеленого, желтого и красного цвета.
Раздаточный
материал:
-
бланк для ответов на вопросы анкеты.
Ход занятия
1.
Мотивация
к деятельности.
- Ребята, как Вы думаете, бывают ли на
Земле одинаковые люди? (Бывают двойняшки, близнецы)
- Да, действительно, они очень похожи, но
можно ли утверждать, что они во всем одинаковы? (Нет, они похожи внешне, но
могут отличаться)
- А знаете ли вы, что на Земле живут
настолько разные люди, что они даже внешне не очень похожи друг на друга и их
объединяют в группы, которые называют расами? (Ответы)
- Хотели бы вы узнать о них больше? (Да,
хотели)
- А можем ли мы, не уходя из класса и не
уезжая в другие страны увидеть этих людей? (Ответы)
-
Кто может помочь вам в этом? (Учитель, интернет, книги).
2.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
-
Посмотрите друг на друга… Одинаковые ли вы? Похожи вы друг на друга? (Мы в
чем-то похожи, но и в чем-то отличаемся…)
- А что вас объединяет? (мы учимся в одном
классе, в одной школе, нам всем по 7 лет, мы живем рядом, мы говорим на одном
языке) [Может быть использован наводящий диалог]
- Иначе сказать, мы живем в одной стране и
являемся одним народом… Знаете ли вы, в какой стране вы живете и как называется
ваш народ? (Мы живем в России, мы русские)
Просмотр видеоролика №1 «Русы – белая
раса» (просматривается
несколько минут произвольного отрывка из видеоролика, просматривать все до
конца нет необходимости)
- Что русского вы заметили в ролике? (одежда
- национальный костюм, у большинства людей светлые волосы, светлая кожа,
светлые глаза) [Может быть использован наводящий диалог]
-
Молодцы, вы очень наблюдательные… Значит, мы очень похожи, но чем-то мы отличаемся?
Может у вас разные увлечения? Пусть скажет каждый, что он любит делать (Ответы
учеников о том, какие увлечения у них есть: рисовать, лепить, петь, учиться и
т.п.).
-
А как вы думаете, было бы хорошо, если бы люди были совсем одинаковыми, и
внешне похожими, и увлечения у всех были бы одинаковые, и одежду бы носили
одинаковую? (Дети дают разные ответы, часть считает, что это хорошо, и можно
попросить их аргументировать, а часть – это плохо, и тоже дают свои аргументы).
-
Как видите, вы отличаетесь еще и тем, что по-разному думаете… Давайте попробуем
выяснить на этом зянятии, хорошо это или плохо… А поможет нам в этом «Пирамида
мира».
Учитель
предлагает каждому ученику взять по одному кольцу из пирамиды, тем самым класс
разбивается на 4 группы по цвету.
3.
Выявление места и причины затруднения.
-
С помощью пирамидки вы поделились на 4 группы: теперь вы разные – кто-то
принадлежит к желтой группе, кто-то – к зеленой, а кто-то к красной или синей.
На сколько групп вы поделились, столько на Земле существует рас (есть
европейская, к которой мы принадлежим, но есть и другие…) Что же мы хотим
выяснить на этом занятии? (Хорошо или плохо, что люди разные)
-
Почему мы не можем ответить на этот вопрос? (Мы не знаем, нам никто не говорил,
мы не изучали)
4.
Построение проекта и выхода из затруднения.
- Ребята,
скажите, пожалуйста, а можно ли рассуждать о чем-либо, совершенно не видя и не
зная то, о чем рассуждаешь? (Нет)
-
Как же нам решить нашу проблему? Может, самое лучшее, увидеть и понаблюдать
разнообразие людей, а потом сделать вывод, хорошо это или плохо. (да)
-
Тогда давайте понаблюдаем за непохожими на нас людьми и попробуем сами сделать
вывод, хорошо это или плохо, что они есть – очень непохожие на нас люди. Это и
будет нашим планом на сегодняшнем занятии. (План можно вывесить на доске: 1.
Наблюдаем, 2. Делаем вывод)
5.
Реализация построенного проекта.
Просмотр
видеоролика №2 «Дети Африки» (также просматривается произвольный
отрывок на 2-3 минуты)
- Обсудите со своей группой, как вы
относитесь к людям, которых вы увидели. [Если дети изучают правила работы в
группе по МИДу, то можно озвучить правила: 1. В группе должен быть
ответственный, 2. Работать на общий результат, 3. Один говорит, другие слушают,
4. Свое несогласие высказывай вежливо, 5. Если не понял, переспроси.] (Каждая
группа представляет свое мнение, в основном высказывается положительное
отношение к детям Африки, удовольствие от просмотра)
- Итак, все группы хотя и по-разному
объясняли свое мнение, но все же выразили одинаковое хорошее и доброжелательное
отношение к африканским детям, очень не похожим на нас с вами. Они принадлежат
другой человеческой расе – африканской (деление на расы дается детям
упрощено-условное, без четких научных критериев, т.к. это их первичное,
наглядное знакомство с расовыми признаками). Ведь это очень интересно и
здорово, когда видишь что-то новое и непохожее, непривычное и красивое. А как
вы считаете, у этих детей с вами есть что-то общее? (Да, они тоже любят играть,
веселится, бегать, и т.п. Они такие же, как мы)
-
И
правда, все дети похожи, хотите докажу это? Для этого давайте поиграем в интересную
игру:
«Чем мы похожи»
Процедура проведения: Члены группы сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг
одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства
с собой. Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой
одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного
роста и т, д.)». Света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из
участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены,
группы не окажутся в кругу.
- Однако, вряд ли бы вы хотели стать копией
кого-то. И больше всего вы разные внутри. Хотите убедиться, что у каждого из
вас очень разная фантазия? Тогда я предлагаю вам поиграть в другую игру:
«Превращения»
Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает
участникам завершить следующие предложения: Если бы я был книгой, то я был бы…
(словарем, томиком в...); «Если бы я был едой, то я был бы... (кашей,
картошкой) »; «Если бы я был взрослым, то я был (другие варианты — песней или
музыкой, явлением г, видом транспорта...). Все отвечают по кругу.
- Вижу, вы совсем разные! Кто-то захотел стать
бабочкой, а кто-то автомобилем… А на нашей Земле существует еще одна очень
многочисленная и очень не похожая на нас раса – монголоидная или «желтая»,
потому что у них слегка желтый оттенок кожи. Давайте посмотрим на них.
Просмотр видеоролика №3 «Дети рады
разбрызгивателю воды».
- Можете, ли вы сказать, к какому народу
принадлежат эти дети? (Дети догадываются, что это китайцы или японцы). А как
называются их страны? (Китай, Япония). Знаете ли вы, что это соседние с нашей
страной страны, у нас с ними есть общая граница. Эти дети являются нашими
соседями. А как надо относится к соседям? Попробуйте обсудить это в группах и
обосновать свое мнение.
Дети работают в группах и каждая группа
представляет свое мнение… В результате делается вывод о доброжелательном
отношении к соседям.
- А что бывает, когда соседи не дружат и не
относятся друг к другу с симпатией и пониманием? (Они ссорятся, возникают
войны)
- Кому хорошо от того, что начинается война?
(Никому, всем от этого плохо)
- Тогда, наверное, нужно учиться быть хорошим
соседом, дружелюбным и понимающим? Попробуем и мы этому научится. Поиграем:
«Комплименты»
Процедура проведения: Ведущий предлагает
участникам придумывать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из
участников и говорит ему комплимент. Например: «Дима, ты очень справедливый
человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший мяч бросает его
тому, кому хочет сказать свой комплимент и так далее. Важно проследить, чтобы
комплимент был сказан каждому участнику.
- Как хорошо, что вы такие дружные и вежливые. Знаете так много приятных
слов. Вы даже не представляете, насколько важно дружно жить с близкими, с
соседями и относится к их обычаям с уважением. Ведь в истории человечества есть
очень мрачные моменты, связанные с нарушением этого правила. Почти полностью
была уничтожена нация коренных американцев. А были они такими:
Просмотр видеоролика №4 «Native American video slide show»
- Что интересного вы увидели в ролике? (Дети
описывают запомнившиеся черты индейцев)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней
речи.
- Итак, наши наблюдения закончены. Мы видели представителей славянского
народа, африканцев, японцев и коренных американцев. Какова же была цель наших
наблюдений? (Понять, сделать вывод, хорошо ли, что на Земле много разных людей)
- Так к какому же выводу мы пришли? (Что
народы разные, они должны все существовать вместе, мирно, хорошо, что они
разные и этим интересны). [Может быть использован наводящий диалог].
- Представьте, что каждый цвет колец пирамидки
символизирует одну из рас на Земле. А сама пирамидка станет для нас сегодня
эталоном, правилом сосуществования разных людей на нашей планете. Как думаете,
следует ли надевать на ось сначала кольца какого-то одного цвета, потом другого
или пирамидка будет более красивой и интересной, если мы не будем делить кольца
на цвета, а сложим их так, чтобы получилась стройная, правильная пирамида? (Не
надо делить на цвета, надо собирать вперемежку, чтобы получилась правильная
пирамида).
- Постарайтесь воссоздать пирамиду в ее
правильном виде. (Дети собирают пирамиду).
- Посмотрите, пирамида – это эталон, и
этот эталон показывает нам, что людям в мире не надо делиться на белых и черных
или русских и нерусских, или еще надо жить вместе в дружбе и взаимопонимании. И
тогда мир станет гармоничным, разнообразным, разноцветным, интересным и
красивым и в нем будет хорошо любому человеку, как наша разноцветная пирамида.
7. Самоконтроль с самопроверкой.
- Вместе мы сделали
вывод о том, что разнообразие людей – это очень хорошо, иначе наш эталон должен
был бы стать какого-то одного цвета. Вам бы понравилось, если бы вся пирамида
была только синей? Захотелось бы ее тогда складывать? (Нет, это не интересно).
- Давайте посмотрим, к какому выводу
пришел каждый из вас. Ответьте на вопросы анкеты. Закрасьте квадратик
зеленым, если согласны с выражением и закрасьте красным, если не согласны. У
вас на бланках 5 квадратиков, значит будет всего 5 вопросов.
1. На нашей планете живет много народов, и
это хорошо.
2. Все народы должны жить мирно и уважать
традиции друг друга.
3. Каждый человек имеет право быть
непохожим на других.
4. Мы должны быть вежливыми и дружелюбными
со своими близкими и соседями.
5. Я хочу учиться в классе, где учатся
дружные, вежливые и доброжелательные ребята.
- Покажите ваши карточки, какие результаты
у вас получились.
8. Включение в систему знаний и
повторение.
- Кто желает объяснить, почему он так
ответил? (Желающие могут выйти к доске и аргументировать итоги своей
самостоятельной работы, учителю следует напомнить вопросы).
9. Рефлексия учебной деятельности на
зянятии.
- Наш классный час подходит к концу. Какую
цель мы ставили в начале? (Понять, хорошо или плохо, что на Земле живут разные
люди).
- Удалось ли нам достичь цели? (Да, мы
выяснили, что разнообразие людей – это хорошо).
- Что нам помогло выяснить это?
(Наблюдение и вывод)
- Что мы взяли в качестве эталона и
доказывает ли эталон нашу правоту? (В качестве эталона мы взяли разноцветную
пирамидку, и эталон показывает, что правильно, когда есть разнообразие, много
цветов, много народов. Так интереснее.)
- Как нужно заботиться о том, чтобы люди
жили в мире и берегли разнообразие народов? (Надо быть вежливыми, дружными,
помогать друг другу, уважать обычаи других).
- Где мы можем использовать полученные
сегодня знания? [Нужен подводящий диалог]. (В жизни, в общении с нашими
соседями, в общении с одноклассниками и т.п.)
- Понравилось ли вам занятие, узнали ли вы
что-то новое? (Да) Оцените полезность новых знаний для вас. Если классный час дал
вам что-то полезное, отметьте это зеленым кружком, если не уверены, что это
знание вам пригодится – желтым, если считаете, что новых знаний вы не получили
или они бесполезны – красным. (Дети прикрепляют магниты соответствующего цвета
на доску).
- Посмотрите на доску. Большая часть
магнитов – зеленая. Что это значит? (Мы получили новые полезные знания).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.