Урок литературного чтения Тема: Анализ художественного текста Цакариас Топелиус “Солнечный луч в ноябре”

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98704193 

Урок чтения 3 класс

“Начальная школа XXI века”

Тема: Анализ художественного текста

            Цакариас Топелиус “Солнечный луч в ноябре”

Цели: - учить анализировать художественный текст, находить главное

  ( “тайну” автора),                                                                                                            - посредством содержания текста воздействовать на чувства                                                                                                  детей, пробуждать мысли, учить выражать свои суждения, пользуясь опорными словами, схемами,

- способствовать возникновению чувства благодарности, бескорыстия, верности, умения сопереживать, показать, что служение другим – одна из задач жизни человека.

- работать над сознательным, правильным и выразительным чтением.

Оборудование:

              - магнитофон, кассета с записью,

- словарный материал на карточках,

- текст перепечатка на каждого ученика,

- план суждений.

Методы и приемы, используемые на уроке:

-         эвристическая беседа,

-         частично- поисковый

-         репродуктивный

-         использование ТСО

-         выразительное чтение текста учителем, детьми

-         самостоятельная работа в группах

-         творческая работа с использованием предложений – опор

-         работа с пословицами

-         составление плана

-         сравнение и соотнесение названий частей и названия текста.

Ход урока.

Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы с вами в гостях у его Величества Художественного слова.

У каждого автора – своя тайна. Научится открывать её – наша задача.

Подготовка к восприятию текста.

- Послушайте текст и поделитесь своими чувствами, впечатлениями. (включается запись классической музыки).

- Какие чувства вы испытали, почему?

- Какие герои отрицательные? (Филин, муравьи).    –

- Какие герои положительные? (Солнечный луч)      +

- Ребята, определите жанр произведения. (сказка).

- Почему это  сказка? (Потому, что животные, солнечный луч, тучи разговаривают, ждут, надеются).

- А в жизни как бывает? Кто-то себя отдает без остатка, а кто-то все берет, как должное, не отдавая ничего взамен. (да, бывает, например, мать и сын).

- Значит, пред нами не просто сказка, а правдивый горький рассказ о действительности. Поэтому это произведение – рассказ–сказка.

Мы с вами знаем, что тексты делятся на три вида: описание, повествование, рассуждение.

- К какому типу относится наше произведение? (повествование-рассуждение, т.к. сообщается и о последовательных событиях героев сказки, и о причинах этих действий: что произошло, почему произошло)

Работа над композицией текста.

- “Пробегите” глазами текст, найдите предложения, которое повторяется несколько раз.(Не могу ли я чем-нибудь помочь тебе?)

- Как вы думаете, чем является это предложение? (оно ключевое, потому что точно описывает характер Солнечного луча.)

- Поделим рассказ на части.

- В какой форме построено произведение? (в форме диалога – разговора двух или нескольких лиц).

- Сделаем вывод, как нужно читать это произведение. (значит, при чтении нужно “играть” интонацией).

- А как читается первая часть? Ведь в ней нет диалога. (медленно, повествующе, подготавливая к главной части сказки).

- Итак, читаем I часть. Как её назовем? И т.д.

подготовка		встреча Солнечного		Солнечный
к		Луча с филином		Луч и осиновый
зиме		и муравьями		лист

возвращение		Солнечный Луч		Солнечный Луч		Солнечный Луч
домой		и старушка		и девочка		и ребята

 - А теперь посмотрите на название частей и название текста и попробуйте сформулировать основную идею текста. (Если тебе удалось хоть немного утешить или развеселить кого-нибудь, ты можешь считать, что сделал хорошее дело).

- Ребята, вам даны пословицы. Прочитайте их.

Жизнь дана на добрые дела.

Дружбу водить – себя не щадить.

- Когда так говорят?

- Какая пословица подходит для заголовка к сказке? Обоснуйте свой ответ.

Словарная работа.

- Сейчас взгляните на конверты, которые лежат у вас на партах. Вы должны объединиться в группы, прочитать все слова и в уголочке рамки поставить + или –

в зависимости от того, к какому герою они относятся.

       А теперь поиграем в слова – магниты. Вы знаете о том, что магниты притягивают к себе некоторые предметы. Представьте себе, что Солнечный Луч – магнит.

- Какие слова он притягивает?

- А какие слова притягивает филин, муравьи?

- Есть ли слова, которые притягиваются к ним обоим?

щедрость		дать		эгоизм		желание
бескорыстие		взять		эгоист
память		счастье		прощение		доброта
верность		помощь		любовь		дружба
надежность		забота
ничего в замен		характер		утешение		чувствовать
не давая		душа		сочувствие		ощущать

- Какие слова притянул Солнечный Луч?

- Какие слова притянули филин и муравьи?

- А какие слова в одинаковой степени тянутся и к Солнечному Лучу, и к филину, и к муравьям?

- Объясните, пожалуйста, значение слов: характер, душа, чувствовать, ощущать.

- Почему слова любовь слова любовь и дружба относятся и к Солнечному Лучу, и к филину,  к  муравьям.

Самостоятельная работа по составлению рассуждения по данной схеме.

- Ребятам в каждой группе дана схема рассуждения. Вы должны дописать предложение и выстроить ход рассуждения. Можно использовать слова – “магниты”, можно добавить свои. Желаю успеха!

1. Слушая и читая , я испытывал чувство…

2. Меня особенно удивило, что …

3. Я недоумевал (поражался) тому …

4. Испытываю особые симпатии к …

5. Выражу свое мнение, сказав, что …

- Послушаем ваши рассуждения. Самые лучшие высказывания из каждой группы мы соберем в один текст. (работа по составлению текста)

Домашнее задание: ( на выбор ученика)

1.     Ещё раз прочитать текст, подчеркнуть повторы и подумать, что этим хотел передать автор.

2.     Придумать свою историю о путешествии Солнечного Луча, записать в книжку-малышку.

3.     Нарисовать иллюстрацию к любому отрывку сказки.

4.     Выразительное чтение текста, пересказ.

Итог урока.

- Понравился ли тебе урок?

- Захотелось ли тебе стать лучше?

- О чем труднее было рассуждать?

           Спасибо за то, что думали.