Урок литературного чтения в 1 классе по теме: С.В.Михалков. «Котята»

Урок литературного чтения в 1 «К» классе

Программа: «Школа России»

Тема раздела: «О братьях наших меньших».

Тема урока: С.В.Михалков. «Котята»

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с жизнью и творчеством С.В. Михалкова.

Задачи урока:

Образовательные:

- помочь обучающимся в анализе произведения С.В. Михалкова «Котята»

Коррекционно - развивающие:

-создать условия для развития умения анализировать, обобщать, делать выводы;

-учить формулировать и аргументировать свои мысли.

Воспитывающая:

-  способствовать формированию стремления к доброте, дружбе, взаимопомощи.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок изучения нового материала.

Формы организации урока: групповая

Методы обучения: метод эмоционального стимулирования; словесный метод, наглядный метод, практические методы.

Оборудование: учебник, презентация

Информационная карта урока

№п\п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1	Организационный	Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Александровна. Сегодня я буду проводить у вас урок литературного чтения. Улыбнитесь друг другу и  мне. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока. Присаживайтесь пожалуйста.	Приветствуют учителя, проверяют  готовность к уроку. Настраиваются на работу.	Личностные УУД: формирование положительного отношения к познавательной деятельности.
2	Актуализация знаний	1.Чистоговорки. Для того, чтобы хорошо читать, нам необходима  разминка.(слайд - показываю указкой) Ребята посмотрите на первую строчку. Прочитайте ее вполголоса. - А теперь прочитаю я, а вы следите глазками: - Де-де-де:  кто в воде? - Ребята, поднимите руку и скажите, какой знак стоит в конце первой строчки? - Значит как надо читать? С какой интонацией? Давайте на счёт 3, 4 вместе хором  прочитаем. Итак, три , четыре: Де-де-де:  кто в воде? - Смотрим на вторую строчку. - Прочитайте ее вполголоса. - А теперь прочитаю я, а вы следите глазками: Дил-дил-дил: крокодил! - Какой знак стоит в конце второй строчки? - Значит как надо читать? - Давайте на счёт три, четыре прочит. вместе .Итак, 3, 4 : Дил-дил-дил: крокодил! - Смотрим на 3 сточку.Прочитайте ее вполголоса. - А теперь прочитаю я, а вы следите глазками: - Ро-ро-ро, ки-ки-ки, ролики мне велики! - Какой знак стоит в конце 3 строчки? - Верно, ребята и тут тоже стоит воскл. знак. - Давайте прочитаем вместе, восклицая. Итак, 3 , 4: Ро-ро-ро, ки-ки-ки, ролики мне велики! - Ребята, смотрим на следующую 4 строчку. - Прочитайте ее вполголоса. - А теперь прочитаю я, а вы следите глазками: Ать-ать-ать , мелом будем рисовать. - Давайте, прочитаем её тихо при тихо… Итак, три четыре : Ать-ать-ать , мелом будем рисовать.    Молодцы. - Прочитайте вполголоса  5 строчку . - (Читаю я):Ки-ки-ки,  нам нужны мелки Ребята, а давайте прочитаем эту строчку чуть погромче. Три, четыре: Ки-ки-ки,  нам нужны мелки. -  Ребята, смотрим последнюю 6 строчку. Прочитайте ее вполголоса. Молодцы (Читаю я) - Ко-ко-ко- кошка любит молоко.  -Давайте с вами прочитаем в полный голос, но не кричим. Итак, 3,4: Ко-ко-ко- кошка любит молоко. Молодцы, ребята.	Ученики выполняют артикуляционную разминку - Де-де-де:  кто в воде? - Вопросительный знак - Так, чтобы было понятно что это вопрос - Восклицательный знак - Восклицая. - Восклицательный	Личностные УУД: проявление интереса к материалу, мотивация  на активную деятельность. Коммуникативные УУД: понимание вопросов, построение ответов в соответствии с ними. Регулятивные УУД: планирование своего  высказывания;  слышать и слушать речь одноклассников
3.	Изучение нового материала	(слайд с портретом)Ребята, сегодня мы познакомимся с творчеством человека, герои книг которого вам давно известны.  Он поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик и драматург – Сергей Михалков родился в Москве 13 марта 1913 года. Кстати, скоро у него было бы день рождения. Ребята, многие люди считают, что число 13 не счастливое, а Михалков считал  его счастливым. Писать он начал очень рано в 9 лет. Дети, поднимите руку, кому знакома эта фамилия?Вот, как хорошо. - А написал он такие произведения, как(слайд)  «Трезор» , «Дядя Стёпа» , «Зайка – зазнайка» и «Три поросенка» - Ребята ,  поднимите руку, кто  читали эти произведения? - Вот видите ребята вы уже знаете многие его произведения. А сегодня мы познакомимся ещё с одним. - Его произведения учат доброте, справедливости, умению отвечать за свои поступки , заставляют человека увидеть свои недостатки или просто улыбнуться. По его произведениям созданы всеми вами любимые мультфильмы: «Как старик корову продавал», «Дядя Степа», «Сказки для больших и маленьких». (слайд)- Вглядитесь в  лицо Сергея Владимировича. Что бы вы сказали об этом человеке? Какие у него глаза добрые или злые?  Поднимаем руку. - Да , ребята этот человек с необыкновенно добрыми глазами дарит нам так много радости своими стихотворениями, сказками, баснями.  Он очень хорошо знает и понимает детей. -Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю вам отгадать загадку(слайд): Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. - Поднимаем руку. Кто же это?Подним. руку. - Правильно, как вы думаете,о чем же пойдет речь на уроке? (слайд)- Сегодня мы будем  вести разговор о кошках, прочитаем  стихотворение Михалкова, написанное о котятах. (видео) - А сейчас сядьте удобно и послушайте стихотворение «Котята» Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать; Родились у нас котята - Их по счету ровно пять. Мы решали, мы гадали: Как же нам котят назвать? Наконец мы их назвали: Раз, Два, Три, Четыре, Пять. Раз - котенок самый белый, Два - котенок самый смелый, Три - котенок самый умный, А Четыре - самый шумный. Пять - похож на Три и Два - Тот же хвост и голова, То же пятнышко на спинке, Так же спит весь день в корзинке. Хороши у нас котята - Раз, Два, Три, Четыре, Пять! Заходите к нам, ребята, Посмотреть и посчитать. - Ребята, кому понравилось это стихотворение, поднимите руку? - Чем понравилось? Подним. руку. Ещё кому чем- то понравилось? (слайд)- Откройте "Азбуку” на стр.106 . - Давайте прочитаем стихотворение «Котята» по две строчки. Начинаем с 1 ряда. Читай сначала название стихотворения. А вы положите пальчик на начало стихотворения и следите.  Молодцы. -  Поднимиту руку и скажите ком говорится в этом тексте? - Ребята, поднимите руку и скажите, сколько было котят? Как их звали? Молодец, садись. - А как вы думаете, почему их так назвали? Поднимаем руку.	- Этот человек с добрыми глазами дарит нам так много радости своими стихотворениями, сказками, баснями - Кошка - о кошках - Тем, что про котята. - О котятах - было 5 котят - Раз, Два , Три, Четыре, Пять	Коммуникативные УУД: - умение вести диалог, - воспринимать текст,  -находить нужную информацию Личностные УУД: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое. Регулятивные УУД: планирование своего  высказывания;  слышать и слушать речь одноклассников
		Физкультминутка. Ребята встаем, давайте разомнемся. Повторяйте движение за котятами	Слушают и выполняют движения	Регулятивная: -  планировать свои действия, самоконтроль
	Изучение нового материала	- Всё, ребята, теперь успокоились встали ровненько, вот как красиво стоит второй ряд. А теперь тихонько садимся. (слайд)- Итак, ребята найдите в тексте и ответьте на вопрос: О каком котёнке идет речь? 1.Он ничего не боится. Ищем в тексте. - Почему? Что написано в тексте о втором котенке, прочитай? - 2.Он всегда все знает. - Почему? - 3.У него нет темных пятен. - 4.От него нет покоя никому. -5.Он и смелый и умный. - Молодцы!	- о втором котенке. Самый смелый. - О третьем. Он самый умный. - О первом. Он самый белый. - О четвертом. Он самый шумный. - о пятом он и смелый и умный
5	Закрепление изученного	- Ребята, как вы думаете, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение?  Поднимаем руку. - А почему веселое? - Как надо читать это произведение? Весело и задорно или тихо и грустно? Правильно.  - Ребята, давайте прочитаем это стихотворение весело , задорно и выразительно. По четверостишью. Поднимите руку , кто нам так постарается прочитать? Читай. - Следующее четверостишье? - Ребята, а теперь расскажите о своих домашних питомцах. Как их зовут? Почему их так назвали? Как вы заботитесь о них? Поднимаем руку. Ребята какое – же хорошее и веселое настроение мы с вами сегодня прочитали. Прочитайте стихотворение  «Котята» дома своим родителям и поднимите им настроение.	- Веселое - Потому что про котят, как они родились что их много и это хорошо и весело. - Весело и задорно. КОТЯТА Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать; Родились у нас котята - Их по счету ровно пять. Составляют рассказ	Личностные УУД: наличие познавательных интересов, учебных мотивов, умение выразительно читать отрывки из текстов. Регулятивные УУД: контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности. Познавательные УУД: осуществление поиска информации для решения познавательной задачи; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; Коммуникативные УУД: умение формулировать ответы на вопросы; учиться уважительно относиться к ответам другого. Предметные УУД: совершенствовать умения работы с текстом.
6	Итог урока.	Ребята, сегодня все работали хорошо, молодцы.  Давайте вспомним: -  С творчеством какого писателя вы познакомились на уроке? - С каким стихотворением познакомились? - Ребята , а какие произведения Михалкова вы запомнили?(показываю слайд)	-  Сергея Владимировича Михалкова - Котята - «Трезор» , «Дядя Стёпа» , «Зайка – зазнайка» и «Три поросенка»	Регулятивные УУД: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль - уметь оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме, - понимать на слух ответы обучающихся - осуществлять взаимный контроль.
7	Рефлексия	– Что особенно запомнилось и понравилось на уроке? - Кого бы вы хотели похвалить сегодня на уроке? (слайд)- Ребята урок окончен, спасибо за урок	Ответы детей. Оценивают результат работы	Регулятивные УУД: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли. .

• 1 слайд

  1. Де-де-де: кто в воде?
  2. Дил-дил-дил: крокодил!
  3. Ро-ро-ро, ки-ки-ки, ролики мне
  велики!
  4. Ать-ать-ать , мелом будем рисовать.
  5. Ки-ки-ки, нам нужны мелки.
  6. Ко-ко-ко- кошка любит молоко.
  
  

• 2 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  Поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик и драматург – Сергей Михалков родился в Москве 13 марта 1913 года. Число 13 считал счастливым. Писать начал очень рано в 9лет.
  Его произведения учат доброте, справедливости, умению отвечать за свои поступки , заставляют человека увидеть свои недостатки или просто улыбнуться.
  По его произведениям созданы всеми вами любимые мультфильмы: «Как старик корову продавал», «Дядя Степа», «На лесной эстраде», «Сказки для больших и маленьких».
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  Его произведения учат доброте, справедливости, умению отвечать за свои поступки , заставляют человека увидеть свои недостатки или просто улыбнуться.
  По его произведениям созданы всеми вами любимые мультфильмы: «Как старик корову продавал», «Дядя Степа», «На лесной эстраде», «Сказки для больших и маленьких».
  
  

• 6 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  

• 7 слайд

  Мордочка усатая,
  Шубка полосатая,
  Часто умывается,
  А с водой не знается.
  (КОШКА)
  

• 8 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  «Котята»
  

• 9 слайд

  «Азбука» стр. 106
  

• 10 слайд

  О каком котенке идет речь?
  1.Он ничего не боится.
  О втором. Он самый смелый.
  2.Он всегда все знает.
  О третьем. Он самый умный.
  

• 11 слайд

  3.У него нет темных пятен.
  О первом. Он самый белый.
  

• 12 слайд

  4.От него нет покоя никому.
  О четвертом. Он самый шумный
  

• 13 слайд

  5.Он и смелый и умный.
  О пятом. Он похож на три и два
  

• 14 слайд

  «Азбука» ст.106,
  прочитать стихотворение «Котята»
  

• 15 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Молодцы! Спасибо за урок!
  

• 19 слайд

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Молодцы!