Программа внеурочной деятельности "Почитай-ка" (2 класс)

Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23

имени С.В.ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНА Протокол методического совета МАОУ СОШ  №23 г.Липецка от 28.08.2015 года № 1

СОГЛАСОВАНО заместитель директора ________ Т.А. Кирикова 28.08.2015 года

УТВЕРЖДЕНА Приказом МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 28.08.2015 года № 270

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Почитай-ка»

(общеинтеллектуальное направление)

для учащихся 2А класса

на 2015-2016 учебный год

Разработчик рабочей программы курса внеурочной деятельности

Боева О.В., учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: формирование учащихся как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора второклассников.

Задачи:

а) обучающая – формирование теоретических знаний в изучении программы; открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;

б) развивающая – развивать эмоционально – чувственную сферу; обучать чтению – рассматриванию; формировать навык чтения; учить демонстрировать свои умения и знания перед зрителями;

в) воспитывающая – используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра.

Нормативные правовые документы

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

-       ФЗ «Об образовании в Российской федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.

-       Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196;

-       СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

-       Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2021 года;

-       Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. № 1662-р;

-       Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр-271;

-       План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года N 1507-р;

-       Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы»;

-       Постановление Правительства РФ от 31 мая 2011 г. № 436 «О порядке предоставления в 2011–2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования»;

-       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от  6  октября 2009 г. № 373;

-       Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 (Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011 г) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

-       Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 г. № 1897;

-       Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676);

-       Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

-       Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»;

-       Приказ № 209 от 24 марта 2010 г.  (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

-       Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»;

-       Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

-        Письмо Министерства образования Российской Федерации от «12» мая 2011 года № 30-296 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования».

Сведения о программе

Внеурочная деятельность «Почитай-ка» составлена на основе рабочей образовательной программы (ФГОС)

В качестве учебного материала для формирования первоклассников-читателей выбрана фольклорная (народная) сказка и произведения УНТ. Выбор сделан не случайно. Младший школьник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностного ориентированного подхода в обучении и воспитании и постепенного перехода к личностно-деятельностному, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они обогащают представление юного читателя, помогают усвоить высокие нравственные принципы народов.

Произведения устного народного творчества способствуют развитию у детей образного мышления, обогащают их речь.

Читая пословицы и поговорки, дети усваивают мудрость трудового народа, его многовековой опыт.

Загадки способствуют развитию сообразительности, умению сравнивать, сопоставлять. Большое воспитательное значение имеют сказки. Их образность, эмоциональность содействуют развитию эстетического вкуса у детей.

К.И. Чуковский писал о цели сказок: «Она заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою… Сказочники хлопочут о том, чтобы ребёнок с малых лет научился мыслить, участвовать в жизни воображаемых людей и зверей.

Обоснование выбора

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению внеурочного курса.

В авторскую программу изменения не внесены.

Определение места и роли курса в овладении требований к уровню подготовки учащихся

Содержание курса относится к нравственному направлению, отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Почитай-ка», не требует от учащихся дополнительных литературных знаний. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку. Различные задания позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.

В методике проведения занятий учитываются возрастные особенности и возможности детей младшего школьного возраста, часть материала излагается в занимательной форме: сказка, рассказ, загадка, игра, диалог учитель-ученик или ученик-учитель.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ №23 г. Липецка всего на проведение занятий внеурочной деятельности «Почитай-ка» выделяется 35 часов в год (из расчёта 1 час в неделю). В разделе «Учебно-тематический план» (Таблица 1,2) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы.

В приложении к рабочей программе «Календарно-тематический план» (Таблица 3,4) конкретизируются темы, цели каждого занятия, формы и даты проведения занятий.

Форма организации внеурочной деятельности

Эффективная внеурочная деятельность учащихся на занятиях построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

-     Информационный поиск — задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

-     Дифференцированные задания — предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

-     Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий. 

-     Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

-     Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.

-     Проекты – представлены возможные варианты творческих, информационных проектов, при этом обязательно присутствует предложение создания собственного проекта учащегося.

Технологии обучения

На занятиях используются стандартные педагогические технологии:

-     проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);

-     развивающее обучение (развитие личности и её способностей);

-     дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);

-     игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).

Формы работы:

-     Групповая работа. Работа в парах (сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, образно-ролевые игры, дискуссии).

-     Фронтальная работа – работа со всеми учащимися. Учитель предлагает беседу, рассказ, историю, чтение статей, информационный материал. Такая форма работы требует устойчивого внимания и заинтересованность учащихся.

-     Индивидуальная работа – большое значение имеет для обработки практических навыков и умений.

Методы:

-     репродуктивный (беседа, вопросы, тесты);

-     проблемный;

-     частично - поисковый;

-     объяснительно - иллюстративный.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

-     понимание устного народного творчества как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-     осознание значимости чтения для личного развития;

-     понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов произведений УНТ, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-     умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Виды и формы контроля:

Проверка усвоения программы проводится в форме анкетирования, тестирования, выполнения творческих заданий, портфолио достижения учащихся.

Предполагаемые результаты реализации программы

Личностными результатами являются следующие умения:

-     оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-     эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-     понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-     высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные:

-     определять и формировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;

-     проговаривать последовательность действий на занятии;

-     учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

-     учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные:

-     ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);

-     находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-     преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

-     работать в материальной и информационной среде начального общего образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные:

-     слушать и понимать речь других;

-     выразительно читать и пересказывать текст;

-     договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-     учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

-     Первый уровень результатов – приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека, об основах нравственного образа жизни, о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, о правилах проведения исследования.

-     Второй уровень результатов – развитие ценностных отношений школьника к родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному внутреннему миру.

-     Третий уровень результатов – школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности, опыт публичного выступления, самоорганизации и организации совместной деятельности со сверстниками.

Информация об используемом учебнике.

Новейшая хрестоматия по литературе. 2 класс

Издательство М.: Эксмо, 2013 год

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2А класса (1 - 2 группа)

(35 часов, 1 час в неделю)

          1. «Читай город» (1 ч. )

Познакомить учащихся с целями и задачами курса.

2.Мои помощники (1 ч.)

Научить учащихся работать со справочниками и энциклопедиями.

3. Занимательный портфель. Стихи о школе, учениках. (2 ч.)

Познакомить с авторскими произведениями поэтов о школе, учениках.

         4. Кладовая осени. Произведения об осени. (1ч.)

Знакомство с авторскими произведениями об осени.

5. «Книга-сказка» (5 ч.)

Познакомить учащихся с русскими народными  сказками и сказками разных народов; обобщить знания детей о сказках; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать сказки; расширять кругозор детей и обогащать их словарный запас.

          6. «Моя вообразилия». Устное народное творчество. (5 ч.)

Познакомить учащихся с устным народным; обобщить знания детей о загадках; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать УНТ.

7. «Рождение книжки» (1 ч.)

Познакомить учащихся с историей создания книги; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать книги; расширять кругозор детей и обогащать их словарный запас.

8. Рассказы детских писателей С.Я. Маршака, А.Л.Барто. (2 ч.).

Познакомить учащихся с рассказами детских писателей; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать книги; расширять кругозор детей и обогащать их словарный запас.

9. Произведения К.И. Чуковского, В.В.Маяковского (1 ч.).

Познакомить учащихся с произведениями детских писателей; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать книги.

10. Зимние фантазии. Произведения о зиме. (1 ч.)

Познакомить учащихся с произведениями детских писателей о зиме; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать книги.

11. «В поисках таинственных сокровищ» (1 ч. )

Побеседовать во время экскурсии о книгах, которые хранятся в библиотеке.

12. «О смелых и отважных».Рассказы русских писателей о мужчинах (1ч)

13. Разговор о маме. Чтение рассказов о женщинах (1ч.)

14. В гостях у сказки (4 ч.)

15. «Мой питомец».Рассказы о животных (2ч.)

          16. «Заходи в зелёный дом».  Произведения Е.Носова, М.Пришвина (1ч.)

          17. События прошлые и настоящие нашей страны. (1 ч.)

          18. Чтение рассказов о дружбе настоящей и мнимой. «В глаза любит, а за глаза губит» (2ч.). Резерв -2ч.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2А класса (1 группа)

Таблица 1 –Учебно-тематический план (35 ч)

№ п\п	Название раздела	Количество часов
1	Читай город	1
2	Мои помощники	1
3	Занимательный портфель. Стихи о школе, учениках	2
4	Кладовая осени. Произведения об осени	1
5	Книга-сказка	5
6	Устное народное творчество	5
7	Рождение книжки	1
8	Рассказы детских писателей	3
9	Зимние фантазии. Произведения о зиме	2
10	О смелых и отважных. Разговор о маме	2
11	В гостях у сказки	4
12	Мой питомец. Рассказы о животных	2
13	Заходи в зелёный дом. Произведения Е.Носова, М.Пришвина	1
14	События прошлые и настоящие нашей страны	1
15	Чтение рассказов о дружбе настоящей и мнимой. «В глаза любит, а за глаза губит	2
	Резерв	2
Итого		35

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2А класса (2 группа)

Таблица 2 –Учебно-тематический план (35 ч)

№ п\п	Название раздела	Количество часов
1	Читай город	1
2	Мои помощники	1
3	Занимательный портфель. Стихи о школе, учениках	2
4	Кладовая осени. Произведения об осени	1
5	Книга-сказка	5
6	Устное народное творчество	5
7	Рождение книжки	1
8	Рассказы детских писателей	3
9	Зимние фантазии. Произведения о зиме	2
10	О смелых и отважных. Разговор о маме	2
11	В гостях у сказки	4
12	Мой питомец. Рассказы о животных	2
13	Заходи в зелёный дом. Произведения Е.Носова, М.Пришвина	1
14	События прошлые и настоящие нашей страны	1
15	Чтение рассказов о дружбе настоящей и мнимой. «В глаза любит, а за глаза губит	2
	Резерв	2
Итого		35

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса ученик должен понимать

-     названия, основное содержание литературных произведений;

уметь:

-     читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

-     определять тему и главную мысль произведения;

-     пересказывать текст;

-     делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-     составлять небольшое монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения;

-     создавать небольшой устный текст на заданную тему;

-     приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, потешки, сказки);

-     различать сказки народные и литературные;

-      различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

-     самостоятельное чтение книг;

-     высказывание суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

-     самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам;

-     работа с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Новейшая хрестоматия по литературе. 2 класс

Издательство М.: Эксмо, 2013 год

Оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала; классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

-     демонстрационное оборудование: компьютер, телевизор, проектор, экран

-      интернет-ресурсы.

                                                                                 Приложение к рабочей программе

 курса «Почитай-ка»

на 2015/2016 учебный год

для учащихся 2А класса

(1 группа)

Таблица 3 – Календарно-тематический план

№	Тема занятия	Кол-во часов	Цели занятия	Формы занятия	Дата проведения
1	«Читай город»	1	Знакомство с жанрами произведений.	Экскурсия в библиотеку	02.09
2	Мои помощники	1	Работа со справочниками, энциклопедиями	Беседа-обзор	09.09
3-4	Занимательный портфель. Стихи о школе, учениках.	2	Знакомство с авторскими произведениями поэтов о школе, учениках	Конкурс стихов о школе	16.09 23.09
5	Кладовая осени. Произведения об осени	1	Знакомство с авторскими произведениями об осени	Обзор, громкое чтение	30.09
6-7	«Книга-сказка». Русские народные сказки	2	Отмечаем позицию героев в прочитанных произведениях	Викторина по русским народным сказкам	14.10 21.10
8-9	«Книга-сказка». Сказки народов мира	2	Отмечаем позицию героев в прочитанных произведениях	Инсценирование сказок	28.10 11.11
10	«Моя вообразилия». Потешки, считалки	1	Находим отличительные признаки считалки, потешки	Познавательный час. Громкое чтение, обсуждение	25.11
11	«Моя вообразилия». Скороговорки, пословицы	1	Находим отличительные признаки пословиц, скороговорок	Конкурс  лучших скороговорок, пословиц	02.12
12	«Моя вообразилия». Загадки	1	Выполнение творческого проекта	Конкурс  лучших загадок	09.12
13	«Рождение книжки»	1	Из истории создания книги	Познавательный час. Обсуждение	16.12
14	«Моя вообразилия.» Я рисую книжку	1	Выполнение творческого проекта	Игра «Я рисую книжку»	23.12
15-16	Рассказы детских писателей С.Я. Маршака, А.Л.Барто	2	Знакомимся с творчеством  С.Я. Маршака, А.Л.Барто	Познавательный час. Громкое чтение	30.12 13.01
17-18	Произведения К.И. Чуковского, В.В.Маяковского	2	Знакомимся с творчеством  К.И.Чуковского, В.В. Маяковского	Инсценирование сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»	20.01 27.01
19	Зимние фантазии. Произведения о зиме	1	Конкурсная программа с использованием загадок, скороговорок потешек	Литературная игра, обзор	03.02
20	«В поисках таинственных сокровищ».	1	Экскурсия по библиотеке	Экскурсия по библиотеке	10.02
21	«О смелых и отважных». Рассказы русских писателей о мужчинах	1	Чтение рассказов о мужчинах	Игра «Я –будущий защитник Родины»	24.02
22	Разговор о маме. Чтение рассказов о женщинах	1	Чтение рассказов о женщинах	Громкое чтение, беседа «Мама –мой лучший друг и помощник!»	02.03
23-25	«В гостях у сказки». Рисуем и показываем сказку	3	Инсценировка сказки «Теремок на новый лад».	Инсценирование	09.03 16.03 23.03
26	Смотрим мультфильм	1	Сравнение сюжета сказки со сценарием мультфильма	Беседа, видеопросмотр	06.04
27-28	«Мой питомец».Рассказы о животных	2	Чтение рассказов детьми	Громкое чтение, беседа	13.04 20.04
29	«Заходи в зелёный дом». Рассказы Е.Носова, М.Пришвина.	1	Викторина. Выполнение творческого проекта	Литературная игра	27.04
30	События прошлые и настоящие нашей страны. «Страна растёт, растёшь и ты».	1	Составление вопросов по содержанию произведений	Игра –путешествие «Прошлое и настоящее нашей Родины»	04.05
31	«Волшебство на полках»	1	Экскурсия в библиотеку	Экскурсия в библиотеку	11.05
32	Чтение рассказов о дружбе настоящей и мнимой. «В глаза любит, а за глаза губит»	1	Чтение рассказов, придумывание вопросов к тексту	Игра «Мой верный друг!»	18.05
33	«Моя вообразилия». Ребусы, кроссворды по прочитанным произведениям	1	Выставка книг. Викторина. Отгадывание ребусов, кроссвордов	Литературная игра	25.05
	Резерв	2 ч.
	Итого: 35 недель – 35 ч.

                                                                                       Приложение к рабочей программе

 курса «Почитай-ка»

на 2015/2016 учебный год

для учащихся 2А класса

(2 группа)

Таблица 4 – Календарно-тематический план

№	Тема занятия	Кол-во часов	Цели занятия	Формы занятия	Дата проведения
1	«Читай город»	1	Знакомство с жанрами произведений.	Экскурсия в библиотеку	04.09
2	Мои помощники	1	Работа со справочниками, энциклопедиями	Беседа-обзор	11.09
3-4	Занимательный портфель. Стихи о школе, учениках.	2	Знакомство с авторскими произведениями поэтов о школе, учениках	Конкурс стихов о школе	18.09 25.09
5	Кладовая осени. Произведения об осени	1	Знакомство с авторскими произведениями об осени	Обзор, громкое чтение	02.10
6-7	«Книга-сказка». Русские народные сказки	2	Отмечаем позицию героев в прочитанных произведениях	Викторина по русским народным сказкам	16.10 23.10
8-9	«Книга-сказка». Сказки народов мира	2	Отмечаем позицию героев в прочитанных произведениях	Инсценирование сказок	30.10 06.11
10	«Моя вообразилия». Потешки, считалки	1	Находим отличительные признаки считалки, потешки	Познавательный час. Громкое чтение, обсуждение	13.11
11	«Моя вообразилия». Скороговорки, пословицы	1	Находим отличительные признаки пословиц, скороговорок	Конкурс  лучших скороговорок, пословиц	27.11
12	«Моя вообразилия». Загадки	1	Выполнение творческого проекта	Конкурс  лучших загадок	04.12
13	«Рождение книжки»	1	Из истории создания книги	Познавательный час. Обсуждение	11.12
14	«Моя вообразилия.» Я рисую книжку	1	Выполнение творческого проекта	Игра «Я рисую книжку»	18.12
15-16	Рассказы детских писателей С.Я. Маршака, А.Л.Барто	2	Знакомимся с творчеством  С.Я. Маршака, А.Л.Барто	Познавательный час. Громкое чтение	25.12 15.01
17-18	Произведения К.И. Чуковского, В.В.Маяковского	2	Знакомимся с творчеством  К.И.Чуковского, В.В. Маяковского	Инсценирование сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»	22.01 29.01
19	Зимние фантазии. Произведения о зиме	1	Конкурсная программа с использованием загадок, скороговорок потешек	Литературная игра, обзор	05.02
20	«В поисках таинственных сокровищ».	1	Экскурсия по библиотеке	Экскурсия по библиотеке	12.02
21	«О смелых и отважных». Рассказы русских писателей о мужчинах	1	Чтение рассказов о мужчинах	Игра «Я –будущий защитник Родины»	26.02
22	Разговор о маме. Чтение рассказов о женщинах	1	Чтение рассказов о женщинах	Громкое чтение, беседа «Мама –мой лучший друг и помощник!»	04.03
23-25	«В гостях у сказки». Рисуем и показываем сказку	3	Инсценировка сказки «Теремок на новый лад».	Инсценирование	11.03 18.03 25.03
26	Смотрим мультфильм	1	Сравнение сюжета сказки со сценарием мультфильма	Беседа, видеопросмотр	08.04
27-28	«Мой питомец».Рассказы о животных	2	Чтение рассказов детьми	Громкое чтение, беседа	15.04 22.04
29	«Заходи в зелёный дом». Рассказы Е.Носова, М.Пришвина.	1	Викторина. Выполнение творческого проекта	Литературная игра	29.04
30	События прошлые и настоящие нашей страны. «Страна растёт, растёшь и ты».	1	Составление вопросов по содержанию произведений	Игра –путешествие «Прошлое и настоящее нашей Родины»	06.05
31	«Волшебство на полках»	1	Экскурсия в библиотеку	Экскурсия в библиотеку	13.05
32	Чтение рассказов о дружбе настоящей и мнимой. «В глаза любит, а за глаза губит»	1	Чтение рассказов, придумывание вопросов к тексту	Игра «Мой верный друг!»	20.05
33	«Моя вообразилия». Ребусы, кроссворды по прочитанным произведениям	1	Выставка книг. Викторина. Отгадывание ребусов, кроссвордов	Литературная игра	27.05
	Резерв	2 ч.
	Итого: 35 недель – 35 ч.