• Л.Н.Толстой - детям. Знакомство с былью Котёнок

  Урок литературного чтения по учебнику

   Л.Ф.Климановой,  В.Г.Горецкого «Литературное чтение»

  УМК «Школы России»

  В.В. Рибинская, учитель начальных классов
  Республика Карелия,  Пряжинский район, пос. Эссойла

  Цель: продолжить знакомство учащихся с творчеством Л.Н. Толстого, познакомить с новым произведением «Котёнок», учить работать с текстом.

  Задачи: Создание условий для самостоятельной постановки учащимися учебной задачи; развитие способности полноценно воспринимать  текст и эмоционально откликаться на прочитанное;  формирование  навыков  слогового, правильного, сознательного, беглого чтения; развитие  умений выполнять логические операции: анализа, сравнения, классификации, обобщения; расширение словарного запаса учащихся.

  Оборудование: Текст на каждого ученика; выставка произведений Л.Н.Толстого; презентация Power Point «Л.Н.Толстой «Котёнок»; конверты   с заданиями для групповой   и парной работы; MP3 файлы «Чистоговорка», «Если нравиться тебе, то делай так»; слайд – фильм Котёнок  http://metodisty.ru

  Тип урока: открытие новых знаний

  Ход урока.

  I. Организационный момент       

  - Всем – доброе  утро.

  Придумано кем-то просто и мудро:

  При встрече здороваться

  «Доброе утро!»

  Доброе утро,

  деревьям и птицам,

  Доброе утро, улыбчивым лицам,

  И стало вокруг всё добрым, доверчивым,

  Пусть доброе утро длиться до вечера.

  - Давайте так проведём наш урок, чтобы он стал для нас интересным, полезным и добрым.

  II. Подготовка к изучению нового материала

  Актуализация опорных знаний

  а) Выставка книг Л.Н.Толстого

  На перемене вы рассматривали книги.

  -Что  общего у этих книг?   (Их написал Л.Н.Толстой)  На слайде портрет писателя.

  - Чем они  отличаются? – ( В них разные рассказы, сказки;  разные рисунки;  книги разные по размеру, по толщине)

  - Для кого писал Л.Н.Толстой?  (Он писал для детей и взрослых?)

  - 625 произведений для детей написал Л.Н.Толстой.

  - Вспомните, с какими из них вы встречались на страницах азбуки.

  б) организация работы в парах

  -Поиграем в игру «Найди лишнее»

  - Возьмите конверт  с цветными полосками.

  (На цветных полосках  написаны названия  рассказов:   «Два товарища», «Правда всего дороже»,«Господин учитель Жук», «Жучка», «Три калача и одна баранка»)

  - Найдите среди пяти полосок  лишнюю.  

  Пара, которая справилась с заданием, возьмите полоску в «общую руку».

  -Обоснуйте свой ответ.  Слайд с изображением цветных полосок.

  - Лишнее произведение - «Господин учитель Жук», так как    все остальные, кроме этого , написал Л.Н. Толстой.

  - Отгадайте загадку и догадайтесь,  с каким произведением Л.Н.Толстого  мы познакомимся сегодня.

  Ученик загадывает  загадку классу:

  Что за зверь со мной играет,

  Не мычит, не ржёт, не лает.

  Нападает на клубки,

  Прячет в лапки коготки?

  (Котёнок)

  Формулировка темы.

  - Какую учебную задачу мы поставим на урок? (Будем читать рассказ Толстого «Котёнок»).

  - А вот этот котёнок будет с нами играть и во всём помогать. (Учитель  показывает игрушку котёнка)

  III. Освоение нового знания

  Речевая  разминка

   - Начнём с речевой разминки.  Для чего нужна речевая разминка?  (Разминка нужна, чтобы хорошо и правильно говорить;  чётко произносить звуки; выразительно читать)

  -Один ученик  поработает учителем. Он поможет классу  читать слоги. (На слайде записаны слоги , ученик у доски следит указкой за словами диктора. Дети хором повторяют чистоговорки. )

  Ученики повторяют за диктором чистоговорки:

  ол – ил – ул – ал

  Белый кот клубок катал.

  ил –ул –ал –ол

  Он загнал его под стол

  ал – ол – ил – ул

  А затем загнал под стул

  ел – ил – ёл – ял

  долго кот клубок катал

  ил – ел – юл - ул

  Потянулся и уснул

  - Кот играл со своими любимыми словами и рассыпал их на буквы.

  Работа в парах

  Составьте из букв слова. Чья пара справиться с заданием, поднимите общую руку. (Каждая пара  получает конверт с буквами, составляет по одному слову. Такое же слово пара находит на столе у учителя и помещает его на доску рядом с котёнком.)

  На доске слова:                                                          котёнок

  котик

  котенька

  коток

  котяра

  котище

  котёночек

  котька

  котишка

  - Что общего у этих слов? – (У них одинаковая часть  –кот-  ; одинаковое значение.)

  - Как  называются такие слова?  (Такие слова называются родственными.)

  Спасибо, говорит вам котёнок. А как ласково вы называете своего котёнка?

  Работа с текстом.

  Читают текст подготовленные ученики.

  - Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ?

  - Чей поступок понравился?

  - За кого переживали?

  - Какие трудные слова встретили в тексте?

  Работа над лексическим значением слов

  Работа в парах по карточкам.

  Учащиеся получают карточку.

  Объясните  значение слов из рассказа «Котёнок».  Соедините линиями слово и его значение.            Амбар                 травянистое дикорастущее с кислым вкусом.               Солома                 строение для хранения зерна, муки.  Щавель                стебли пшеницы, ржи после обмолота.

  - Что требуется сделать?

  (Надо объяснить значение слов из рассказа «Котёнок». Соединить линиями слово и его значение.)

  Учащиеся выполняют задание самостоятельно. Ученик без пары выполняет  такое же задание у компьютера. По завершении работы сверяют свою работу с образцом на слайде.

  - Пара, выполнившая задание, поднимает  «общую руку».

  Проверка выполненного задания.  Учащиеся сравнивают свою работу с заданием на слайде.

  -  Объясните значение слов.

  Амбар - строение для хранения зерна, муки.

  Щавель -  травянистое дикорастущее с кислым вкусом.

  Солома – стебли пшеницы, ржи после обмолота.

  Физминутка

  Если кушаешь ты рыбку, делай так: «мур-мур»,

  Вот поймает мышку киска, делай так: «цап-царап»

  Вот поймает мышку киска,

  Дай за это ей сосиску.

  Вот поймает мышку киска,  делай так: «мяу-мяу».

  Если любят кошку люди, делай так: «мяу-мяу»

  Если любят кошку люди, делай так: «цап-царап»

  Если любят кошку люди, кошка верным другом будет.

  Если любят кошку люди, делай так: «мяу-мяу».

  IV. Первичное закрепление

  Определение стиля художественного произведения

  - Котёнок расшалился и раскидал по классу буквы.

  (На стенах в классе  буквы б, ы, л, ь. На  обратной стороне каждой карточки вопросы по содержанию рассказа.)

  - Найдите букву, которая  стоит второй по счёту в алфавите. (Это буква б).

  Ученик читает вопрос на карточке с буквой б.  

  - Как звали брата и сестру? (Их звали Вася и Катя)

  - На эту букву слова в русском языке не начинаются.  (Это буква ы.)

  Вопрос классу  на карточке с буквой ы: - В какое время года у кошки родились котята?

  ( Котята родились весной)

  - На эту букву начинаются слова: лимон, лук, луна.  (Это буква л.)

  Вопрос классу: - Почему котёнок остался один?

  ( Дети пошли собирать щавель и забыли про котёнка.)

  - Эта буква не обозначает звука. - (Это буква ь)

  Вопрос классу: - Кто спас котёнка? (Вася спас котёнка)

  На доске появляется слово: БЫЛЬ

  - Какое слово мы составили? (Хором: быль.)

  - Где вы встречали это слово? (Оно записано в книге под названием «Котёнок»)

  - На какое слово оно похоже?  (На слово «было».)

   - Мог  такой случай с котёнком произойти на самом деле? –(Да,  такой случай с котёнком произойти мог.)

  - Тогда догадайтесь, что такое быль.  Быль – случай из жизни.

                                                                    На доске табличка

  Быль- случай из жизни

  V. Обобщение усвоенного, связь сформированных представлений с известными фактами

          Работа с текстом

  - 1 и 2 абзац – чтение хором

  3 абзац – жужжащее чтение.

  - Найдите в тексте ответ на вопрос «Как выглядел котёнок?» и прочитайте его.

  4, 5, 6 – выборочное чтение

  Найдите ответы на вопросы в тексте:

   - Как вёл себя котёнок при встрече с собаками?

  - Что сделала Катя? 

  - Как  проявил себя Вася?

  VI. Закрепление пройденного, формирование умений пользоваться полученными знаниями.

  Составление диафильма из рисунков Работа в группе. -  Дома вы читали этот текст самостоятельно  и нарисовали к нему иллюстрации. - Побудьте  в роли режиссёров. Возьмите свои рисунки и встаньте в той последовательности, как происходили события в  были. - Расскажите каждый, какой сюжет изображён на вашем рисунке?

  - Посмотрите слайд - фильм с рисунками настоящего  художника Л.Ходакова.

  VII. Контроль за результатами обучения

  -         Восстановите пословицу  из слов и узнайте, к чему призывают произведения Л.Н.Толстого. 5 учеников перед классом  из карточек составляют  из слов  пословицу: «Жизнь дана на добрые дела» - Как вы  понимаете смысл пословицы?      - Получился наш урок добрым?  - Вспомните, какую учебную задачу мы ставили на урок? - Какие задания понравились? - Что было трудным?

  «Спасибо за работу на уроке» - говорит вам котёнок.

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Урок литературного чтения
    2 класс по учебнику
    Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого
    «Литературное чтение»
    УМК «Школа России»
    МКОУ «Эссойльская СОШ»
    Рибинская Вера Васильевна
    учитель начальных классов
    

  • 

    2 слайд

    Лев Николаевич Толстой
    (1828 - 1910)
    

  • 

    3 слайд

    Найди лишнее:
    
    Старый дед и внучек
    Правда всего дороже
    Филипок
    Сказка о рыбаке и рыбке
    
    

  • 

    4 слайд

    ол – ил – ул – ал
    ил –ул –ал –ол
    ал – ол – ил – ул
    ел – ил – ёл – ял
    ил – ел – юл - ул
    

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

    План
    1. У Кати и Васи пропала кошка.
    2. Дети нашли котят.
    3. Самый лучший котёнок.
    4. Дети забыли котёнка на дороге.
    5. Страшные собаки.
    6. Вася спасает котёнка.
    

  • 

    8 слайд

    Спасибо за урок
    
    

  • 

    9 слайд

    Электронные ресурсы:
    http://i.allday.ru/uploads/posts/201
    10/thumbs/1287252298_repin-1844-1930.
    portret-l.n.-tolstogo..jpg портрет Л.Н.Толстого
    http://b-track.ru/song/25706/Детские-Песни/Если
    весело-живётся-2/ - минусовка
    

Краткое описание материала