Урок математики 1 класс

ФИО учителя		Черникова Светлана Сергеевна
Школа		КГУ «Средняя школа № 16»
Класс		1 класс
Предмет		Математика
Раздел Подраздел		Элементы геометрии Геометрические фигуры и их классификация 1 четверть
Цели обучения (УПр)		1.3.1.1 распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол
Цели урока (дифференцированные ожидаемые результаты)		Все учащиеся смогут:  выделить геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол и назвать их. Большинство учащихся смогут: соотнести данные геометрические фигуры ( прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол)  с предметами окружающего мира; Некоторые учащиеся смогут: использовать данные геометрические фигуры  для моделирования предметов.
Языковые цели (для неязыковых предметов)		Учащиеся смогут использовать в своей речи понятия: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол.
Привитие ценностей		Уважение к одноклассникам, взаимопомощь, сотрудничество
Предшествующие знания/опыт		Имеют элементарные представления о точках и линиях, сравнивают и группируют плоские фигуры.
Ход урока
Этапы/время	Планируемая деятельность		Ресурсы
Организационный 3 мин	Создание положительного настроя Прием «Солнышко пожеланий» Объединение детей  в группы по цветам лучей солнца.		Модель солнца с разноцветными лучами
Актуализация знаний 2 мин	Учитель (У): -Когда мы смотрим на звезды, что мы видим?  (ответы детей)   -Может кто-то из вас знает название самой большой звезды? (если нет ответа, учитель поясняет, что Солнце -это самая большая звезда), значит можно сказать , что Солнце  похоже на  точку? (ответы детей) Учитель изображает точку на маркерной доске. -Что отходит от солнца? (лучи) Солнечные лучи начинаются от Солнца и идут до бесконечности. Сейчас от данной  точки я  проведу луч. -Есть ли у него начало? (да) -Есть конец?(ответы детей) Учитель обобщает : Луч –это геометрическая фигура, у которой есть начало, но нет конца.		Маркерная доска, маркер
Целеполагание 2мин	-Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать на уроке? (ответы детей) Учитель обобщает : сегодня на уроке мы будем учиться распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол.
Освоение нового (достижение ЦУ/ОР)  5 мин 5 мин 10 мин 8 мин	Выделение  геометрических  фигур: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол и называние  их. Беседа с практической работой Учитель продолжает рисунок на доске. Учащиеся работают вместе с учителем на магнитных досточках: Изображает дорогу с помощью прямой линии. У: -Какую   геометрическую  фигуру я использовала? (линию) -Какая это линия? (прямая) -Для изображения данной линии мне понадобятся какие либо инструменты? (линейка) Если на  этой дороге я отмечу  участок пути, который нам предстоит пройти пешком, то у меня получится новая геометрическая фигура – отрезок. Отрезок имеет начало и конец  (учитель выделяет отрезок другим цветом) -Чем отрезок отличается от прямой? (ответы детей) Учитель изображает реку  с помощью кривой незамкнутой линии -Ребята, это тоже линия, но какая она? (кривая) -Она замкнутая? (нет) - А здесь нужна будет линейка? (нет) -А если я изображу замкнутую кривую линию, что у нас получится? (ответы детей) Учитель изображает горы с помощью ломаной линии -А как эту линию можно назвать? (ломаная) У ломаной линии есть вершины и звенья. Давайте посчитаем сколько вершин? А сколько звеньев получилось в нашей ломаной линии? (считаем вместе) У:  Ребята, вернитесь к нашему  Солнцу. Мне кажется , что чего- то не хватает (ответы детей о том,что нехватает лучей) У: Два луча, исходящие из одной точки, вместе образуют новую фигуру, которая называется угол. Задание1 (И) Игра «Молчанка» Ведущими будут по одному представителю с каждой группы. У: Покажите фигуру или название фигуры Ведущий показывает карточку с названием фигур, ученики молча показывают изображение фигуры. Затем ведущий показывает изображение фигур, а дети подбирают названия. -          Оцените свою работу, используя прием «Светофор». Дескрипторы: «Зеленый цвет»- не испытываю трудность «Желтый цвет»- допускаю ошибки «Красный цвет»- затрудняюсь Комментарий учителя. КО: Соотносят  данные геометрические фигуры  ( прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол) с предметами окружающего мира; Задание 2 (Г) Для каждой группы выдается карточка,на которой изображены картинки окружающего мира и геометрические фигуры. У: Соедините стрелками  геометрические фигуры с изображением предметов окружающего мира. Во время работы учитель наблюдает и использует листы для ФО При необходимости  учитель оказывает дозированную помощь. Взаимопроверка и оценка работ товарищей, используя прием  «Карусель». Дескрипторы  будут распологаться на карточке. Учащиеся отмечают знаком «+» напротив дескриптора, если считают, что выполнено верно и знаком «-«  если не согласны. Дескрипторы: -          соотносят отрезок с  соответствующей картинкой; -          соотносят прямую линию  с соответствующей картинкой ; -          соотносят ломаную линию с соответствующей картинкой  ; -          соотносят луч с соответствующей картинкой; -          соотносят   угол с соответствующей картинкой ; -          соотносят замкнутую линию с соответствующей картинкой ; -          соотносят  кривую незамкнутую линию с соответствующей картинкой . Комментарий учителя . Использование  геометрических фигур  для моделирования предметов. Задание 3 (И) Выполняется некоторыми учащимися , когда остальные выполняют  групповую  работу.  У: Используя данные геометрические фигуры, смоделируйте различные предметы окружающего мира. Презентация работ классу Комментарий учителя. КО: Выделять геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол и называть их. Задание 4 для ФО (И) У: Соотнесите название с изображением фигуры. Во время работы учитель наблюдает и использует листы для ФО,при необходимости оказывает дозированную помощь. -Теперь проверьте свою работу по образцу: -          Оцените свою работу, заполнив таблицу. -          Самопроверка с  заполнением таблицы оценивания. Дескрипторы: Оценка ученика Оценка учителя определяет отрезок; определяет прямую линию определяет ломаную линию определяет луч определяет угол определяет замкнутую линию определяет кривую незамкнутую линию Детям, которые быстро справятся, будут предложены индивидуальные карточки на расширение и углубление материала. Конструктивный комментарий учителя по достижению учащимися целей урока и планирование целей для  следующего  урока.		Маркерная доска, маркер Магнитные досточки для учащихся Карточки с изображением фигур и их названием Круги зеленого, красного, желтого цвета Карточки с изображением (железная дорога, речка, горы, забор, озеро,солнце, стены дома) Конверт с геометрическими фигурами, лист А-4, клей Карточка с изображением фигур и их названием Слайд 1 Таблица для оценивания с дескрипторами Карточки с заданием
Итоговый (анализ, оценка, планирование – рефлексия) 5 мин	Прием «Лестница успеха» Могу распознать и назвать геометрические фигуры. Допускаю ошибки при соотнесении геометрических фигур с предметами окружающего мира. Затрудняюсь в распознавании и назывании  геометрических фигур,соотнесении их с предметами окружающего мира. -Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы достичь верхней ступеньки лестницы? Поработать над ..... Повторть..... Потренироваться.....		Изображение лестницы, фигурки человечков.