Урок математики 3 класс

Открытый урок математики в 3-Б классе

«Деление суммы на число. Решение задач разными способами.»

Учитель     О.Л. Палий

31.01.2017г.

Тема. Деление суммы на число. Решение задач разными способами.

Цель: закрепить знания о деление суммы на число.

Задачи: совершенствовать вычислительные навыки, закрепить умения решать примеры и задачи на деление суммы на число разными способами, развивать память, внимание, мышление, самостоятельность;

- воспитывать чувство взаимопомощи и трудолюбия.

Предметные результаты: ученик научится ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи,  получит возможность научиться использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Тип урока: закрепление.

Методы: словесный, наглядный.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная, в парах.

Оборудование:  таблицы «шифрограмма» и «гора», учебник, телевизор.

                                                      Ход урока

І. 1. Организационный момент.

Учитель: Прозвенел уже звонок. 
                Он позвал нас на урок. 
                Будьте все внимательны. 
                А ещё старательны

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. И  мы сейчас давайте повернемся, поздороваемся и подарим улыбку своим гостям. Пусть они порадуются нашим успехам. А чтобы интереснее было работать помогут ваши знания, смекалка и, конечно же, дружба. Садимся, открываем тетради, записываем число, классная работа.

2. Минута чистописания.

- Какое сегодня число? ( 31 января)

- Что вы можете сказать об этом числе? (Последний день этого месяца)

- Который по счету месяц зимы заканчивается? ( Второй)

- А по счету в году? (Первый)

- А что можно сказать о числе – 31? (Оно двузначное. В нём три десятка и одна единица.)

- Назовите соседей этого числа. (30,32)

- А в календаре есть число 32? (Нет.)

- Давайте красиво  напишем строчку числа 31.

- Мы вспомнили календарь и повторили правильное написание цифр.

3. Мотивационный момент

А теперь математический диктант поможет узнать зашифрованное слово.

1) Произведение чисел 5 и 8. (40)

2) Частное чисел 36 и 9. (4)

3) 21 разделить на 21. (1)

4) Разность чисел 19 и 10 увеличить в 3 раза. (27)

5) Сумму чисел 20 и 15 уменьшить в 5 раз. (7)

40	4	1	27	7
т	п	с	р	о

Молодцы, вы хорошо считаете устно. Теперь запишите ответы по мере возрастания  ( 1, 4, 7, 27,40.) Прочитайте слово с помощью шифрограммы. (Спорт)   

- Правильно! Сегодня на математике мы ещё и вспомним зимние виды спорта, чтобы с пользой для здоровья провести последний месяц зимы.

- Старт дан! Разминка проведена. Мы знаем, что только здоровый человек может достичь успеха.

- Первый вид спорта – «лыжные гонки». Лыжня у нас необычная – это математическая цепочка. Если вы правильно выполните действия, то узнаете, сколько лет назад учредили Зимние олимпийские игры официально. Что важно? Внимательно двигаться по лыжне.

8  • 3 → : 4→  • 9 → +16 → - 30 →  • 2 → +12  (92)                                             

4. Актуализация опорных знаний. Постановка целей урока.

- Уже 92 года проводятся Зимние олимпийские игры. Конечно же, за эти годы уже все знают, как и что делать.

- И нам с вами тоже необходимо не один раз закреплять свои знания и умения. Поэтому давайте вспомним, с каким математическим законом мы познакомились вчера? (Деление суммы на число)

- Сколько способов мы изучили? (Два способа)

- Сформулируйте тему и задачи урока. (Будем закреплять знания и умения делить сумму на число)

- А также мы сегодня будем решать задачи на деление разными способами.

ІІ. Работа по теме урока.

 1. Работа с учебником.

- Следующий вид спорта – хоккей. Игра командная. Поэтому и мы работаем командой, т.е коллективно.

Работа над задачей с.14.

—  Прочитайте задачу.

—  Что значит «поровну»? (Одинаковое количество, столько же, такое же количество.)

—  Назовите вопрос задачи.

— Какими способами можно решить задачу? (Можно сначала узнать, сколько конфет каждого вида получила каждая де­вочка, и результаты сложить.)

—  Как узнать, сколько конфет «Василек» получила каждая девочка? (9:3 = 3 (к.).)

—  Как узнать, сколько конфет «Ромашка» получила каждая девочка? (6:3 = 2 (к.).)

—  Как узнать, сколько всего конфет получила каждая девочка? (3 + 2 = 5 (к.).)

—  Составьте выражение для этого способа. (9:3 + 6:3 = 5(к.).)

— Как еще можно решить задачу? (Найти общее количество конфет и результат разделить на количество девочек.)

—  Как узнать, сколько всего конфет в подарке? (9 + 6= 15 (к.).)

—  Как узнать, сколько конфет получила каждая девочка? (15:3 = 5 (к.).)

—  Составьте выражение для этого способа. ((9 + 6) :3 = 5 (к.).)

—  Сделайте вывод: как можно разделить сумму на число?

- Из вас получилась хорошая команда. Вы научились применять выученный вчера закон деления суммы на число в задаче.

2. Физкультминутка.

- Но даже великие спортсмены знают, что необходимо устраивать себе отдых.

Мы ловкие и смелые,

Сильные, умелые,

Спортом занимаемся,

Не ленимся, стараемся!

Чтоб в Олимпиаде участие принять,

Надо все зимние виды спорта знать.

Мы в спортсменов превратились,

И на Олимпиаде  очутились!  

3. Закрепление изученного материала.

- А теперь – Фигурное катание. Работаем в парах, как фигуристы.

                                                                                                                     

Работа над задачей №2 с.14.

- Решение задачи запишите двумя способами. ( 1 способ (36 + 24): 6 = 10 (ящ.); 2 способ 36 : 6 + 24 : 6 = 10 (ящ.))

- В этом виде спорта вы закрепили умения решать задачи с помощью закона деления суммы на число.

- Биатлон определит кто из вас самый быстрый и меткий стрелок.

Работа с выражениями  №2 с.14.

 - Решение примеров самостоятельно. Первые три ученика, решившие  быстрее всех, записывают по одному выражению на доске для проверки.

- Молодцы, спортсмены. Правильно усвоили закон деления суммы на число. Скажите, а какое выражение можно было решить другим способом?

Работа над закреплением названий компонентов при умножении и делении.

- А теперь займемся бобслеем. Это специальный спуск по специальным трассам на управляемых цельнометаллических санях.

- Начинаем подъём на гору –  выходим к доске и комментируем: что неизвестно и как его нужно найти, вставляем пропущенное число.

                                    □ : 6 = 7                                            18 : □ = 2   

                              6  • □ = 36                                                     □ • 4 = 28

                          □ : 5 = 4                                                                 49 : □ = 7

                    2 • □ = 16                                                                         3 • □ = 15

                □ : 8 = 6                                                                                     □ : 9 = 7

        □ •  8 = 32                                                                                               □ • 7 = 56

    54 : □ = 9                                                                                                          45 : □ = 9

□ : 3 = 7                                                                                                                       □ : 3 = 4

ІІІ. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Вот и повторили  названия компонентов. Прокатились на санях.  Теперь, давайте подведем итог.

—  Какой вычислительный прием мы закрепляли сегодня на уроке?

—  Какими способами можно разделить сумму на число?

—  Что нового научились делать?

—  Кто хорошо понял тему?

—  Какое задание вызвало у вас затруднения?

—  Какое задание было самым интересным?

- Как вы считаете, мы справились с задачами урока?

- Молодцы! Я желаю вам активно проводить свободное время на улице. Занимайтесь спортом и будьте здоровы!   

Домашнее задание задача № 3, примеры №5 (с. 14).