Урок математики 1 класс

         Урок математики.  1 а класс.                Гудкина О.П.

(с использованием технологии развития критического мышления)

Тема урока: Задача .

Цели урока:

§     Закрепить знания составных частей задачи.

§     Содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ.

§     Учить выделять главное, сопоставлять, сравнивать, включать в систему имеющихся знаний, осуществлять самоконтроль и взаимопроверку.

§     Развивать внимание, память, усидчивость.

Оборудование урока: слайдовая презентация, раздаточный материал, карточки для работы в парах.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Орг. момент. Цель: Подготовка учащихся к работе на уроке.	Прозвенел у нас звонок                                  Начинается  урок	- Приветствие.
2. I. Стадия вызова	1.Игра «Крестики-нолики».                          Слайд 2-3 группы 1) состав числа 8                                             слайд 2) числа 3,4,0,7,2,6 стоят в порядке возрастания                                                                           слайд 3) 9 – 2 = 6 4) Треугольник и квадрат – это многоугольники. 5)  5 больше 6 на 1 6) число, стоящее между 7 и 9 – это 8 7)  12, 14, 13,20 – двузначные числа. 8)  Значок для обозначения числа – это цифра. 9)  На лугу росло 5 ромашек. Ёжик сорвал 2. Сколько ромашек осталось на лугу?  Это пример.                                                                                Слайд 1 группа (карточка) 1)  7 + 2 – 3 – 4 + 5 – 2 = 5 2)  Соблюдая закономерность,   в ряд чисел                    0, 3,6, … можно поставить 8. 3) отрезок – это многоугольник. 4) 3 + 6 = 9 и 6 + 3 = 9 5)  6 больше 5 на 2 6) 10 без 1 – это 9 7)  В математике всего 10 цифр. 8)  Все геометрические фигуры можно разделить на многоугольники и не многоугольники. 9) Сколько грибов нашли ребята, если Петя нашёл 5 грибов, а Ира – 3.  Это пример.                             Самопроверка                    Слайд -Найдите лишнее задание.   -Как называется данный текст?                       Слайд 2. Сообщение темы урока   - Прочитайте слова и попробуйте сформулировать тему урока.                                                       Слайд 3 . постройте кластер (схему) составных частей задачи                                                       слайд	Дифференцированная работа. 1гр.: работа в парах (карточки) 2-3 гр: Фронтальная работа с учителем. ( самопроверка с презентации). Х 0 0 Х 0 Х Х Х 0  Петя нашел 5 грибов, а Ира - 3. Сколько грибов нашли ребята? Дети: Будем учиться решать задачи. Работа у доски: 2 ученика самопроверка
5.Физкультминутка №1. Цель: Снять мышечное напряжение, усталость.	Чтобы выполнить задания,                              слайд Чуть-чуть нам надо отдохнуть. Ну, ребята, дружно встанем. Надо ручками встряхнуть. Руки вверх, назад прогнулись. Сейчас сделаем наклоны. К упражнению готовы? Раз, два, три, четыре, пять. Теперь спинки держим ровно. На месте будем мы шагать. Тихо все на месте сядем И закроем глазки. Вспомним всё, что проходили Без моей подсказки.
3. . Стадия осмысления	1.    Давайте решим данную задачу. Т.о., задача это текст, в котором есть условие, вопрос, можно записать ее решение, дать ответ на вопрос. 2.    Прочитайте данный текст.              Можно ли назвать его задачей?                                                                                 слайд - У Маши было 3 открытки. Ей подарили ещё 1 открытку.               Какой можно сделать вывод?                         только одно условие, нет вопроса   -У Змея Горыныча 3 головы, а сколько голов у его старшего брата?                                              слайд                                           недостающие данные - Пять ворон на крышу сели ,    две сороки улетели.   Отвечайте быстро смело.   Сколько канареек пело?                              слайд    условие и вопрос должны быть связаны по смыслу  -   На клумбе росло 5 пионов, 2 розы и 3 астры.          Сколько астр росло на клумбе?                                                 вопрос об известном -   На березе созревает 5 яблок и 4 груши. Сколько всего яблок и груш созревает на березе?                                 несоответствие действительности   -  Сколько книг стоит на полке?                           только один вопрос	Фронтальная работа. На доске и в тетради
	1.    Решение задач. –Измените текст так, чтобы он стал задачей и решите её.                                               Слайды  . 2.     Математический диктант. Если текст, прочитанный мною, является задачей, то ставите знак +, если это не задача, то - 1) У Марины 6 открыток. Ей купили еще 3 . Сколько всего открыток стало у Марины? + 2) У Миши 7 книг. Ему подарили 2 книги. Сколько всего тетрадей у Миши? - 3) В книге 10 страниц. Сережа прочитал 5 страниц. Сколько страниц прочитал Сережа? - 4) У пристани 8 пароходов. 2 парохода ушли в море. Сколько пароходов осталось? + 5) Женя нашел 4 ракушки, а Ира - 5. Сколько ракушек нашли ребята? + 6) На яблоне выросло 3 арбуза и 2 дыни. Сколько арбузов и дынь выросло на яблоне? - 7) Сколько деревьев посадили школьники? - 8) У дома 3 клумбы. - 9) Мама испекла 3 пирога с яблоками и 2 пирога с вареньем. Сколько всего пирогов испекла мама? + 10) На клумбе 7 кустов роз. Несколько кустов зацвели. Сколько кустов роз еще не зацвело? –Взаимопроверка	Коллективная работа. Работа у доски и в тетради. 1.Решение задач. Разбирается задача,   записывается решение задачи и ответ. Выполнение заданий.
III. Стадия рефлексии  Цель: Закрепить порядок и название составных частей задачи. Обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.	1. Возвращение к смыслу ключевых слов. - Будет ли текст являться задачей, если не будет хотя бы одного компонента? - Какие еще должны быть требования к тексту, чтобы его можно было назвать задачей? -Все ли вы запомнили составные части задачи?  2. Сейчас мы это проверим. Каждый из вас попробует себя в роли конструктора.	Проблемное задание 1.Игра «Строитель». Работа в парах. На парте  карточки с составными частями задачи. Расположить по порядку составные части задачи в виде ракеты. Самопроверка: слайд

1 группа (карточка) 1)  7 + 2 – 3 – 4 + 5 – 2 = 5 2)  Соблюдая закономерность,   в ряд чисел         0, 3,6, … можно поставить 8. 3) отрезок – это многоугольник. 4) 3 + 6 = 9 и 6 + 3 = 9 5)  6 больше 5 на 2 6) 10 без 1 – это 9 7)  В математике всего 10 цифр. 8)  Все геометрические фигуры можно разделить на многоугольники и не многоугольники. 9) Сколько грибов нашли ребята, если Петя нашёл 5 грибов, а Ира – 3.  Это пример.	Игра «Крестики - нолики»
1 группа (карточка) 1)  7 + 2 – 3 – 4 + 5 – 2 = 5 2)  Соблюдая закономерность,   в ряд чисел           0, 3,6, … можно поставить 8. 3) отрезок – это многоугольник. 4) 3 + 6 = 9 и 6 + 3 = 9 5)  6 больше 5 на 2 6) 10 без 1 – это 9 7)  В математике всего 10 цифр. 8)  Все геометрические фигуры можно разделить на многоугольники и не многоугольники. 9) Сколько грибов нашли ребята, если Петя нашёл 5 грибов, а Ира – 3.  Это пример.	Игра «Крестики - нолики»
1 группа (карточка) 1)  7 + 2 – 3 – 4 + 5 – 2 = 5 2)  Соблюдая закономерность,   в ряд чисел          0, 3,6, … можно поставить 8. 3) отрезок – это многоугольник. 4) 3 + 6 = 9 и 6 + 3 = 9 5)  6 больше 5 на 2 6) 10 без 1 – это 9 7)  В математике всего 10 цифр. 8)  Все геометрические фигуры можно разделить на многоугольники и не многоугольники. 9) Сколько грибов нашли ребята, если Петя нашёл 5 грибов, а Ира – 3.  Это пример.	Игра «Крестики - нолики»
Игра «Крестики - нолики»	Игра «Крестики - нолики»
Игра «Крестики - нолики»	Игра «Крестики - нолики»
Игра «Крестики - нолики»	Игра «Крестики - нолики»
Игра «Крестики - нолики»	Игра «Крестики - нолики»