Урок математики 1 класс

План – конспект урока по математике в 1 классе.

Составила: Русакова Наталья Дмитриевна, учитель начальных классов МБОУШ № 146 г. Екатеринбурга

Тема: Что такое «Задача» ?

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять анализ задачи; выделять задачи из предложенных текстов; записывать решение и ответ задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать своего товарища.

УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2012г. Под редакцией М.И. Моро.

Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «Задача», совершенствование навыков сложения и вычитания.

Задачи:  1. Учить составлять и решать задачи, правильно записывать краткую запись, решение и   ответ.

                2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, внимание.

                3. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру (через беседу по тексту задач)

Оборудование: компьютер, экран, проектор, наглядные пособия.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и формы	Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности  ( 4 минуты)	Сегодня, ребята, у нас необычный урок – мы отправляемся в лес, где узнаем много нового, будем решать задачи, примеры и встретим на своём пути лесных жителей (слайд 1) Спокойно в наш лес  входите. Бродите здесь, где хотите, Гуляйте, прогулки по лесу Ребятам всегда на пользу. А вы знаете, какие правила мы должны соблюдать, когда приходим в лес?	-Не кричать, не включать громко музыку.     -Не выбрасывать мусор.     -Не разорять гнёзда птиц и не забирать птенцов.     -Не рвать и не ломать деревья.	На данном этапе  прослушивается аудиозапись «Звуки леса», с целью создания положительного настроя.	Регулятивные: -Организация  своего рабочего  места. Личностные: понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Коммуникативные: -Умение  вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Познавательные: -Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
Актуализация знаний (7 минут)	Мы попали на полянку к тётушке Сове. Она пустит нас в лес, если мы  справимся с тремя её заданиями (слайд 2). Когда мы заходим в лес, что видим? Какие деревья вы можете назвать? Задание 1. -А перед нами дикая яблонька. Она с волшебными яблочками. На каждом яблоке  написан пример, который надо решить и записать в тетрадь. Обратите внимание, что получаем, если вычитаем 1, если добавляем 1? Задание 2. Посчитать от 1 до 10. Назвать соседей числа . Задание 3. Записать цифру   5 в тетради, вспомнить состав числа 5.	Задание 1. Запись в тетрадь 2+1         6+1 3-1          7-1 Задание 2. Работа в паре 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 …6…., ….9….,   …4…. Задание 3. 5 это 2+3 5 это 4+1 5 это 5+0	На втором этапе для повторения пройденного материала использовала словесные, наглядные методы с применением слайда. Проверка знаний  натурального  ряда чисел  шла через фронтальный опрос и через оценку действий партнёра. На этом этапе закрепляли вычислительные навыки в пределах 10 с помощью решения  выражений.	Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
3.Постановка темы и цели урока. (2 минуты)	Мы находимся  на необычной  поляне. Она называется   «Задачкино». Полянка  предлагает сегодня поработать над Задачей. Послушайте два рассказа и сравните их. На полянке росли 3 ромашки и 1 василёк Сколько всего цветов росло на полянке? На полянке росли 3 ромашки и 1 василёк. Цветы очень красивые. Как вы думайте, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир»? Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики? Сегодня мы узнаем из каких частей состоит задача.	Первый рассказ в учебник «Математика», так как в нём есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления. А второй рассказ нужно поместить в учебник «Окружающий мир». Задача – это краткие математические рассказы с вопросом.	формулируется проблема, которую предстоит учащимся решить на уроке.	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.
4.Физкультминутка (3 минуты)	В лесу мы оказались на полянке (слайд 3). Здесь можно отдохнуть и сделать зарядку.	Раз – поднялись, потянулись Два – согнулись, разогнулись Три в ладоши три хлопка На четыре – три кивка, Пять руками помахать, Шесть – тихонько сесть. -ромашки.	Физкультминутка проведена с заданием на проверку вычислительных навыков. Здоровьесберегающая технология.
5. Изучение нового материала (8 минут)	Что известно в задаче? На языке математике - это условие задачи. Что нужно узнать? Это вопрос задачи. Сосчитайте сколько цветов на поляне? Это и есть решение задачи. Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. Это ответ задачи.	На полянке росли 3 ромашки и 1 василёк. Сколько всего цветов росло на полянке?        3+1=4 На полянке росло 4 цветка.	На основном этапе урока – изучение нового материала, мною была использована  фронтальная работа. Даётся понятие «задача», её составные части.	Регулятивные: -осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог. Познавательные: -находить и выбирать способ решения. -прогнозировать результат вычисления.
6. Первичное закрепление (7 минут) .	Вокруг нас много задач. Ребята, прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи. Мы можем ответить на этот вопрос? Это решение задачи. Какой мы запишем ответ? Как мы ответим на вопрос задачи?	Решение задачи Стр. 88 № 2,3.  Запись ответа в тетрадях. -условие, вопрос, решение, ответ.	На этом этапе проводится первичное закрепление  умения узнавать составные  части задачи. По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения   цели  урока, и алгоритм записи в тетрадях в соответствии с единым орфографическим режимом.	Регулятивные: -использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: Умение распознавать задачу.
7. Рефлексия. (3 минуты)	Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы с вами побывали на полянках у Мудрой Совы,  на полянке «Задачкино». Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности – украсьте нашу поляну жёлтыми цветочками, кому было тяжело – синенькими	Украшение полянки с помощью цветов.	Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.	Регулятивные: -оценивать свою работу. Коммуникативные: - формулируют собственную позицию и мнение. Познавательные: - определяют и называют структурные компоненты задачи, записывают решение задачи в тетрадь.
8. Итог урока. (1 минута)	Какие математические термины вы сегодня узнали? Для чего нужно уметь решать задачи?	Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи. Они встречаются в жизни постоянно.