Открытый урок по
математике в 1 классе на тему:
«Закрепление приёмов
вычисления вида 10+7, 17-7, 17-.
Автор: Бугурусланова Елена Владимировна -учитель
начальных классов
Место работы: Липовский филиал ГБОУ СОШ «ОЦ» с
Красносельское
Тема: «Закрепление приёмов вычисления вида 10+7,
17-7, 17-10 . Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20».
Продолжительность
урока: 45 минут.
Конспект урока
математики проводится в форме дидактической игры «Путешествие» как
элемент интерактивной технологии диалогической части.
Раздел: Числа от 1 до 20. Нумерация.
Цель основная: Создать условия для организации личностно-
ориентированной среды при закреплении темы «Приёмы вычислений вида 10+7, 17-7,
17-10. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20».
Цель
дидактическая: закреплять приёмы
вычислений вида 10+7, 17-7, 17-10.
Планируемые
результаты (предметные):
-знать
название и последовательность чисел от 1 до 20;
уметь
читать, записывать числа в пределах 20 ,устанавливать закономерность и
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
правилу.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:
- уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
-
Коммуникативные:
- уметь выполнять взаимопроверку;
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные:
- уметь осуществлять поиск и
выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска.
Личностные:
-
проявлять интерес к учебному предмету, развивать поисково-творческую деятельность
учащихся, формировать навыки работы в коллективе, воспитывать чувство
взаимопомощи и товарищества.
Межпредметные
связи: «Окружающий мир».
Ресурсы: интерактивная доска, презентация, сигнальные карточки для определения
психологического настроя детей, учебник М.И.Моро «Математика, стр. 53, модели
краткой записи к задаче, Д\З на грибочках
Ход урока.
I.
Организационный
момент.
(Формирование личностных
УУД)
-Сегодня к нам на
урок пришли гости, давайте поприветствуем их. (вместе)
-Здравствуй, мир!
Здравствуй, свет!
Здравствуй, добрый
человек!
-Когда мы говорим
«Здравствуйте», мы желаем здоровья и мира родным, близким, знакомым и
незнакомым людям, матушке природе. Как приятно произносить такие слова и как
приятно их слышать!
Психологический
настрой.
(Формирование
коммуникативных, личностных УУД)
Ребята, посмотрите на
улицу, какая сегодня погода?
- Давайте будем
хорошо и активно работать на уроке, чтобы у нас у всех было радостное
настроение.
-Сегодня к нам на
урок. Нам принесли телеграмму.)
2. Постановка цели
и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
(Регулятивные, коммуникативные УУД)
- Но прежде, чем
отправиться в путь, скажите, с какой темой познакомились на прошлом уроке?
(сложение и вычитание в пределах 20 вида 17-7, 17-10, 10+7)
- А как вы думаете,
чем сегодня мы займёмся на уроке? (будем закреплять изученные приёмы
вычислений)
-Итак, мы отправляемся в гости к Ивану-Царевичу,поможем
его Лягушке. По дороге нам
предстоит закрепить изученные приёмы вычислений в пределах 10 и 20.
Повстречаемся со
сказочными героями. С ними мы будем считать, решать
примеры, задачи, работать с геометрическими фигурами.
- Сначала проверим свои
силы.
Покажите, на сколько вы
готовы к встрече с героями.
Мы должны вернуть
потерявшиеся числа
(слайд)№4
-Я желаю вам удачи, думаю,
у нас всё получится!
3. Актуализация и
проверка опорных знаний.
(Формирование регулятивных,
познавательных, личностных, коммуникативных УУД)
1) –Чтобы нам отправиться в гости мы должны
хорошо подготовиться к дальней дороге (слайд)№5
ИГРА «Называй - НЕ
Зевай»
-Что происходит с
числом при перемещении его по числовому отрезку
направо? (оно
возрастает)
- А при
перемещении числа влево? (оно уменьшается, убывает)
Назовите то число,которое
стоит между числами 14 и 16? 11 и 13?
- Покажите
последующее число за 10, 19. Сколько в нём десятков и единиц?
- На сколько
последующее число больше предыдущего?
-Покажите
предыдущее число числу 15, 18. Сколько в нём десятков и единиц?
- На сколько
предыдущее число меньше последующего?
-Покажите соседей
числа 17, 19.
3). – В дороге нам придётся делать какие-то
записи, поэтому давайте
подготовим
свои тетради:
«Я тетрадь свою
открою, её влево наклоню.
И от вас,
друзья, не скрою, ручку правильно держу.
Сяду прямо,
не согнусь, на отлично потружусь».
-Но прежде, чем
работать в тетрадях, сделаем пальчиковую гимнастику:
Дом
Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над
головой)
Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в
кружочек)
Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе
вертикально)
Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и
"растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем
круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх,
пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем
"стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем вместе ладошки и
медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")
4). Минутка
чистописания.
-Отгадайте-ка,
ребятки,
Что за
цифра-акробатка?
Если на голову
встанет,
Ровно на три
меньше станет? (9) (слайд)
-В какую цифру она
может превратиться? (6)
-На сколько же 9
больше, чем 6?
-Посмотрите, как
правильно писать цифру 9.(на доске)
-Посмотрите на нижний
ряд чисел: 19 29 39 49
-Какую закономерность
вы заметили? Что происходит с числами?
4. Закрепление
пройденного материала. (Формирование,
познавательных, регулятивных, коммуникативных , личностных УУД)
1). -Итак, вы
хорошо подготовились к поездке в гости.
-А теперь
пойдём в гости к Бабушке Яге (слайд)
Чтобы она нас в гости
приняла,надо решить примеры правильно.
-Молодцы! Вы все
справились с заданием и мы едем в лес.
Какие знаки
действий надо поставить?
Плюс или минус.
-Вот мы и попали в
сказочный лес. Посмотрите, как красиво. Вокруг цветут цветы, порхают бабочки,
поют птицы, ползают насекомые
-Но здесь есть что-то
ещё
Что это?Это сказочные
деревья с геометрическими фигурами! Какие фигуры нам с вами уже знакомы?
А теперь ВНИМАНИЕ !!!!
Что-то изменилось,а
что,кто же тут поработал?
3) - Каждый из вас идёт
своею дорогой в гости к Бабе- яге.
Физкультминутка. (Слайд)
Мы по лесу гуляли и
немножечко устали.
А сейчас мы дружно
встанем, отдохнём мы на привале:
Электронная
физминутка "Мы 2 половинки" - выполнение
А сейчас мы сядем
дружно.
Нам ещё работать
нужно.
5). -Решать задачки вы умеете. Чтобы не увязнуть
в болоте нам необходимо
Решить задачи
- Читаем первую
задачу.
- Какая из
предложенных кратких записей подходит к задаче 1? - Как узнать сколько ромашек
в букете? (ученик записывает решение у доски, дети в тетрадях)
(Проверка со слайда)
- Читаем вторую
задачу. На какой вопрос мы должны ответить? Решаем самостоятельно. Каким
действием решим задачу? Ученик решает у доски.
- Что заметили? (ответ первой задачи является данным второй
задачи)
- Что необходимо изменить в задаче, чтобы она
решалась вычитанием? (изменить вопрос)
6). Чтобы узнать, кто
будет встречать нас
дальше,
отгадайте загадку:
А теперь
мы решаем задание от Чуда Болотного
Он тоже припас
для вас задания. Но сначала просит ответить на вопросы:
- Как называются
компоненты при сложении (вычитании)? Как называется результат сложения
(вычитания)?Взаимопроверка(друг с другом)
7) - А теперь
Баба- Яга предлагает задание по-сложнее.
Решите примеры
- Встаньте те, кто
справился с заданиями без ошибок. Сели!
- Встаньте те, кто
допустил 1-2 ошибки. Сели!
5. Творческое
применение знаний в новой ситуации (проблемное задание) (Формирование познавательных, регулятивных
УУД)
Самостоятельная
работа.
- Наш урок подходит к концу, и нам пора
возвращаться обратно.
- В каждом лесу живут Гномики и Лесовички.
Они охраняют свой
лес.
-Лесовичок предлагает
вам найти значение выражений, сказать - Сколько всего прибавили к числу или
сколько всего вычли из него?
(ПРИМЕРЫ ВНИЗУ
УЧЕБНОЙ СТРАНИЦЫ)
- Обменялись
тетрадями. Выполним взаимопроверку.
Фронтальная работа.
- Сколько всего
прибавили и отняли в примерах?
6. Рефлексия урока.
Самооценка. (Формирование
коммуникативных и регулятивных УУД)
-Каждый из вас молодец! Вы все очень старались.
И мы благополучно вернулись в класс. Мы проделали длинный путь, выполнили много
заданий. Посмотрите на классную работу в тетради. Оцените её на полях.(Солнышко
или тучку)
- Где мы с вами
побывали? Что успели сделать за урок?
Как вы себя
чувствовали на уроке, покажите сигналом.
7. Домашнее
задание.
-А Топтыгин и
Лесовичок отправили вам на прощанье Грибок-боровичок и задают домашнее
задание, записанное на обратной стороне гриба.
(Рабочая тетрадь с.26
№ 1-4)
-Спасибо за старание
Ведь главное –
желание.
А навыки и знания
С годами к вам
придут!
- Ребята, а о чём ещё
мы вспомнили на уроке? ( о правилах поведения в природе)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.