Урок математики 3 класс. Уменьшить в несколько раз.

Урок математики 3 класс. Решение задач уменьшить в несколько раз.

Цель: создание условий для формирования умения решать задачи.

Мотивация и настрой	Знаю Умею Хочу научиться Вспомнить тему предыдущего урока. Подвести к теме урока «Решение задач»
Актуализация	Сравнение предметов. Составление предложений со словами. В несколько раз больше, в несколько раз меньше.
Нахождение проблемы	Трудность в составлении предложений в несколько раз меньше, на несколько единиц меньше. Отработка понятия в несколько раз меньше. Надо разделить число на определенное количество раз и взять одну часть. Отработка понятия на несколько единиц меньше. Назвать число без этих единиц. Столько же , но без… Сопровождается объяснение показом на доске схем, работа в парах с раздаточным материалом.
Работа над темой урока	В пруду плавало 9 гусей, а уток в 3 раза меньше. Сколько уток плавало в пруду? -О ком говорится в задаче? (В задаче говорится о гусях и утках.) -Что говорится о гусях? ( Гусей 9 птиц.) -Что говорится об утках? ( Мы не знаем, сколько уток, но знаем, что их в 3 раза меньше.) -Какой вопрос в задаче? (Сколько уток плавало в пруду?) -Что значит «в 3 раза меньше»? ( 9 гусей разделить на 3 равные части, и уток будет столько, сколько в 1 части гусей) -Какие слова нам помогают выбрать действие деление?  ( предлог «в», слова «раза меньше») Запишите решение и ответ. Посмотрите на схему решения таких задач:  в (несколько) раз меньше – (:) Работа со второй задачей. Столько же , но без 3. Решите задачу. Прочитайте задачу № 1 (2). В зоопарке 5 белых лебедей, а чёрных на 3 меньше. Сколько чёрных лебедей? - Что значит «на 3 лебедя меньше»? ( Значит, чёрных лебедей столько же, сколько белых, но без 3) Решите задачу самостоятельно. -Каким действием решали задачу? -Какие слова нам помогли выбрать действие вычитание? ( предлог «на», слово «меньше») Посмотрите на схему решения таких задач:  на (несколько) меньше - (-) -Какой результат получили? Запишите ответ
Самостоятельная работа	Работа на карточках выбор действия. Обоснование выбора. Саше 12 лет, а его сестре Лене в два раза меньше. Сколько лет Лене? Тетрадь стоит 10 рублей, а альбом в 5 раз больше. Сколько стоит альбом? У Миши в коллекции 15 зарубежных марок, а российских на  6 марок меньше. Сколько российских марок в коллекции у Миши? В букете было 16 роз, а гвоздик на 4 меньше. Сколько гвоздик было в букете? В парке росло 48 кленов, а берез в 6 раз меньше. Сколько берез росло в парке?
Рефлексия  итог урока	Чему учились на уроке. Если в задаче говорится об уменьшении числа в несколько раз, то решаем действием…..     (делением) Если в задаче говорится об уменьшении числа на несколько единиц, то решаем действием…..     (вычитанием  Делают вывод, что без знания таблицы умножения трудно решать задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз.

Решите задачу.

Прочитайте задачу № 1 (2).

В зоопарке 5 белых лебедей, а чёрных на 3 меньше. Сколько чёрных лебедей?

- Что значит «на 3 лебедя меньше»? ( Значит, чёрных лебедей столько же, сколько белых, но без 3)

Решите задачу самостоятельно.

-Каким действием решали задачу?

-Какие слова нам помогли выбрать действие вычитание? ( предлог «на», слово «меньше»)

Посмотрите на схему решения таких задач:

 на (несколько) меньше - (-)

-Какой результат получили? Запишите ответ.

Закрепление знаний.

Задачи этапа: закрепить в памяти учащихся знания, умения, навыки,  необходимые им для самостоятельной работы по новому материалу, добиться глубины его понимания.

-Чем похожи эти задачи? ( В задачах говорится о птицах. В обеих задачах уменьшаем на 3.)

-В чём их главное отличие?

В 1 задаче уменьшаем в 3 раза, а значит, что выполняем действие деление,

А во 2 задаче уменьшаем на 3 лебедя, а значит выполняем действие вычитание.

Сделайте вывод.

Слайд № 13.

Если в задаче говорится об уменьшении числа в несколько раз, то решаем действием…..     (делением)

Если в задаче говорится об уменьшении числа на несколько единиц, то решаем действием…..     (вычитанием)

Слайд № 14.

Физминутка.

Зарядка для глаз.

- А сейчас – зарядка для глаз! 

 Музыкальная пауза.

Слайд № 15.

Решим задачу № 2 (1). Начерти два отрезка. Длина первого отрезка 10 см, а длина второго в 5 раз меньше.

-Какой это вид задачи? (Она геометрическая.)

- Какие правила мы знаем? ( Чертим простым карандашом по линейке аккуратно. Чертить начинаем от 0, а не от края линейки.)

-Как найти длину второго отрезка?

Слайд № 16.

Чтобы найти длину второго отрезка, нужно длину первого …… на 5 равных частей и взять одну часть.

-Какого слова нам не хватает?   Слова «разделить».

(Отрезок надо разделить на 5 равных частей и взять длину одной  части. Это и будет длина второго отрезка.)

10 : 5  =  2 (см)

-Какие слова нам помогли правильно выбрать решение геометрической задачи?