Урок математики на тему "Буквенные выражения"

Тема: Нахождение значений буквенных выражений при заданных значениях букв.

Цель урока: Закрепление понятия буквенное выражение и нахождение значения выражения при заданном значении букв.

Задачи урока:

ü Образовательные (предметные):

* Сформировать умение  в понятии буквенное выражение и нахождение значения выражения при заданном значении букв.

* Применять способы сложения и вычитания числа 10 .

* Совершенствовать навыки счета.

УУД:

ü Развивающие (метапредметные):

v Регулятивные:

·       Способствовать выполнению поставленных задач.

·       Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

·       Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

v Познавательные:

·       Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

·       Развивать умение работать с разными видами информации.

·       Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике.

·       Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

·       Работать над использованием знаково-символичных средств.

·       Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

v Коммуникативные:

·       Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

·       Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте и группе.

·       Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

·       Умение слышать, слушать и понимать других.

·       Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,

·       Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться

v Личностные:

·       Формировать алгоритм своего действия

·       Осознание  значимости умения решать учебную задачу.

·       Перевод внешней речи на внутренний план.

Тип урока: урок закрепления  знаний  и  умений. 

Форма   проведения  урока: урок- путешествие

Оборудование: учебник  по  математике для  1  класса  А.Б. Акпаевой, Л.А. Лебедевой, В.В. Бурововой,   карточки для индивидуальной работы; наглядный материал – плакат с латинскими буквами (на доску), плакат -  алгоритм работы с буквенными выражениями(на доску); рисунки – аппликации с изображением Клоунов, изображении – рисунок ЦИРКа, муз.плеер, потолочный тренажер В. Базарного  для   профилактики  зрения.

Ход урока.

         I . Организационный момент.

Прозвенел звонок для вас!

Он зовёт нас в светлый класс!

По местам тихонько сели

На меня все посмотрели.

- Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся, меня зовут Валентина Леонидовна, и я проведу у вас урок математики. На этом уроке мы с вами совершим виртуальное путешествие по математике. Закрепить свои ЗУН понятия буквенного выражения и нахождение значения выражения при заданном значении букв.

-Вы  готовы, глазки? -Да! (  поглаживают  веки  глаз как  бы  в  бинокль  смотрят).

-Вы  готовы,  ушки? -Да! (Поглаживают  уши).

-Вы  готовы, ручки? -Да!(  хлопают  в  ладоши).

-Вы  готовы,  ножки? -Да!  (притопывают,  поглаживая  их).

-Вы  готовы? - Да! (  обнимают  себя  руками).

          -  Молодцы!  А  теперь  повернитесь  друг  к  другу  и  ко  всем   и  улыбнитесь.

          - И так, в добрый путь! Закройте глазки и вслушайтесь в эту музыку.

Звучит музыка  «Песня о цирке» на музыку В. Шаинского, на слова М. Плясковского – Резникова

          - Ребята? Сегодня мы с вами отправимся в ЦИРК. Познакомимся с самыми веселыми человечками этого заведения. Это КЛОУНЫ. И мы сегодня с вами подвергнемся АТАКЕ КЛОУНОВ.

        Здравствуйте, друзья!

Я – конферансье.

Знают дети меня не все.

Я выступленья в цирке объявляю,

Артистов на арену приглашаю.

Но чтобы номер первый объявить

Должны вы контролёрам билетик предъявить.

       Билетом вашим будут ваши знания.

       Готовы к заданиям?

          - Послушайте загадку. И попытайтесь отгадать о ком она.

        ЗАГАДКА:

        У него колпак смешной,

        Он веселый, озорной,

Как запляшет, запоет-

Расхохочется народ.

Кто же это ? Это …  клоун.

А зовут его Петрушка.

(На доску прикрепляется клоун Петрушка.)

          -Ребята,  Петрушка хочет, чтобы вы немного потрудились и много добились.

Отметим  в дополнительных тетрадях дату и вид работы.

25 февраля.

Классная работа.

-Я  тетрадочку  открою

И  наклонно  положу.

Я,  друзья,  от  вас  не  скрою:

Ручку  я  вот  так  возьму.

Сяду  прямо,  не  согнусь,

За  работу  я  возьмусь.

1 .Минутка чистописания:

          - Для чего нужна минутка чистописания в математике? ( Чтобы правильно и красиво писать  числа и отдельные цифры.) Сегодня мы с вами напишем число нашей встречи. 25.  Из каких цифр состоит наше число? (2, 5) А что вы можете сказать об этих цифрах? Они что - нибудь вам напоминают? (Оценки) А какая ваша любимая оценка, а не любимая? Давайте напишем цифру 2 и 5 через клеточку.

          - Внимательно проследите за написанием этих чисел и постарайтесь улучшить написание отдельных цифр.

          - Вот и началась наша работа. А разве может быть математика без устного счёта?

 2. Устный счёт.

А) Давайте совершим с вами «Бег по числовому ряду» (от 1 до 10, от 10 и 1 и т.д.)

В)Игра «Назови соседей!»

Покажу я вам число,

Всем известное оно.

Попрошу вас не зевать

И «соседей» называть.

?2?,  ?5?,   ?7?,   ?9?.

С) Найдите значения выражений. 

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа!

(Устное решение примеров у доски)

          - Рядом с ответом вы видите разные буквы. Если ответ будет равен пяти, то рядом стоящую букву надо закрасить в красный цвет,  а если ответ будет равен любому другому числу, то рядом стоящую букву надо закрасить в синий цвет. Что получится, мы узнаем потом.                                

3 + 5 =        К	10 – 4 =            А	6 – 2 =            Т
10 – 5 =      А	8 – 3 =               Т	7 – 2 =            Н
4 + 3 =        А	6 + 3 =              Х	4 + 6 =            А
2 + 3 =        С	4 – 3 =               С	1 + 4 =            А
7 + 2  =       З	5 – 0 =               А	4 + 4 =            Н

          - Какое слово можно сложить из красных букв? – АСТАНА.

Какое слово можно сложить из синих букв? – КАЗАХСТАН.

А что вы можете сказать об этих словах? (Астана – столица нашего государства. Казахстан – республика, в которой мы живем)

          - Молодцы! Получите, свои билетики! (на парту приклеить разноцветные стикеры). Ребята, напишите на билетиках ваше имя и не теряйте билетики до конца урока.

Мы в цирк идём,

Займём места

Согласно вашему билету.

Клоун рыжий, клоун белый,

Клоун трус и клоун смелый,

Клоун Бом и клоун Бим,

Клоун может быть любым.

На проделки их глазея,

Мы кричим "Вот это да!"

Только клоуна-злодея

Не бывает никогда!

Вот и атака  второго  клоуна,

Он клоун – Фока.

Умеет всё,

Он в деле дока.

И настроенье у него – Во… (показать…)

Всегда отличное.

А у вас какое?

(На доску прикрепляется клоун ФОКА)

         - Клоун ФОКА предлагает вам немного отдохнуть

II. Физкультминутка.

Поработали немного,

Устный счет мы провели.

А теперь ребятам надо

Физминутку для глаз провести.

- Я  покажу  вам рисунок, а вы должны выполнить действие которое я вам прочитаю. Сядьте ровно, выпрямите спинку, расправьте плечики.

Ох, забот у нас немало,
Пройдем по красному овалу.
Чтоб глазам не уставать,
Надо «крест» нарисовать.
Мы на месте не стоим,
По «восьмерке» пробежим.
                                                             А чтоб отдохнуть немножко,
                                                              Пройдем по зеленой дорожке

( Тренажёр находится на доске в классе. Проговаривают стихотворение и следят за указкой.)

         - Молодцы! Отдохнули? Продолжаем работу.

III.   Закрепление понятия буквенное выражение и нахождение значения выражения при заданном значении букв.

Повторим материал, закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.

1.     Посмотрите внимательно на записи.

5 + 3            8 + 1       а - 5           4 - 2           b + 6    10 - c

          - Составьте из этих выражений две группы.           

Буквенные  выражения	Числовые выражения
5 + 3	а - 5
8 + 1	b + 6
4 - 2	10 - c

          - Как называются данные  записи? (числовые и буквенные  выражения)

          - Что значит найти значение выражения? (посчитать и записать  результат) 

         - Во всех ли выражениях можно найти значение сразу? (нет, в буквенном нельзя, не хватает данных)

          - Что можно изменить, чтобы найти значение буквенного выражения     a – 5;  b  + 6 ? (заменить латинские буквы на числа)

Давайте  вспомним  алгоритм решения выражений:

1)    прочитать;

2)    записать;

3)    подставить в выражение число;

4)    вычислить.

С.145 №2 (учебник)

c	7	5	4	6	1	2	0
c + 3

а	7	3	2	8	4	5	0
10 - а

(заменю букву  на число…

- В результате вычислений, какие выражения мы получили? (числовые)

- Какие выражения называют буквенными? (в записи которых есть буква)

- Как читаются буквенные выражения? (Так же, как и числовые)

- Для чего нужны буквенные выражения? (для того, чтобы получать разные числовые выражения)

IV. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Нас атакует третий  клоун,

Он клоун – Бота.

Ездить на машине - его работа.

Он грузы доставляет

И проблемы многих решает.

А привез нам клоун Бота

Задания для самостоятельной работы.

(На доску прикрепляется клоун БОТА)

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.

Работа по индивидуальным карточкам:

Карточка 1.

1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

               5 + 2          6 – а            7 > c            b – 2 = 5

2. Если а = 9, то 10 – а равно:

             9          2            1            6

Карточка 2.

1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

          3 + c            3 + b = 9             a < 4                  10 – 5

2. Если а = 6, то  2 + а равно:

           18         8          4          7

Карточка 3.

1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

               5 + 5           6 – а            7 > c            b – 2 = 5

2. При а, равном 7 , разность а – 2 равна:

        5                9                6              8

3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b ?

        одно                 два                   три                     сколько угодно

Карточка 4.

1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

          3 + c            3 + b = 9             a < 4                  10 – 5

2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с равно 1?

                    да                    нет

3.     При а , равном 8 , сумма а + 2 равна:

           9                   10                      6                  4

Карточка 5.

1.     Найдите значение выражений:

5 + 3 =                           8 – 5 =

10   – 3 =                         5 + 4 =

2.     Сравните (<, > , =)

                        5 * 8      1 * 0     10 *  5

V. Музыкальная физкультминутка. (под песню «Если нравится тебе, то делай так» в исполнении Кирилла Арзамарцева) – движения произвольные.

Вот и атака четвертая,

Он клоун – Дин – Дон

Он не пустозвон.

Он артист в цирке

И он играет там на скрипке.

(На доску прикрепляется клоун ДИН - ДОН)

 - Клоун Дин – Дон хочет, чтобы вы со мной провели танцевальную физминутку.

- Молодцы! Так держать!

VI. Работа у доски. (Решение  задачи).

Нас решил атаковать пятый клоун,

Он клоун – Лёха.

Лёха – неумёха.

Помогите мне, ребята,

Всё расставить по местам.

Научусь решать задачи –

Буду благодарен вам!

      (На доску прикрепляется клоун ЛЕХА)

         - Ребята, клоун Лёха хочет, чтобы вы помогли ему решить задачу из учебника с.145 № 4.

На рыбалке Антон поймал 4 окуня, а Дамир – 6 окуней. Сколько всего рыб поймали мальчики?

(Чтение задачи. Анализ, составление  краткой записи задачи и запись решения в рабочую тетрадь с.39 № 4)

-  Кто был на рыбалке?

- Сколько окуней поймал Антон? А сколько окуней поймал Дамир?

-  Что нам надо найти?

-  Каким действием решается данная задача?

Антон – 4 ок.

Дамир – 6 ок.

4 + 6 = 10 (ок.) – всего

Ответ: 10 окуней.

VI. Д/З:  с 145 № 3 (Написать на доске до начала урока.)

          - Ребята, обратите внимание, домашняя работа записана на доске!

VII. Итог урока.

Вот  и пятая атака клоуна,

Он клоун – Бум.

Приходит он с каната,

Чтоб узнать у вас ребята

(На доску прикрепляется клоун БУМ)

Урок сегодня был удачный?

Не прошёл для вас он зря?

Вы все очень постарались?

Вам понравилось, друзья?

         - Молодцы, дети, вы очень хорошо сегодня работали, я вами очень довольна. А скажите мне, что вы делали сегодня на уроке, где побывали? - Какие открытия сделали на уроке?

- Что показалось необычным?

- Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?

- Как вы сегодня работали?

(- На уроке я узнал……………..

- Мне было трудно ……………

- Моё настроение  …………….)

VIII. Рефлексия.

Но вот и всё, урок к концу подходит,

Скоро прозвенит  голосистый звонок

Переменку ждут ребята,

Поиграть и попрыгать им надо

Мы славно поработали сейчас,  и клоун Бум хочет, чтобы вы оценили урок.

- У вас на партах остались билетики, на которых вы написали свои имена. Прикрепите свои билетики к тому смайлику, который покажет всем, понравился вам урок или нет.

Всем спасибо за вниманье,

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь,

Говорим мы: «До свиданья!»,

До счастливых новых встреч!

полученные знания.ю.роить своё высказывание, управлять поведением партнера.твления; планирование У