Урок математики на тему "Многозначные числа" (3 класс)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование
Организационный момент Актуализация знаний ·        Устный счёт Новый материал Физкультминутка Повторение изученного материала Домашнее задание Рефлексия	- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики про веду у вас я. Меня зовут Ольга Олеговна. Я желаю вам хорошего настроения на уроке, новых знаний и открытий. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Садитесь на места. - Начнём наш урок с устного счёта. 19 умножить на 3 9 увеличить на 4 27 разделить на 3 63 уменьшить в 9 раз Найди произведение чисел 14 и 6 Чему равно частное чисел 60 и 3? 25 увеличь на 23, полученное число уменьши в 8 раз Сумму чисел 45 и 55 уменьши в 4 раза. Сыну 12 лет, а папе 48. Во сколько раз папа старше сына? - Как узнали? Хорошо. - На предыдущем уроке математики что вы узнали о числах? - Какие числа используются при счёте? Как они называются? - Множество натуральных чисел, обозначается латинской буквой N. - Какое самое маленькое натуральное число? - Следующее? - Следующее? - Изображается это так N = {1, 2, 3 …} - Почему стоит многоточие? - Рассмотри ряды чисел. Какой из них состоит из натуральных чисел? - Почему первый ряд нельзя так назвать? Какое число мешает назвать его натуральным рядом? - Посмотри на 2 ряд. Найди закономерность. - Продолжи его ещё 3 числами. - Вернёмся к первому ряду чисел. Скажите, какая тут закономерность? - Продолжи ряд ещё 3 числами. - 10. Считай дальше десятками. - 100. - Сколько десятков в 1 сотне? - 1 сот. = 10 дес.   - Считай дальше по сто. - Сколько сотен в 1 тысяче? - 1 тыс. = 10 сот. - Ребята, наша система счисления, в которой мы живём, называется десятичной, потому что в 1 дес. – 10 ед., в 1 сот – 10 дес., в 1 тыс. – 10 сот. А дальше мы сегодня продолжим разбирать числа, которые больше тысячи. - 245. Присчитывай по 10. - 305. Прочитай его. Что ты про него можешь рассказать? - Что означает 0? - Прочитай правило на слайде. - И так, мы с вами вспомнили, что мы знаем о числах. - Ребята, вам знакомы разряд единиц, десятков и сотен. 3 эти разряды составляют класс, который называется «единицы». -  Мы с вами досчитали до 1000. А дальше можно считать тысячами. 1 тыс., 2 тыс., 3 тыс., 4тыс., … 10 тыс. - Можно считать десятками тысяч. 10 тыс., 20 тыс., 30 тыс., 40 тыс., … 100 тыс. - Можно считать сотнями тысяч. 100 тыс., 200 тыс., 300 тыс., … 1 млн. Единицы, десятки и сотни тысяч, составляют класс тысяч. (открываю другой кусочек таблицы). - Это уже, 4, 5, 6 разряды (показываю). 10 сотен тысяч – это 1 миллион. Считаем дальше. 1 млн., 2 млн. (постепенно открываю), 10 млн.. Десятками миллионов… сотнями миллионов. Единицы, десятки и сотни миллионов, составляют класс миллионов. Это 7, 8, 9 разряды. Точно так же образуется класс миллиардов. (открыла таблицу) - Сколько мы классов увидели? На самом деле их намного больше, но мы с вами знакомимся только с этими 4 классами. - В каждом классе по сколько разрядов? - Что у них в названии общего? - Верно. Но в 1 классе они просто единицы, десятки, сотни. Во 2 – единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч. В 3? - В 4? - Открой страницу 59. Читай первый абзац. - Какое число записано в первой строчке? - Во второй? - В третьей? - В 4, кто догадался какое число? Дальше. - Вот, ребята, почему называется «десятичная система счисления». - Сейчас мы будем, с помощью таблицы, читать числа, которые в ней записаны. - Прочитай число. - Припишу к нему 5. Читаю – 5 тысяч 257. При это класс единиц не называется, все остальные классы прочитываются, приговаривается название класса.(показываю указкой) - Прочитай. - Молодец. Открой страницу 60. Читай правило в оранжевой рамке. - Посмотри на слайд. Прочитай. А в лесу растёт черника,  Земляника, голубика.  Чтобы ягоду сорвать,  Надо глубже приседать. (Приседания.)  Нагулялся я в лесу.  Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)  - На странице 60 найдите номер 1. Рассмотри. Попробуй прочитать, то в ней написано, не забывая называть классы. Мы с вами сегодня работаем с числами, больше 1000. Чтобы их прочитать, надо знать названия классов. А чтобы прочитать числа которые написаны плотно, класс от класса отделяют маленьким промежутком. Посмотрите на номер 2. - Числа первого ряда ты прочитаешь легко. Потому что, они состоят из двух классов – класса тысяч и класса единиц.   - Читаем первый ряд по – цепочке. - Посмотри на второй ряд. Теперь в классе чисел двузначные и трёхзначные числа. - Приготовься читать 3 ряд, опираясь на таблицу. Прочитай 1 число. - Что мы сегодня нового учились делать? - Этим мы будем продолжать заниматься на следующих уроках. А сейчас будем заниматься тем, что вы уже знаете и умеете. - Открываем тетради. Пишем число, классная работа. Задача 4. - Читай про себя. - Вслух. - Что покупала девочка? - Читай первую часть условия про карандаш и ручку. Что из этого узнаем? - Каким действием? - Прочитай, что говориться про тетрадь. - Что можем найти? Каким действием? - Прочитай вопрос задачи. Как ответим на вопрос? - Оформим краткую запись в виде таблицы. - Если идёт речь про покупки, о каких заглавиях в табличной краткой записи можно говорить? Начертили таблицу. Я на доске. Вы в тетради. - Ниже запиши решение, ответ. - Жду. - Проверь. Сверь с доской. Кто решил без ошибки? Подними смайлик. - Посмотри на слайд. Выполни умножение. В тетради запиши номер 8. Первый пример решим вместе со мной. Остальные самостоятельно. Проверяем. Аналогично примеры под буквой Б. - Кто не допустил ни одной ошибки? - Запиши домашнее задание. (№ 5, 6 выполнить в учебнике).   - Взгляни на доску. Продолжи фразу. - На уроке я узнал … - Я научился … - Мне понравилось … - Я имел затруднения … - Моё настроение … - Спасибо. Урок окончен.	Приветствие. - 57. - 36. - 9. - 7. - 84. - 20. - 6 - 25. - в 4 раза. 48 : 12 = 4 Отвечают. - Натуральные. - 1. - 2. - 3. - Этот ряд чисел закончить нельзя. Числа будут идти до бесконечности. - Второй ряд. - Число 0. - 1, 3, 5 числа увеличиваются на 1. 2, 4, 6 – уменьшаются на 1. - 13, 6, 14. - Последующее число увеличивается на 25. - 100, 125, 150. - 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. - 10 десятков. - 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000. - 10 сотен. - 245, 255, 265 … 405. - Трёхзначное, 5 единиц, 0 десятков, 3 сотни. - Что в десятках нет ни одного десятка. - Цифра 0 означает отсутствие единиц какого – либо разряда в десятичной записи числа. Она служит и для обозначения числа нуль. Число нуль не является натуральным числом. - 4 класса. - По 3 разряда. - Везде единицы, десятки, сотни. - Единицы миллионов, десятки миллионов, сотни миллионов. - Единицы миллиардов, десятки миллиардов, сотни миллиардов. Каждый абзац читают по – очереди. - 1.    - 10. - 100. - Единицы тысяч. 1000. Десятки тысяч 10 000, сотни тысяч – 100 000 и т.д. - 257. - 5 257. - 9 721 210. 9 миллионов 721 тысяча 210. Читают. (Читают то, что я показываю указкой). Читают. По – цепочке читают. - С понятием «классы» и учились читать числа, в которых есть миллиарды, миллионы, тысячи. Оформляют. - Карандаш стоит 9 рублей, ручка в 3 раза дороже карандаша, а тетрадь на 7 руб., дешевле ручки. Сможет ли Наташа купить карандаш, ручку и тетрадь, если у неё есть 60 рублей? - Карандаш, ручку и тетрадь.  Читают. - Стоимость ручки. - Умножением. 9 * 3 = 27 (руб) – стоимость ручки. Читают. - Цену тетради. - Вычитанием. 27 – 7 = 20 (руб.) – стоимость тетради. Читают. - Нужно сложить цены карандаша, ручки и тетради. 27 + 20 + 9 = 56 (руб.) Оформляют. - Цена, количество, стоимость. 9 * 3 = 27 (руб) – стоимость ручки. 27 – 7 = 20 (руб.) – стоимость тетради. 27 + 20 + 9 = 56 (руб.) Ответ: Наташе хватит 60 – ти рублей на покупку школьных принадлежностей. Выполняют.

Конспектурока по математике, проведённого в 3(3) классе базовой школы  08. 10. 2015 года.

УМК «Школа 2100»  

Тема. Многозначные числа. 

Цель: знакомство с чтением и записью чисел, больше тысячи.

Тип урока. Урок закрепления.

Задачи урока:

1.Предметные:

- уточнить понятие натурального числа;

- ввести термины «позиционные десятичные системы»;

- познакомить с классами: их названиями, составом из трёх разрядов;

- закрепить письменное умножение на однозначные и разрядные числа.

2.Метапредметные:

А) познавательные УУД:

- закрепить умения строить речевые высказывание в устной форме;

- тренировать умении отвечать на поставленный вопрос, опираясь на опыт, на полученные знания на предыдущих уроках;

Б) коммуникативные УУД:

- формировать желание высказывать своё мнение при обсуждении задания;

- учить аргументировать свой ответ;

В) регулятивные УУД:

- учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- закрепить использование изученных правил, способов действий, приёмов при выполнении учебных заданий;

- учить самооценке и самоконтролю;

- тренировать в проговаривании последовательности действий на уроке;

- формировать адекватное восприятие указания на ошибки и исправлять их;

3.Личностные:

- учить оценивать свою работу;

- развивать положительное отношение к изучению математики;

- развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

Для достижения поставленных целей и задач урока использовались технологии:

- Коммуникативная (урок в режиме общения).

- Рефлексивная.

- Компьютерные технологии.

Оборудование:

*ИКТ;

*пособия для рефлексии;

*ручка, карандаш, линейка, ластик;

*рабочая тетрадь;

*учебник