Урок математики в 1 «В» классе
Учитель: Кучинская Наталья Фёдоровна
Тема: «Оценка и
взаимооценка. Вправо. Влево.
.
Цель: делать
«шаги» влево и вправо по линейке от заданного числа; закреплять понятия
«влево», «вправо»; продолжить формирование умения сравнивать предметы по высоте
и расположению.
Задачи: учить
использовать знаки «+» и «-» для демонстрации внимательного слушания;
формировать навыки самооценки; уметь оценивать свою и
чужую работу, развивать внимание, логическое мышление; воспитывать дружеские
взаимоотношения; упражнять в умении аргументировать, доказывать свои выводы.
Личностные
результаты:
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Метапредметные
результаты:
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно
действовать в условиях не успеха.
Предметные
результаты:
Различать
направления
движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).
Сравнивать предметы с
целью выявления в них сходства и различий. Характеризовать расположение
предметов данных в таблице: верхняя (нижняя) строка, левый (правый) столбец.
Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
Ход урока
1.
Самоопределение
к деятельности (организационный момент)
Цель: стимуляция познавательной
мотивации, организация положительного самоопределения ученика к деятельности путем присоединения к учителю
Учитель.
Здравствуйте ребята! Я очень рада всех вас видеть!
Скажите, пожалуйста, с каким настроением
вы пришли на урок? Слайд 2
Дети. Показывают
настроение: грустного, печального или весёлого смайлика.
(Если покажут грустного или печального
смайлика, то поинтересуюсь, почему у ребёнка такое настроение…) Слайд 3
Учитель. Дети,
а я пришла на урок, вот с таким настроением!
(Показываю большой улыбающийся смайлик
и прикрепляю к доске)
Учитель.
Повернитесь друг к другу и подарите улыбки своему соседу.
Учитель.
Повернитесь к гостям, поздоровайтесь по - школьному и подарите свои
улыбки. (
Спасибо, ребята)
Учитель.
Наши гости улыбнулись и стали капельку счастливее. Улыбайтесь чаще. И как в
песне поётся:
«От улыбки
станет всем теплей: и слону, и даже маленькой улитке. Так пускай повсюду на
земле, словно лампочки включаются улыбки».
(Большой
слон и маленькая улитка прикреплены к доске) 4 слайд
Дети.
Поют 1 куплет и припев под музыку. Приложение 1.
Учитель. Садитесь, прислонитесь
к спинке стула, ноги вместе, руки положите на колени.
Учитель. Вы сегодня шли в школу. Вспомните,
пожалуйста, кому из вас проходилось переходить улицу через проезжую часть
дороги? ( ответы детей).
Учитель. Водители и пешеходы должны соблюдать
правила дорожного движения?
Дети. Должны…
Учитель. А почему?
Дети. Чтобы не было аварий, …
Учитель. А сейчас посмотрите презентацию и
узнаете, правильно ли вы ответили на вопрос.
( Просмотр презентации о правилах перехода через дорогу) Приложение
2
Учитель. Как водители и пешеходы должны знать и соблюдать все правила дорожного
движения, так и школьники должны соблюдать школьные правила. Для каждого
правила есть свой значок (показ знаков на доске: поднятая рука, один ученик
говорит, хор).
Учитель. В
течение урока, я вас буду испытывать, как вы умеете пользоваться школьными
правилами.
Учитель. Ребята,
посмотрите внимательно на доску. Сколько у нас заданий! Слайд 5
Учитель. Вам
нравятся эти задания? …
Дети. Да…
Учитель. А как вы
думаете, чем мы будем заниматься на уроке?...
Дети. Знаки будем
повторять… Слайд 6
Учитель. Какой
урок у нас сейчас будет? …
Дети. Математика.
Учитель. А почему
вы так думаете? Слайд 7
Дети. Потому что
на доске цифры…
Учитель.
Правильно. И знаки будем повторять, и чему – то учиться. А помогать нам в
течение урока будут слон и улитка. ( На доске – большой слон вверху слева и
маленькая улитка - внизу справа). Слайд 8
Учитель. Сравните,
пожалуйста, их.
Дети. Слон большой
и находится в верхнем углу слева, а улитка маленькая и находится в нижнем углу
справа.
Учитель. Молодцы! Ученица нашего класса приготовила для вас
загадку,
Если вы правильно отгадаете её, то
узнаете, какое задание приготовил для вас слон.
( На доске портрет строителя)
II. Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности.
Цель:
подготовить мышление детей к проектировочной деятельности
Устный счёт.
1. Игра «Строим дом».
Ученица:
Средь облаков на высоте,
Мы дружно строим новый дом.
Чтобы в тепле и красоте,
Счастливо жили люди в нём!
Дети. Строители
…
Учитель. (Всему классу) Вы согласны?
Дети. Если
согласны показывают (+), а если не согласны, тогда (-)
Учитель. (Показать портрет строителя)
Молодцы ребята! Правильно!
А сейчас мы с вами тоже
будем строителями.
Физминутка.
Учитель. Садитесь правильно ( нога
к ноге, кулачок между грудной клеткой и партой, спина прямая). (У каждого ребёнка образец домика)
Учитель. Откройте конверт № 1. Слайд 9
Достаньте всё из пакета.
Посмотрите на образец. Что мы сейчас будем делать?
Дети. Строить дом
и сажать деревья.
Учитель. Какая цель нашей работы?...
( ответы детей)
Учитель. Правильно. Работа
будет в парах. Покажите пары? Слайд 10
Как вы будете договариваться?
Дети. Кто будет
строить дом, а кто сажать деревья. Слайд 11
Работа с собранными картинами. Слайды 12, 13.
Учитель. Рассмотрите рисунок на
доске. (Такая же картина на мультимедийной доске). (Дети по очереди отвечают, а
весь класс оценивает их ответы знаками + и -).
Из каких геометрических фигур построен домик?
… (+,-)
Из каких геометрических фигур собраны деревья…
(+,-)
По отношению к домику, с какой стороны стоят
деревья?... (+,-)
По отношению к деревьям, с какой стороны стоит
домик? (+,-)
Сравните домик и деревья…. (+,-)
Что можно сказать о деревьях? (Они одинаковые).
Оцените свои работы.
Учитель. Почему мы оцениваем свои работы?
Дети. Чтобы знать, у кого как получилось…
Учитель. Чему мы учились?
Дети. Работать в парах, договариваться…
Учитель. Молодцы! У вас получились красивые домики!
Ребята, в этих домиках живут герои из сказок.
А сколько их живёт, вы должны посчитать, отгадав следующие
загадки приготовленные учениками нашего класса.
Ученица. Слайд 14
2.
Задачи в стихах. (Отгадки показывают на доске)
Все мы знаем сказку «Репка»,
Все умеем мы
считать.
Мы попробуем,
ребята,
Всех героев вам
назвать:
Внучка, Жучка,
кошка, мышка,
Дед и бабушка при
нем,
Ну, попробуйте,
ребята,
Всех назвать одним
числом.
Дети. Шесть.… Оценивают(+,-), показывая пальцами.
( назовите соседей числа 6, последующее число, предыдущее…;
Работа над картиной.
Учитель. С какой
стороны по отношению к жучке находится внучка?
Дети. С левой.
Учитель. Дети, послушайте, пожалуйста, следующую
загадку!
Ученик.
Слон, слониха, два слоненка
Шли толпой на
водопой,
А навстречу три
тигренка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей:
Сколько встретилось
зверей?
Дети. Семь.… (+,-)
Учитель.
Назовите соседей числа7, последующее число, предыдущее…)
Физминутка.
Игра «Вот так!»
- Как живёте, мои детки? (Вот так!)
- Как сегодня спали, детки?
- Как смеются мои детки?
- Как шагали в школу детки?
- Как на уроке физкультуры бегают мои
детки?
- Как умеют прыгать мои детки?
- Как учиться будут дети?
III. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний.
Учитель. Сегодня
на уроке будем закреплять понятия «влево», «вправо», «выше», «ниже».
1.
Задание 1 (с. 26).
Учитель. Отгадайте загадку, и
вы узнаете, кто будет с нами путешествовать на уроке.
Явился в желтой
шубке:
Прощайте, две скорлупки!
Дети. Цыпленок.… (+ -)
Учитель.
Рассмотрите рисунок в книге. Цыпленок сделал «шаг» по линейке. В какую сторону
он идет на первом рисунке?
Дети. На
первом рисунке цыпленок идет вправо.
Учитель. В какую сторону он
идет на втором рисунке?
Дети. На втором рисунке цыпленок
идет влево.
Учитель. Сколько «шагов» от
числа 3 до числа 5 надо сделать цыпленку? (Три шага слева направо.) ( +,-)
Учитель. Сколько «шагов» от
числа 4 до числа 2 надо сделать цыпленку? (Три шага справа налево.) (+,-)
Учитель. Сколько «шагов» от
красной до зеленой точки на первом рисунке? (Два шага…)(+,-)
Учитель. Сколько шагов от
красной до зеленой точки на втором рисунке? (Три шага…) (+,-)
Учитель. Придумайте другие
вопросы.
IV. Построение проекта выхода из
затруднений
Цель:
развитие умения осуществлять умозаключение на основе раннее приобретённых
знаний.
2. Задание 2 (с.
26). (Каждый ответ сопровождается оценкой и
самооценкой).
Учитель. Рассмотрите рисунок. Составьте предложение, используя
слова «вправо», «влево».
( На доске 2 шкалы линейки, слова:
вправо, влево, 2 цыплёнка.
Дети по очереди выполняют следующее
задание на доске). Слайд 15
Дети. От числа 2 до числа 4 два
«шага» вправо. (+,-)
Дети. От числа 3 до числа 5 два
«шага» вправо. ( +,-)
Дети. От числа 5 до числа 8
три «шага» вправо. (+,-)
Дети. От числа 6 до числа 8 два «шага» вправо. (+,-) Слайд 16
Дети. От числа 7 до числа 9 два «шага» вправо. (+,-)
Дети. От числа 1 до числа 3 два «шага» вправо. (+,-)
V. Самостоятельная работа
Цель: самостоятельное решение
заданий. Восстановление проекта
Задание
3 (с. 26). (Каждый ответ сопровождается оценкой и самооценкой).
Учитель. Рассмотрите рисунки и составьте предложения, используя
слова «вправо», «влево».
Дети. От числа 6 до числа 4 два
«шага» влево. (+,-) Слайд 17
Дети. От числа 8 до числа 6
два «шага» влево. (+,-)
Дети. От числа 7 до числа 4 три
«шага» влево.(+,-)
Дети. От числа 5 до числа 3
два «шага» влево. (+,-)
Дети. От числа
9 до числа 7 два «шага» влево. (+,-)
Дети. От числа 7 до числа 5
два «шага» влево. (+,-)
Дети. От числа 6 до числа 4
два «шага» влево. (+,-)
Дети. От числа 4 до числа 2
два «шага» влево. (+,-)
Дети От числа 3 до числа 1
два «шага» влево. (+,-)
Слайды 18,19,20
VI. Закрепление во внешней речи
Цель:
внешнее оформление новых алгоритмов; фиксирование уже оформленного знания.
Учитель. Что нового узнали на уроке? ( ответы детей).
Учитель. По каким признакам можно сравнивать предметы?
(ответы детей).
Учитель. Ребята, а мы с вами все задания выполнили?
Д. Нет, на доске ещё картинка с домиком.
У. Правильно. Сейчас мы будем делать проект.
Работать будем в парах.
У. Какая цель работы в
парах?...
Д. Учиться договариваться…
У. О чём вы можете
договориться?
Д. Можно договориться о том, кто
будет строить кузов, кто - строить кабину, в какую сторону поедет машина,…)
У. Улитка будет наблюдать за
вами ( кто из вас будет работать тихо, быстро, правильно, аккуратно...).
Возьмите в
руки конверт № 2, достаньте всё, что есть в нём. Слайд 21
Работать
будем по образцу, парами. Слайды 22,23
VII. РЕФЛЕКСИЯ.
У. Оцените свои работы.
Почему мы оцениваем свои работы? ( ответы
детей)
Чему мы учились? ( ответы детей)
У. У кого машина едет вправо? Возьмите лист с
машиной вдвоём и покатайтесь (вправо, влево).
У. У кого машина едет влево? Возьмите лист с
машиной вдвоём и покатайтесь ( влево, вправо).
Самооценка детей.
П (правильно)
------------------I-------
А ( аккуратно) ---------------I---------
Б (быстро) -------------I------------
Выставка работ на
доске. Слайд 24
Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.