Ф.И.О.
учителя: Лизина Н.Г.
Класс:
2
Предмет:
математика
Тип урока: урок
открытия новых знаний.
Тема
урока:
«Устные приёмы вычислений вида 30-7»
Цель
урока:
создать условия для знакомства с устным приёмом вычислений.
Задачи
урока:
·
познакомить с устным приёмом вычитания
вида 30-7, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи,
закрепить изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 100;
·
развивать устную речь, мыслительные
операции, познавательный интерес;
·
воспитывать чувство товарищества,
взаимопомощи, аккуратность, усидчивость;
·
способствовать сохранению и
укреплению здоровья учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные. Положительное
отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения; формулировать собственное мнение, умение слушать
собеседника.
Регулятивные. Умение
принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней; давать
оценку своим действиям, оценивать результат.
Коммуникативные. Умение
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно
формулировать высказывание.
Предметные: учащиеся научатся применять
правила сложения и вычитания при устных вычислениях.
Метапредметные: ставить и формулировать
учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, выбирать способы действий.
Методы обучения: Объяснительно –
иллюстративный, проблемный, частично – поисковый
Формы обучения: Фронтальная работа,
индивидуальная, парная.
Оборудование: Персональный компьютер, мультимедийный
проектор, презентация, учебник «Математика» 2 класс,
автор М.И.Моро, счётные палочки.
Ход
урока
I. Организационный
момент.
Снова прозвенел
звонок
Начинается урок!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем.
Урок математики начнем.
II. Актуализация
знаний.
-
Сегодня на урок пришел Знайка Математик. Он не просто пришел к нам на урок.
Он будет радоваться вместе с нами, если у нас всё будет получаться.
1. Логическая
разминка
–
Решите задачи.
а) Летела стая гусей, а навстречу им
гусак.
– Здравствуйте, 10 гусей!
– Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами,
да ещё 2 гуся, тогда нас было бы 10. Сколько в стае гусей?
б)
У нас есть 17 ромашек, 8 васильков и 9 колокольчиков. Надо составить букет из
19 цветов. Будут ли в этом букете ромашки? (Да)
в)
Мама купила 4 шарика красного и синего цвета. Красных шаров было больше, чем
синих. Сколько шаров каждого цвета купила мама?
2.
Индивидуальная работа.
(У
доски работают 2 ученика. После выполнения задания 2 ученика проверяют.)
–
Решите примеры.
15
– (3 + 5) 6 + 7 – 9
8
+ (12 – 5) 9 + (16 – 7)
–
Решите примеры.
70
+ 28 54 – 30 62 + 8
90
- 20 28 – 5 45 – 3
3.
Устный счёт.
а)
Учитель показывает пример, а дети называют только ответ.
12
– 4 7 + 8 4 + 9 9 + 5 11 – 3
7
+ 7 5 + 6 17 – 8 18 – 9 13 – 6
б)
Игра «Да – нет»
40
+ 50 = 90 (Да)
37
– 7 = 30 (Да)
40
– 20 = 2 (Нет)
15
– 5 = 1 (Нет)
Сумма
чисел 4 и 50 равна 45. (Нет)
Если
из 70 вычесть 30, получится 50. (Нет)
20
увеличили на 4 и получили 24. (Да)
Разность
чисел 59 и 0 равна 0. (Нет)
III. Самоопределение
к деятельности.
–
Найдите значение выражений.
56
– 4 48 – 5 30 - 7
99
– 7 87 – 2
(С
решением последнего примера учащиеся затрудняются).
–
Какой пример вы не смогли решить? Почему? Каким правилом вы воспользовались при
решении этих примеров? (Единицы вычитали из единиц, десятки
из десятков. В числе 30 нет единиц, а вычесть нужно единицы).
–
С каким же вычислительным приемом познакомимся на уроке?
– Прочитайте
тему урока. (Прием вычислений вида 30 – 7)
– Какие задачи
сегодня перед собой поставим?
– Что узнаем?
(Узнаем правила выполнения вычитания)
– Чему будем
учиться? (Будем учиться применять правила в устных вычислениях и задачах)
Мы будем смекать!
Мы будем решать!
Новые приемы вычислений
Будем изучать!
IV. Работа
по теме урока.
1.
Практическая работа.
– У вас на столах
лежат палочки. Отложите число 30.
– Сколько пучков
палочек? (3)
– Сколько палочек
в каждом пучке? (по 10)
– Сколько всего
палочек в трех пучках? (30, т.к. это 3 десятка)
– А сейчас вычтем
из 30 - 7. Как мы будем это делать?
– Нужно ли
для этого развязывать все пучки?
– Сколько
достаточно развязать? (можно из одного пучка вычесть 7
палочек)
– Сколько
осталось палочек? (2 пучка палочек по 10 и еще три палочки)
– Какое это
число? (23)
Выполним эту
операцию на числах. Запишите в тетрадь:
30 – 7 = 20 + (10
– 7) = 20 + 3 = 23
Объяснение.
- Итак, для того
чтобы из 30 вычесть 7, надо 30 разложить на удобные слагаемые 20 и 10, из 10 вычесть
7 и прибавить разность к 20.
2. Работа
по учебнику.
–
Откройте учебник на с 61, № 1. ( устное выполнение с проговариванием
хором).
Давайте
порадуем Знайку Математика своими ответами. Покажите, как вы усвоили прием
вычитания вида 30-7. Выполним №2 (с.61)
Задание
выполняется коллективно с комментированием и записью на доске.
V.
Физкультминутка.
Раз, два, три,
четыре, пять,
Начинаем отдыхать!
(потянуться)
Спинку бодро
разогнули,
Ручки кверху
потянули!
Раз и два,
присесть и встать,
Чтобы отдохнуть
опять.
Раз и два вперед
нагнуться,
Раз и два назад
прогнуться.
(движения маятника)
Вот и стали мы
сильней,
(показать «силу»)
Здоровей
и веселей! (улыбнуться друг другу)
VI.
Закрепление изученного материала.
Работа
по учебнику.
№
3 (с. 61)
–
Выполните самостоятельно, по вариантам. Первый вариант
выполняет 1 строчку, второй вариант выполняет 2 строчку.
Взаимопроверка. (Проверьте
работу. Сравните с эталоном.)
№
5 (с. 61)
–
Прочитайте текст. Это задача? (Нет, не хватает вопроса.)
–
Какой мы должны поставить вопрос, чтобы задача решалась в два действия?
–
Запишем условие задачи кратко.
(Один
ученик комментирует вслух)
Кресел - 2
Стульев
- ?, на 4 > ?
–
Запишите решение задачи по действиям с пояснениями.
–
Как можно записать решение одним выражением?
№
8 (с. 61)
–
Прочитайте задачу.
–
Что значит «короче»? (Меньше).
–
Что значит «длиннее»? (Больше).
(Учащиеся
вместе с учителем составляют краткую запись к задаче).
–
Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Из большего
вычесть меньшее).
–
Какое число большее? (Шаг слона).
–
Какое число меньшее? (Шаг утки).
–
Как найти длину шага?
–
Запишите решение задачи самостоятельно.
(Проверка
по образцу на доске).
№
6 (с. 61).
–
Внимательно посмотрите на первую запись. Какие числа вы видите? (46, 4, 10,
52).
–
Что такое 52? (Результат вычислений).
–
Обратите внимание на число единиц в каждом числе. (В первом числе 6, во втором
– 4, в третьем – 0, в ответе – 2).
–
Как получить в ответе число 2? (Из 6 вычесть 4).
–
Давайте проверим, что получится, если из 46 вычесть 4. (42).
–
А какое нам надо получить число в ответе? (52).
–
Что нужно сделать? (Прибавить 10).
–
Какое получится выражение? (46 – 4 + 10 = 52).
–
Остальные выражения восстановите самостоятельно.
(Тем,
кто справился с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить задание
в рабочей тетради на с. 48 № 59-61).
VII. Итог
урока
– Вы сегодня очень
плодотворно работали на уроке.
– Наш урок подошёл
к концу.
– Чему вы
научились сегодня на уроке?
– Как выполнить
вычисления вида 30 - 7? (Надо 30 разложить на удобные слагаемые 20 и 10, из 10
вычесть 7 и результат прибавить разность к 20)
– Оцените свою
работу на уроке.
– Кто считает, что
сегодня хорошо понял тему? Поднимите руки вверх и похлопайте в
ладоши.
–
Кому
было трудно считать? Кому нужна помощь? Поднимите руку.
–
Запишите домашнее задание: № 4 (решить задачу), № 7, стр.61
– Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.