Урок математики на тему "Сравнение длины пути: длиннее - короче" (1 класс)

Предпросмотр материала:

Тема: «Сравнение длины пути: длиннее - короче».

Цель: уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче»;

Задачи: продолжить изучения величин: сравнение длин «на глаз» (визуально), используя понятия “длиннее”, “короче”; закрепить знания об изученных числах; развивать внимание, наблюдательность, математическую речь.

Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать различные предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал).

Универсальные учебные действия.

Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в паре.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением признаков, сравнивать различные объекты.

Личностные: проявляют познавательный интерес; формирование способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; оценивание себя и одноклассника.

Оборудование: учебники математики, рабочие тетради и тетради на печатной основе, дидактический материал: карточки с примерами, числовые домики, карточки «соотнеси цифру с картинкой»; ленты, цветные карандаши, линейки.

Компетенции: 1. ценностно- смысловая (частично)

ключевые 2. учебно-познавательная

3. коммуникативная

4. личностного самосовершенствования.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Устный счет.

1. Индивидуальная работа:

1) Работа в парах у доски (2 пары с 1 ряда): игра: «Засели домик».

Описание разработки серии уроков математики в 1 классе "Сравнение и измерение величин" Учебно-наглядные пособия - Информатика. Математика. Досуг Cайт учителя начальных классов Cоловьевой О. И. - Математика

3 ряд. Реши примеры 3 человека и 2 человека задание «Соотнеси цифру с картинкой».

1+3= 8-2= 4-3=

2+3= 6-3= 4+3=

5-3= 8-3= 3+3=

3 6 1 5 4 2

Три зонтика Куклы - Куклы

Куклы - Куклы Цифра 4 в картинках, для детей Математика - Материалы к урокам - Мастерская - сеть учителей начальных классов

Дополнительно для устного счета:

1. Сосчитайте от 1 до 10, от 10 до 1.

2. Назовите соседей числа 5, 7, 3.

3. Задачи в стихах: Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? (Ответ: 3 + 2 = 5.)

В огороде пугало Рукавами машет.

В огороде пугало Разгоняет пташек.

Три паслись на загородке.

В небеса взвилась одна.

А последняя не трусит –

Очень храбрая она.

Сколько было птичек? (Ответ: 3 + 1 + 1 = 5.)

Шесть грибов нашел Вадим,

А потом еще один.

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принес? (Ответ: 6 + 1 = 7.)

Пять щенят в футбол играли,

Одного домой позвали.

Он в окно глядит, считает:

Сколько их теперь играет? (Ответ: 5 – 1 = 4.)

Только я в кусты зашла –

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов? (Ответ: 1 + 2 + 1 + 1 = 5.)

III. Тема и цели урока. Актуализация знаний.

1) Назовите «лишнюю» фигуру.

Уч.: – Как называется эта фигура? (четырехугольник); А другие фигуры (незамкнутая ломаная линия)

– Какая линия самая длинная? Какая самая короткая?

Верно, первая линия длиннее, а третья короче остальных.

2) К доске приглашаются четверо детей. Встают парами. Каждой паре даю ленту: синюю и белую. Дети растягивают ленты. Вопросы:

- Какая лента длиннее? Короче?

Итак, мы видим, что белая лента длиннее синей.

– Кто из вас догадался, о чем будем говорить на уроке.

Д.: Сегодня на уроке будем говорить о словах «длиннее» и «короче».

Уч.: Верно. А что нам для этого нужно.

Д.: Поставить цель.

Уч.: Какую?

Д.: Научиться определять какой предмет длиннее, а какой короче?

Уч.: А что для этого нужно?

Д.: _____________________________________

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 82).

Ребята, как мы определяли длину предметов, не пользуясь линейкой? (на глаз)

Вот это умение нам сейчас и пригодится. Открываем учебники на с. 82.

З а д а н и е № 1.

– Какие животные нарисованы? (Змея, гусеница, ящерица, крокодил.)

– Какие из этих животных обитают в нашей республике?

(Гусеницы. Ящерицы. Змеи (гадюки, медянки, ужи))

– Покажите соседу по парте то животное, которое длиннее всех остальных. (Если кто-то из детей скажет, что он знает о существовании очень длинной змеи (анаконды), которая длиннее любого крокодила, то это объяснение принимается.)

З а д а н и е № 2.

– Что лежит в коробке? (Карандаши.)

– Покажите соседу по парте тот карандаш, который короче остальных.

- Покажите карандаш, который длиннее всех остальных карандашей.

- Есть ли в коробке одинаковые карандаши?

Учащиеся сравнивают по длине карандаши, используя рисунок.

З а д а н и е № 3.

Откроем рабочие тетради. Приготовьте красный, синий и желтый карандаши. Читаю задание и определяем какая полоска каковой является.

Прежде чем определить цвет каждой полоски, проводим простейший логический анализ данной ситуации. Например: так как красная полоска длиннее желтой, а синяя короче желтой, то красная – самая длинная, а синяя – самая короткая.

З а д а н и е № 4.

– Что изображено на данном чертеже? (Линии.)

– Сколько линий здесь изображено? (3.)

– Как называются эти линии? (Отрезок, ломаная линия, дуга.)

- Какая из этих трех линий самая короткая? (отрезок)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V. Работа в печатной тетради № 1 (с. 104). Выполняем задания № 1, 2.

Дополнительный материал для фронтальной работы в рабочих тетрадях.

Г р а ф и ч е с к и й д и к т а н т.

– Выполните точно заданные операции.

1 кл. (клетка) вниз, 1 кл. вправо,

2 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз,

1 кл. вправо , 1 кл. вниз,

1 кл. вправо, 2 кл. вниз, 1 кл. влево,

1 кл. вниз, 2 кл. вправо, 3 кл. вверх,

2 кл. вправо, 2 кл. вниз, 1 кл. влево,

1 кл. вниз, 2 кл. вправо, 4 кл. вверх,

1 кл. вправо, 1 кл. вверх,

2 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. влево,

1 кл. вниз, 1 кл. влево, 1 кл. вверх,

1 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево,

3 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вверх,

1 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево.

VII. Итог урока.

Закончи предложение.

А) Весь урок у меня было … настроение (бодрое, тревожное, светлое, сонное, загадочное, печальное, веселое, мечтательное )

Б) Задания на уроке были…

- интересными - необычными - скучными

В) Кто из вас считает, что поработал сегодня отлично

- кому еще надо поработать

- а кому нужна помощь, чтобы понять тему сегодняшнего урока.

Д) Мне больше всего понравилось на уроке: … .

Краткое описание материала

Урок математики на тему "Сравнение длины пути: длиннее - короче" проведен в 1 классе по УМК "Перспективная начальная школа".

Цель урока: уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче».

Задачи: продолжить изучения величин: сравнение длин «на глаз» (визуально), используя понятия “длиннее”, “короче”; закрепить знания об изученных числах; развивать внимание, наблюдательность, математическую речь.

Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать различные предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал).

На данном уроке также шло формирование таких ключевых компетенций как учебно - познавательной, коммуникативной, личностного самосовершенствования, ценностно-смысловой.

Урок математики на тему "Сравнение длины пути: длиннее - короче" (1 класс)

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

DOCX

09.01.2015

860

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Цель урока: уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче».

Автор материала

Александрова Марина Вячеславовна

Учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 18742
Подписчики: 2
Всего материалов: 8

18742
просмотров
8
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Александрова Марина Вячеславовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.