Пояснительная
записка.
Автор урока –
Ларина Наталья Викторовна, учитель начальных классов МБОУ Куриловская
основная общеобразовательная школа Собинского района Владимирской области
Стаж работы –
25 лет
Квалификационная
категория- I ( первая)
УМК «Школа
России»
Рабочая программа по математике для
3 класса общеобразовательной школы на основе Примерной программы начального
общего образования, программы М.И.Моро,М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой и др. по
предмету «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Для реализации программного
содержания используется:
– М.И.Моро, М.А. Бантова,
Г.В.Бельтюкова «Математика»: учебник для 3 класса. –
М.: Просвещение, 2012
– Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко «Поурочные разработки по
математике»: метод. пособие к учебнику «Математика», 3
класс».
– М.: Вако, 2013.
Урок
математики по теме « Таблица умножения на 6» ( с использованием ИКТ,ЭОР).
Характеристика
класса.
В 3 классе обучается 12 учащихся:
6 мальчиков, 6 девочек. 8 учеников – 2005 года рождения, один ученик – 2004
года рождения (был оставлен на повторный курс обучения в 1 классе). Все
учащиеся с 1 класса обучаются в МБОУ Куриловская основная общеобразовательная
школа. 9 человек проживают в деревне Курилово,1 ученик в д.Карачарово,1 ученица
в д.Вишенки, 1 ученица в д.Васильевка. 16,6% учащихся имеют высокий уровень
развития,75 % учащихся – средний, 8,4 % -ниже среднего Успеваемость в классе -
100%. По итогам контрольных работ за второй класс качество знаний по
математике составляет 41,6%, по русскому языку – 72,7%. Все ученики читают по
норме или выше нормы.
УМК «Школа России»
Предметная
область: Математика
Класс 3
Тема: «Таблица
умножения на 6»
Тип урока: урок изучения
нового материала.
Цель:
Формирование образовательных компетенций ( информационных, коммуникативных,
рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области «Математика» по теме «
Таблица умножения на 6».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных
результатов обучения:
- формировать положительное отношение к
учению,
-уважительное
отношение к собеседнику,
-развивать
интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к
расширению математических знаний.
Учебные задачи,
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
|
Регулятивные:
- уметь определять и
формулировать цель на уроке;
-учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
-планировать
свои действия в связи с поставленной задачей; понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных
действий;
|
|
Познавательные:
-уметь ориентироваться в системе знаний;
-ориентироваться
в предложенном материале, находить нужную информацию;
-отличать
новое от уже известного; добывать новые знания.
Коммуникативные:
-уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-слушать
и понимать речь других; -уметь
работать в паре,
группе;
-формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебные задачи,
направленные на достижение предметных результатов обучения:
-закрепят
знания изученных таблиц, устных приёмов вычисления примеров разного вида;
-усовершенствуют
умения решать задачи;
-повторят
понятия уравнения, подбор корня уравнения;
-усовершенствуют
умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра.
-смогут
проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы;
-смогут составить,
усвоить и частично запомнить таблицу умножения на 6;
-сумеют применить
полученные знания на практике;
-смогут
сотрудничать при групповой работе , задавать вопросы, учитывать мнение
одноклассников, отстаивать свою точку зрения.
-будут адекватно
себя оценивать на уроке;
Оборудование: персональный
компьютер, мультимедиа-проектор; карточки для работы в
группах, учебники
по математике для 3 класса (
М.И. Моро и др.), создание подготовленной информационно-образовательной среды
ЭОРы: http://files.school-collection.edu.ru
,
ЦОРы( мультимедийное сопровождение урока математики) http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/10/28/tablitsa_umnozheniya_na_6_-_kopiya.ppt,
контрольно-измерительные материалы для контрольно-оценочной деятельности.
Методы:
практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.
Содержание
взаимодействия педагога и учащихся.
|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1.
|
Организационный
момент.
Мотивация к
учебной деятельности
|
Включение в
деловой ритм.
Устное сообщение
учителя.
(Слайды 1,2)
Здравствуйте
ребята! Садитесь!
«Все
расселись по местам,
Никому
не тесно!
По
секрету скажу Вам,
Будет
интересно!
Будем
мы считать, писать,
И
решать задачи!
Чтоб
сегодня как всегда,
В руки
шла удача!
Узнаем
новый материал,
Закрепим умения,
Чтобы
каждый мог сказать,
Это
всё умею я!»
Начнём
урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!! ( слайд 1)
И ещё
убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
-С нами на уроке будут работать
помощники Витя и Маша. ( слайд 2)
|
Готовятся к
работе.
|
Личностные:
формировать
положительное отношение к учению,
уважительное
отношение к собеседнику
|
|
2.
3.
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Физкультминутка
|
Развиваем
мыслительные операции,анализируем числа
-Посмотрите
на доску и ответьте на несколько вопросов: ( слайд3)
Какое
сегодня число?
Дайте
полную характеристику этого числа.
-Открыли
тетради и выполнили грамотную и аккуратную запись.
16-двузначное
(из 1 д. и 6 единиц). Соседи числа 15 и 17.
Чётное
,потому что : на 2.
-Открыли
тетради и выполнили грамотную и аккуратную запись.
Задание
– продолжи цепочку. //
Блицтурнир
(вариант 2 стр.40, 3 чел.самостоятельно)
Посмотрите
внимательно на ряд чисел и продолжите его:
50,
45,…, …., …, …, …, …., ….,5. ( слайд 3)
Ещё одно
задание по числовому ряду. Я буду задавать вам вопросы на
математическом языке, а вы будьте внимательны!
-найдите
сумму чисел 50 и 45
-найдите
разность чисел 40 и 35
-узнайте
на сколько 30 больше 25?
-узнайте
на сколько 15 меньше 20
-найдите
произведение и частное чисел 10 и 5, и во сколько раз 10 больше 5?
-Решение
примеров с записью в тетрадь ( цепочка, если правильно плюс) ( слайд 4)
(
собрать КИМы у сам. работающих учеников)
Уравнение
( устно назвать и решение) (слайд 5)
Периметр
прямоугольника ( слайд 6)
Предлагает встать и глазами следить
за движением ступы Бабы –Яги) ( слайд 7)
|
Отвечают на вопросы,
записывают число, классная работа,
дают полную характеристику числа
Выполняют задания ,предложенные учителем
3 чел. работают самостоятельно( КИМ,блицтурнир)
Думают,записывают в тетрадь,отвечают на
вопросы
Называют и доказывают нахождение корня
уравнения.
Объясняют нахождение периметра
прямоугольника.
Выполняют физ.паузу
|
Коммуникативные:
слушать и
понимать
речь других
Коммуникативные:
Формулирование
собственного мнения
и позиции.
Познавательные:
умение ориентироваться в предложенном
материале, находить нужную информацию
Коммуникативные:
уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные:
умение ориентироваться в системе знаний.
Коммуникативные:
слушать и
понимать речь других
Познавательные:
умение
ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию.
Познавательные :
умение ориентироваться в системе знаний.
|
|
3.
|
Постановка цели и задач урока.
Поиск новых знаний.
Организация взаимодействия с учащимися
по теме урока.
Коллизия (проблемная ситуация)
Решение проблемной ситуации
|
Работа в
группах.
«Изучение таблицы умножения на 6»
Посмотрите Баба-Яга чем-то расстроена,
к ней на помощь пришли Маша и Витя, Чиполлино, Буратино и ученый Кот. (
слайд 8)
Запись таблицы в тетрадь.
Закономерности в составление таблицы.
Поможем
Бабе-Яге выучить таблицу умножения на 6 ( слайд 9)
Распределимся
на группы к Буратино, к Чиполлино, к ученому Коту. (слайд
10)
(
задание выполняют на листах)
Поищите закономерности, ключи к лучшему
запоминанию таблицы.
1 множитель 6
2 множитель увеличивается на 1
Каждое произведение увеличивается на 6
- Почему таблица содержит только
четыре примера?
( слайд 8-10)
Предлагает игру на внимание «Найди своё
место» ( подходит к ученикам и называет
прозведения)
|
Обсуждают,
размышляют, составляют таблицу и записывают её в тетрадь
(
задание выполняют на листах)
размышляют,рассуждают. доказывают
Ищут «ключи» к лучшему запоминанию
таблицы
Участвуют в игре ( находят своё место по
возрастанию произведений в таблице умножения на 6)
|
Регулятивные:
уметь определять
и формулировать цель на уроке.
Коммуникативные:
умение работать в
паре, группе
Познавательные:
отличать новое
от уже известного, добывать новые знания.
Познавательные:
отличать новое
от уже известного
Личностные:
развивать интерес к различным видам
решения поставленной задачи и к расширению математических знаний
Регулятивные:учаться
обнаруживать и формулировать учеб ную проблему.
Коммуникативные:умение
работать в группе.
Личностные:уважительное
отношение к собеседнику
|
|
4.
5.
6.
7.
8.
9
|
Закрепление изученного материала
Самопроверка
Творческое
применение знаний
Работа с
компьютером
Информация о домашнем задании
Рефлексия
деятельности
Подведение итогов урока.
|
Учитель побуждает детей к выполнению
работы.
Слайд 11-19 ( с таблицей) на 2,3,4,5
Маша ,Витя и вы помогли решить
примеры и составить таблицу Бабе-яге, но она не успокаивается и опять
препятствие.
Предлагает решить примеры
Решение задачи
Называем опорные слова Было,расходовали
,осталось
Кто желает может решать самостоятельно,
кому сложно, обращайтесь за помощью.
Проверка ( слайд 22)
Оцениваю работу
Задание «Раскрасим птичку». (слайд 23)
инструктаж по выполнению задания(слайд
24)
Предлагает каждому ребенку оценить свою
работу(слайд 25)
Активизирует внимание учащихся, подводит
итоги.
(Слайд 26) Солнышко
остается веселым и не хочет прятаться за тучку.
Учитель выставляет отметки в дневники
Возвращается к слайду 24
|
Решают примеры с помощью компьютера Решают
задачу по выбору:
1 ученик на переносной доске
-используя опорные слова или
самостоятельно
Выполняют по цепочке
Слушают задание
и анализируют материал.
Оценивают собственную деятельность
Соотносят поставленные и решенные
задачи на уроке, вместе с учителем делают вывод.
Учащиеся подают дневники для отметок,
записывают задание в дневник.
|
Регулятивные:
планирование
действий в связи с поставленной задачей
Личностные:
развивать
интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению
математических знаний.
Коммуникативные:
умение работать
в группе
Познавательные:
умение
ориентироваться в системе знаний
Коммуникативные:
умение слушать
и слышать партнера, видеть ошибки, контролировать себя и партнера.
Познавательные:
предъявлять
результаты с помощью ИКТ
Регулятивные:
Умение
осуществлять самоконтроль результатов действий, внесение необходимых
корректив в свою деятельность
Регулятивные:
осуществлять самооценку учебных
действий.
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Прогнозируемый
результат:
учащиеся научатся
применять правила табличного умножения на практике .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.