Урок математики на тему Введения понятие " умножения"

Урок  математики

на тему

Введение  понятия  «умножение».

2 класс

                                                                       Подготовила и провела

                                                                            учитель начальных классов

                                                    Ардванова И.М.

ЦЕЛИ:  Подвести учащихся  к конкретному смыслу умножения как действию ,заменяющим сложение одинаковых слагаемых; Познакомиться с понятием«умножение» как новой формой записи сложения одинаковых слагаемых.Использовать знаки и термины, связанные с действием умножения. Определять длительность временных промежутков без опоры на часах.

ЗАДАЧИ:

Познавательные УДД

– использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по предс_

тавлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;

– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные

признаки;

Регулятивные УДД

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

– воспринимать мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя де_

лать выводы о свойствах изучаемых объектов;

Коммуникативные УДД

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Личностные  УДД

– понимание роли математики в жизни человека;

– интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно_исследовательской дея_

тельности;

ХОД УРОКА:

1.Организационный

Запишем число , классная работа.

1)     Устный счёт:  

а )15-6  =                       7  +   4  =

        - 8  =                           +  6  =

         -7  =                            + 8  =

б)         Вычисли и расшифруй название сказки. Что заметили?

в)         Игра « Веришь, не веришь»   

У каждого ученика на столе листок

1	2	3	4	5	6

- Я буду говорить  высказывания если вы верите , то пишите « + », если не верите, то пишите « -», если не знаете, что ответить, то оставляете пустую клетку.

Верите ли вы,

1.  …что в математике 10цифр? ( ДА)

2. …что при сложении числа называются слагаемые, значение суммы? ( ДА)

3.  …что  5дм 1 см= 15 см?  (НЕТ)

4. …что 24 час –это сутки ?( ДА_)

5. …что сложение одинаковых слагаемые называется умножение?

6. …что   плюс –это знак действия вычитания? (НЕТ)

Проверка

- Что вызвало у вас затруднение?

 - Какая тема урока?

 Чему будем учится на уроке?

Что знаете? Что хотели бы узнать? (Что такое умножение? Какой знак у действия умножения?)

2. Ознакомление с новой темой.

1. У вас не парте лежат листочки  с точками . Их 40. Объедините точки по 5 и узнайте сколько групп получится.

- сколько групп у вас получилось?

- Давайте запишем математическим языком , что мы делали.

- А сколько всего точек?

- Значит ,если всё сложить, то должно получится 40

Запись на доске и в тетерадях

5+5+5+5+5+5 + 5+5 =40

10 15 20 25 30 35

  - Мы по 5 взяли 8 раз

2. - Сколько у нас человек в классе?  26

-Как мы строимся, когда куда то идём?

Внизу на листочке у вас точки,  персчитайте их , сгруппируйте эти точки по 2. Посчитайте , Сколько пар у вас получится.

Делаем математическую запись ( на доске и в тетерадях)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=  26

-  Мы с вами по 2 взяли 13 лет, ведь у нас 13 пар.

3 . -  Давайте представим , что каждому из вас  в столовой должны дать по 2 пирожка.

- Нам с вами надо рассчитать, сколько пирожков нашему класса должны приготовить в столовой на завтрак.

Давайте запишем: ( на доскеи в тетрадях)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+

( 1 ому -2, 2ому- 2…)

- Сколько раз по надо сложить?( Сбиваюсь)

- Как вы думаете,  трудно так записывать? Мы с вами по 2 взяли 26 раз, а пока всё сосчитаем…

- Может кто- то знает  как легче это всё записать?

- Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием УМНОЖЕНИЕМ

- Давайте заменим наше сложение умножением

4  .8=40    по5 взяли 8 раз или 5 умн на 8

-А как запишем,  когда мы строились парами?

2.13=26

2.26 =52

А можно записать  13.2

- Почему?

  В каком случае мы можем сложение заменить умножением?

3 . Закрепление .

- Сейчас мы проверим как поняли  что такое умножение?  ( устно)

Ученики объясняют где и как можно заменить умножением

3+3+3+3+3+3+3+3=        8+8+0 =

4+2+1+4=                         6+6+4=

5+5+5+5=                          7-7-7-7=

8+6+8+5+1=                      8+18+28+38=

 Самостоятельная работа.

Следующее задание будете выполнять самостоятельно

4+4+4+4=                               6+6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+=                       8+8+8= 

5+5+5+5+5+5+5=                     9+9=   

Проверка

Работа на листочках (  у каждого  листочек с заданием)

- Как вы думаете , что надо сделать? 

Поставьте знаки сравнения

4+4+4      4 . 2

2+2+2+2    2 .2

6+6+6+6+6+6    6.6

5+5+5+5    5.3

7+7+7    7.5 

Проверка

- Так что же такое умножение?

- Какие знаки у у множения?

4 . Решение задачи 

стр7 №279

  Составление задачи по краткой записи про себя

  Ученики рассказывают какую задачу составили.

 Анализ задачи:

- Можем ли сразу узнать, сколько скакалок привезли в д/с?

- Почему?

- А можем ли узнать, сколько ракеток привезли в д/с?

Составление плана решения задачи:

 - Что узнаем сначала?

- Что узнаем потом?

Самостоятельное решение задачи.

( Один ученик за доской)

Проверка решенной задачи.

4 . Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

 - Что такое умножение?

5.  Д/з   стр 7 № 278, 280( 1, 2фиг)