Урок математики на тему:"Увеличение, уменьшение в 10, 100 раз"

                            

               

                                                     

                                           учитель начальных классов

             МКОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»

                                

Тема урока: Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

Цели урока:

*познакомить с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз;

*развивать умение решать задачи, уравнения;

*закреплять умение читать, записывать трехзначные числа;

*продолжить работу по формированию вычислительных навыков;

*воспитывать положительные мотивы учения, интерес к предмету, любовь к  природе, стремление заботиться о своем здоровье.

Оборудование:

*М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика. Часть 2» (учебник);

*М.И.Моро, С.И.Волкова «Тетрадь по математике №2»;

*счетный геометрический материал – треугольники;

*цветок «Ромашка» из цветной бумаги с заданиями на лепестках;

*шуточное изображение цифры «0» и числа «10»;

*набор цифр 0 - 9;

*таблица разрядов;

*раздаточный материал на карточках «Закончи фразу!».

                                  Ход урока.

 Орг. момент.

 Устный счет.

Беритесь, ребята, скорей за работу,

Считайте, решайте, не сбейтесь со счету!

1.- Если 6 на 7 умножить, а затем прибавить 5

Сколько будет же в итоге? Кто мне может подсказать?

2. Решите задачи.

- На передних лапках у белки по 4 пальца, а на задних по 5. Сколько всего пальцев на лапках у белки?

- У трех пауков по 8 лапок, а у двух жуков по 6. У кого лапок меньше и на сколько?

- Девочка и мальчик соревнуются в бассейне. Мальчик за 1 минуту проплыл 8 м, а девочка 800 см. Кто приплывает к финишу раньше?

- Какую роль играют занятия в бассейне?

- Как мы с вами можем укреплять свое здоровье?

- Заботиться о здоровье нужно с детства: соблюдать режим дня, гулять на свежем воздухе, закаляться и др.

3.Какие фигуры выставлены на наборном полотно? Сколько их?

- Как можно составить из данных треугольников одну геометрическую фигуру? Как она называется?

- Пофантазируйте, на что похожа эта фигура? Во что она превратится, если к ней что-нибудь подрисовать?

Актуализация знаний.

Игра «Ромашка».

В нашем классе сегодня расцвел замечательный цветок с волшебными

лепестками, на которых записаны математические вопросы. Вы будете отрывать по лепестку, читать вопрос и отвечать на него.

- Число, в записи которого одна цифра, называется…

- Число, состоящее из двух цифр, называется…

- Число, в записи которого три цифры, называется…

- К трехзначному числу прибавили 1 и получили четырехзначное число. Какие это трехзначное и четырехзначное числа?

- Приведите примеры однозначных, двузначных, трехзначных чисел.

Молодцы! Вы ответили на все вопросы, но что же стало с нашим цветком? Вот так, ребята, и в природе цветы радуют нас своей красотой и ими надо любоваться, а не срывать, ведь дома они быстро завянут и никакой пользы от этого не будет.

Сообщение задач урока.

При изучении нового материала нам сегодня не обойтись без одной интересной цифры.

(Закрепляю на доске шуточное изображение цифры 0 и числа 10.)

Цифра вроде буквы «О» - это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки!

Если ж рядом, слева с ним единицу примостим,

Он побольше будет весить, потому что это – «10»!

Сегодня будем говорить о том,

Что плохо нам шутить с нулём.

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Мы двойку в двадцать превратим.

Из троек и четвёрок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок.

Пусть говорят, что мы ничто,-

С двумя нолями вместе.

Из единицы выйдет сто,

Из двойки – целых двести.

Мы будем учиться умножать и делить числа на 10 и 100.

Изучение нового материала.

  (Работа ведётся в тетрадях и в таблице разрядов на доске.)

1.     Таблица разрядов.

сотни	десятки	единицы
3 разряд	2 разряд	1 разряд

- Рассмотрим на примерах, как можно увеличить число в 10, 100 раз.

- Запишите число 5 (Учитель ставит карточку с цифрой 5.)

 (Передвигает ее в таблице, добавляя нули по ходу беседы.)

-      Эта единица какого разряда? (Первого.)
- Припишите справа цифру 0.

-      Какое получили число? (50.)

-      Что сейчас обозначает цифра 5? (Десятки.)

-      Эта единица какого разряда? (Второго.)

-      Во сколько раз 50 больше 5? (В 10раз.)
-   Допишите еще один нуль справа.

-    Какое получили число? (500.)

-  Что сейчас обозначает цифра 5? (Сотни.)

-     Эта единица какого разряда? (Третьего.)

-     Во сколько раз 500 больше 5? (В 1ОО раз.)

- Запишем выполненную нами работу математическими выраже­ниями.

5. 10 = 50; 5. 100 = 500.

-     Что мы делали в первом случае? (Дописали нуль.)

-     Во втором? (Дописали два нуля.)

2.А сейчас выполним такую работу.
- Запишите число 500.

- 5 единица какого разряда? (Третьего.)

- Зачеркни один нуль. (Учитель передвигает цифры в таблице.)

-     Сейчас 5 — единица какого разряда? (Второго.)
-   Мы зачеркнули, отбросили нуль. Какое арифметическое действие выполнили? (Деление.)

-     На сколько разделили число 500? (На 10.)

-     Что получили?(50.)
Запишем числовым выражением:

500: 10 = 50 (нули можно зачеркнуть карандашом.)                                 Зачеркните еще ноль.

-     Сейчас 5, единица какого разряда? (Первого.)

-     Сколько нулей мы зачеркнули, отбросили? (Два.)

-     На сколько разделили число 500? (На 100.)

-     Что получили? (5.)
Запишем числовым выражением:

500: 100 = 5

            3. №1 с. 41

            1 строка выполняется с записью на доске,

            2 строка комментируется по цепочке,

             3 строка решается самостоятельно. Коллективная проверка.

4.Давайте сформулируем вывод о делении и умножении числа на 10 и 100.

         Закончи фразу:

- Чтобы число умножить на 10, надо______________.

- Чтобы число увеличить в100 раз, надо______________.

- Чтобы число разделить на 10, надо______________.

- Чтобы число разделить на 100, надо______________.

Физкультминутка.

Ребята! А сейчас немножко отдохнем.

1.Расслабьтесь, закройте глаза, откройте, посмотрите влево, вправо, вверх, вниз. Повторите.

2.Давайте представим, что наши пальцы - это друзья, которые встретились. Давайте поздороваемся (пальчиковая гимнастика).

3.А теперь мы мысленно пришли в бассейн и поплыли.

Молодцы! Мы получили заряд бодрости и с новыми силами принимаемся за работу.

 Закрепление изученного.

1.Блиц-турнир.

Верны ли высказывания? Если да – хлопаете в ладоши, если нет – отрицательно киваете головой.

- 5 умножить на 10 будет 50.

-700 разделить на 100 получится 70.

- 6 увеличить в 100 раз будет 60.   

- 90 уменьшить в 10 раз будет 9.

- 3 умножить на 10 и еще на 10 будет 300.

2. №2 с. 41.

3. №5 с.41. Решите уравнения.

4.Задача 9 (тетрадь на печатной основе).

- Что известно в задаче? Что надо найти?

- Можем ли мы по известным данным построить прямоугольник? Почему?

- Как находят площадь прямоугольника? Периметр?

- Что же можно найти, зная площадь и длину стороны?

- Как найти ширину?

- Что же теперь мы сможем узнать? Как?

- Запишите решение задачи и постройте прямоугольник.

Подведение итогов урока.

Чему вы научились сегодня на уроке?

Домашнее задание.

1.                 Повторить приемы умножения и деления на 10 и 100.

2.                 №2 (перечислить номера квартир).

3.                 №4 (расставить знаки «больше», «меньше», «равно»).