Урок математики Образовательный модуль Урок-путешествие "В царстве у госпожи Зимы" (1 класс)

Урок математики Образовательный модуль  Урок-путешествие « В царстве у госпожи Зимы»

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- игровая (урок построен в форме игры – путешествия);

- личностно – ориентированная (индивидуальная работа);

- проблемное обучение (частично – поисковый);

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки);

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, ОБЖ, окружающим миром

Принципы: наглядность, доступность, систематичность и последовательность.

Ресурсы: слайд Снеговика, рисунки этапов движения по плану (снежное поле со следами зверей и птиц, ледяное озеро, зимний лес, геометрическая дорожка), сосновая шишка; ветки калины и рябины; шкатулка со снежинками; послание Зимы; фонограмма  П.И. Чайковский «Времена года».

Цель: повторить и закрепить изученный материал.                        

 Формирование УУД:
Предметные: считать различные  предметы, группы предметов; читать, записывать, сравнивать цифры первого десятка; понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);  решать задачи (в 1 действие); выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;  составлять задачу по рисунку; понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.);  находить в окружающем мире предметы, имеющие форму геометрического материала; распознавать, называть  геометрические фигуры (кривая, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольники);  находить сходство и различие геометрических фигур; определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.   

 Личностные действия: начальные представления о целостности окружающего мира; проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика; осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; Регулятивные действия: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи; принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.                                           Познавательные действия: проводить сравнение объектов с целью выделения их различий;  различать существенные и несущественные признаки; определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания; иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях:  геометрическая фигура;  находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять из рисунка информацию, составлять по ней  задачи с разными вопросами и решать их;

Коммуникативные действия: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь высказывать своё мнение; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

                                               Ход урока

І. ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. ИГРА “ГДЕ МОЕ МЕСТО?” ЖИВЫЕ ЧИСЛА (ряд чисел)

- Восстановите ряд чисел.

 (К доске выходят десять учеников, каждый получает карточку с числом от 1 до 10 (карточки раздаются произвольно). Дети должны быстро построиться по порядку номеров у доски.)

— Правильно ли построились ребята?

- Как расположены числа в числовом ряду?

(в порядке возрастания)

— Как получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего? (Прибавить к числу 1.)

— Как можно получить предыдущее число из следующего за ним? (Вычесть 1.)

— Какое место среди чисел занимает число 0?

(Стоит в начале числового ряда. Ничего не значит. При сложении числа с 0 и вычитании из числа 0 получается то же самое число.)

- Постройтесь в порядке убывания.

2. РЯД ЧИСЕЛ (на местах)

от 1 до 10 через один, начиная с единицы;

от 1 до 10 через один, начиная с хлопка.

3. ИГРА “ПОМОГИ БУРАТИНО”

НА ДОСКЕ ЦИФРЫ

— Мальвина дала Буратино задание написать числовой ряд. А Буратино заигрался с Артемоном и вспомнил о задании слишком поздно. Он сделал всё наспех и, не проверив, отдал Мальвине. Проверьте, не допустил ли Буратино ошибок.

(На доске карточки с числами.)

0, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 7, 9, 8, 10.

— Что Буратино сделал неправильно?

(Написал два раза число 3, пропустил число 6, поменял местами числа 8 и 9.)

— Скажите Буратино, чего делать нельзя при записи числового отрезка?

(Писать одно число несколько раз, пропускать числа или менять их местами.)

ІІ. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-Сегодня у нас не обычный урок математики, а урок – путешествие.

И чтобы с нами такого не случилось, как с Буратино, …

Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательно.

- Какое сейчас время года? (осень)

- Назовите осенние месяцы.

- А какое время года следует за осенью?

- Назовите зимние месяцы.

ІІІ. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

- По дороге в школу я встретила Снеговика, и он предложил совершить путешествие в гости к Зиме. Снеговик  будет  сопровождать нас в пути,  указывать направление путешествия.

- Путь наш не простой, он полон заданий и испытаний.

- Что нам для этого понадобится?

(Все знания, которые получили на уроках математики)

IV.  КАЛЛИГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА

1. ЗАДАНИЕ  «РАСШИФРУЙ СЛЕДЫ»

- За поселком нас ждет заснеженное Каллиграфическое поле.          

- Вы только посмотрите, какое белое, чистое поле!

- Только что это? (Это следы птиц и зверей)

- Чьи это следы? (это следы сороки)

- Какую же цифру зашифровала для нас сорока? (Цифру 8)

- Кто покажет?

- Каждый зверь имеет свой почерк следов, нам надо суметь разобраться вот в этих следах. (Это следы лисы)

- Какая цифра оставлена лисой? (Цифра 6)

- Кто покажет?

А это чей след?

(Зайца: спереди удлиненные отпечатки задних лап, сзади кругленькие ямочки от передних.)

- Убегая от лисички, заяц оставил на снегу какую цифру?  (Цифру 7)

- Кто покажет?

- Молодцы! По следам зверей и птиц мы нашли нужные цифры.

2. ЗАДАНИЕ  ЭЛЕМЕНТЫ ЦИФРЫ

- Посмотрите на цифру 7.

- Из каких элементов состоит?

(Состоит из трех элементов: верхней волнистой горизонтальной палочки, большой наклонной палочки и маленькой палочки, пересекающей середину большой палочки.)

3.  ЗАДАНИЕ ПИСЬМО ЦИФРЫ В Р.Т.

- А теперь на своих листиках (в тетрадях), таких беленьких и чистых, оставьте свой след, правильно и красиво пропишите цифру 7 до конца строки.

4. СОСТАВ ЧИСЛА 7 (на ёлочках) - САМОСТОЯТЕЛЬНО

- Вспомним состав числа 7.

- Поможем зайчику, чтобы он не попался лисе.

V. «СЧЁТНОЕ ОЗЕРО»

- Продолжаем наш путь.

- Перед нами Счётное озеро. Оно покрыто льдом. Нужно быть осторожными,  чтобы правильно его пройти.

- Как нужно переходить замёрзшее озеро, как вести себя на водоёмах зимой?

(При вынужденном переходе водоёма безопаснее всего придерживаться проторённых троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, то перед спуском на лёд нужно внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.
При переходе водоёма группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (5-6 м). Идти осторожно, проверяя перед собой лёд: не ногами, а палкой.)

1. ЗАДАНИЕ  «ЧИСЛОВАЯ ЦЕПОЧКА» (п.) – в паре

- Давайте и мы будем осторожными и проверим прочность льда.

- Напишите над стрелками, какие действия выполнены.

1ряд- 1 строка                     2 ряд – 2 строка                           3 ряд – 3 строка

2. ЗАДАНИЕ  РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ (У) - касса

- Найдём значения выражений. Показываете только ответ.

Примеры:

6+4        7+2            2+2                  9+1

7-2         6-3             8-2                  10-2

- Вот и озеро осталось позади!

- А какую геометрическую фигуру напоминает озеро?

(КРУГИ) – ПРИКРЕПИТЬ НА ДОСКУ

- За озером небольшая остановка, где  сможем немного отдохнуть и с новыми силами отправиться в путь.

Физкультминутка

Теперь мы смело можем отдохнуть.

Все старались, все считали

И немножечко устали (встали, встали)

Вверх поднимем наши ручки,

И дотянемся до тучки.

Уходи от нас скорей,

Не пугай наших детей.

Вот к нам солнышко пришло,

Стало весело, светло

Топ-топ – ножками,

Хлоп-хлоп – ручками,

Садитесь и друг другу улыбнитесь!

VI. «ЗИМНИЙ ЛЕС». РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (у.-п.)

- Идём дальше по тропинке.

О ДЯТЛЕ И СИНИЦАХ

- Вот и  лес! Как красиво и загадочно в лесу зимой!

- Какие деревья узнали?

- На какие 2 группы можно разделить их?

(Лиственные и хвойные)

- Посмотрите, что это за птица? (Дятел)

- Что вы знаете о дятле?

- Зимой в лесу дятел любит кормиться семенами сосновых шишек.

- Засунет шишку в расщепленный сук, все семена выклюет и пустую шишку вниз сбросит и летит за другой.

- А вот синички летают за дятлом – они кормятся около него. Дятел не все семечки выклюет, синички доклюют.

1 ЗАДАЧА (п.)

- Давайте посчитаем сколько шишек у дятла.

- Составьте рассказ.

У дятла было 5 шишек. Он принёс еще 2 шишки. Сколько шишек стало у дятла?

- Сколько шишек было у дятла?

- Сколько он ещё принёс?

- Сколько шишек стало у дятла? (7)

- Как это записать равенством?

- Молодцы ребята, помогли дятлу сосчитать шишки!

О СНЕГИРЯХ

- А на рябине, какие-то веселые птички!

- Они вам знакомы, ребята?

(это снегири)

- Как по-вашему, что они делают?

Снегири очень любят ягоды рябины и калины.

(Показ веток рябины и калины)

2 ЗАДАЧА (п.)

— Составьте рассказ по этим картинкам.

На ветке рябины сидело 6 снегирей. 2 снегиря улетело. Сколько снегирей осталось на рябине?

- Сколько снегирей сидело на ветке?

- Сколько улетело?

- Сколько осталось?

- Составьте и запишите равенство.

Физкультминутка

- Поднимается ветерок, нам надо спешить выбираться из леса.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Полетели тут снежинки

Ветерок всё тише, тише,

А снежинки ниже, ниже.

VII. «КРУГОВЫЕ ПРИМЕРЫ» - В ПАРЕ. КАРТОЧКИ

- Как же нам выйти из леса?

- Помогут нам «Круговые примеры». Соедините линией выражения.

(В круговых примерах ответ выбранного примера служит началом следующего, а ответ последнего – началом первого.)

Проверка.

- На что похожа наша дорога? (кривая)  

(КРИВАЯ) – ПРИКРЕПИТЬ НА ДОСКУ

VIII. «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ДОРОЖКА»

1. ЗАДАНИЕ  «НАЧЕРТИТЬ ПРЯМУЮ И ОТРЕЗОК»

- Вот мы и на геометрической дорожке!

- Назовите ещё геометрические линии. (прямая, отрезок)

(ПРЯМАЯ, ОТРЕЗОК) – ПРИКРЕПИТЬ НА ДОСКУ

- Чем отличаются прямая и отрезок?

- Начертить прямую.

- Начертить отрезок: 1 в – 5 см

                                    2 в – 6 см

2.ЗАДАНИЕ  «ОБВЕДИ ЗВЕНЬЯ ЛОМАНОЙ» – ИНДИВИДУАЛЬНО (самостоятельно)

- Возьмите карточки. А эти линии узнали?

(ЛОМАНАЯ) – ПРИКРЕПИТЬ НА ДОСКУ

- Из чего ломаная состоит? (Из отрезков, звеньев)

Проверка на доске

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

IX. «ЦАРСТВО ГЕОМЕТРИИ»

- Мы попали в Царство Геометрии.

1. ЗАДАНИЕ  «ЗАКРАСЬ КВАДРАТЫ С ОТВЕТОМ 5, 6 – РАБОТА В ПАРЕ

- Стража не пропускает. Спрашивает: «А считать вы умеете?»

- Закрой (закрась) квадраты  с ответом  цветом.         

Проверка.

2. ЗАДАНИЕ  «НАЗОВИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»

- Встречает Учёный кот». - Просит назвать геометрические фигуры.

- Какие ещё геометрические фигуры знаем?

- Посмотрите на эмблемы, они нам помогут.

(КВАДРАТ, ПРЯМОУГОЛЬНИК, …) ПРИКРЕПИТЬ НА ДОСКУ

VI. РЕФЛЕКСИЯ

- Вот и заканчивается наше путешествие. Даже немного грустно. Мне с вами было интересно путешествовать.

1. «ПОДАРКИ ОТ ЗИМЫ»

- Госпожа Зима приготовила для нас подарки. Они в сундучке.

- А сундучок закрыт. Надо подобрать нужный ключик к замку.

2. ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА  «ПОДБЕРИ КЛЮЧИК» - групповая работа

- Сундучок открылся!  

- В нем подарки от госпожи Зимы! Волшебные снежинки, которые принесут вам счастье и радость!

3. РЕФЛЕКСИЯ

- Оцените себя, свою работу, знания и отметьте с обратной стороны снежинки.

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

- Что вам  больше всего запомнилось?

Молодцы, ребята! Вы хорошо и быстро считали, правильно составляли и решали задачи, примеры; умеете работать с другом, сравнивать и делать правильные выводы.

Краткое описание документа:

Урок построен в форме игры – путешествия. Используются элементы современных педагогических технологий: личностно – ориентированная (индивидуальная работа); проблемное обучение (частично – поисковый); здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физкульт. минутки). Межпредметная связь: чтение,окружающий мир. Принципы: наглядность, доступность, систематичность и последовательность.

Цель: создать благоприятные условия для повторения и закрепления изученного материала.

Предметные: считать различные предметы, группы предметов; читать, записывать, сравнивать числа первого десятка; понимать смысл арифметических действий; выполнять сложение и вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10); решать задачи (в 1 действие); выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;составлять задачу по рисунку; понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.);находить в окружающем мире предметы, имеющие форму геометрического материала; распознавать, называть геометрические фигуры (кривая, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольники); находить сходство и различие геометрических фигур.