Урок математики "Письменное деление на трёхзначное число"

Урок математики в 4 классе.

Тема: Письменное деление на трёхзначное число.

Цели: создать условия для формирования умения делить многозначное число на трёхзначное.

Задачи.

Предметные:

• учащиеся должны научиться делить многозначное число на однозначное;
• закрепить алгоритм деления с остатком, знание нумерации многозначных чисел.

Метапредметные:

• развивать логическое мышление, математическую речь, мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез, обобщение;
• развивать умение ставить цели, проектировать пути их достижения, анализировать и оценивать свои достижения;
• воспитывать любовь к своей малой родине.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока:

«От информации к открытию нового знания» (Слайд 2)

- А что такое информация? (То, что мы узнаём на уроках, из книг, телевидения, Интернет)

- Что мы будем делать с помощью информации? (Открывать новые знания.)

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

- Пожелайте друг другу удачи!

II. Устный счёт.

а) Решите задачи: (Слайд 3)

1) Подъёмный кран может поднять плиту на высоту 120 м. Скольким метрам равна третья часть высоты подъёма? (40 метров)

2) Масса ананаса 2 кг, а арбуза в 7 раз больше. Какова масса арбуза?

3) Кенгуру может пробежать за день расстояние в 225 км, а бурундук на 200 км меньше. Во сколько раз больше кенгуру пробегает за день?

б) Посмотрите на данные примеры. (Слайд 5)

245 : 35      1368 : 342      512 : 64       639 : 213    

- Что вы можете о них сказать? (Они все на деление. В одних нужно разделить на двузначное число, а в других – на трёхзначное.)

- А какой способ деления нам уже знаком? (Деление на двузначное число)

- А что нам ещё неизвестно? (Деление на трёхзначное число)

III. Определение темы и целей урока.

- Так как же называется тема нашего урока? (Письменное деление на трёхзначное число)

- Чему мы научимся сегодня на уроке? ( Научимся делить многозначные числа на трёхзначные)

IV. Работа над новым материалом.

- Но прежде чем мы научимся делить на трёхзначные числа, давайте вспомним алгоритм деления на двузначное число. (Один ученик работает на доске, остальные в тетради)

- А теперь попробуем выполнить деление на трёхзначное число.

- Какой способ деления вы можете предложить?

Один ученик работает на доске, остальные в тетради.

Вывод.

- Решали ли мы раньше примеры такого вида? (Нет)

- Что мы здесь использовали? (Алгоритм деления на двузначное число)

- А это известная для нас информация? (Да)

- Смогли мы с помощью известной информации открыть новое знание? (Да)

У кого возникли затруднения?

Первичное закрепление. Работа с учебником.

1) № 287 (1) (1, 3 примеры), стр. 60, с подробным объяснением. (2 ученика у доски, остальные в тетрадях)

2) № 287 (2) , стр. 60, по вариантам. Самостоятельно, с последующей проверкой.

- Встаньте те, у кого ответ такой.       (Слайд 7)

- А те, у кого получились другие ответы, поставьте знак вопроса. После уроков мы рассмотрим, где вы встретили затруднения и исправим.

V. Физкультминутка.

Упражнение на внимание: 1 – руки на пояс, 2 – руки к плечам,

                                               3 – руки вверх, 4 – руки в стороны.

1 – 3 – 4 – 2,   3 – 2 – 1 – 4,   2 – 3 – 4 – 1,   4 – 3 - 1 – 2.        

VI. Работа над пройденным материалом.

1) № 288, стр. 60.

- Прочитайте задачу.

- О каких строительных материалах идет речь в задаче?

- Ребята, в нашем селе есть завод, который производит строительные материалы. (Слайд 8. Картинка завода)

- Как называется этот завод?

- Ребята, поднимите руки, у кого родители или родственники работают на этом предприятии.

- Что выпускают на этом заводе?

- Продукция нашего завода известна далеко за пределами нашей Республики. И это очень приятно и вызывает гордость за своё село.

- Прочитаем задачу еще раз и поставим вопрос.

- Сколько тонн строительных материалов израсходовали? Или

- Сколько тонн строительных материалов осталось?

- Кто запишет краткую запись и решит задачу?

2) № 290, стр. 60. (Слайд 9)

- Что нужно сделать в этом задании? (Составить по данному чертежу задачу и решить её.)

- Какие величины используются в этой задаче? ( Скорость, время, расстояние)

- Итак, кто составит задачу?

- Из двух населённых пунктов одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость одного автомобиля 60 км/ч, скорость другого – 80 км/ч. Через 2 часа расстояние между автомобилями стало 420 км. Найдите  расстояние между населёнными пунктами.

Решение самостоятельно.   

1 способ.

1) 60 + 80 = 140 (км/ч)

2) 140 х 2 = 280 (км)

3) 280 + 420 = 700 (км)

2 способ.

1) 60 х 2 = 120 (км)

2) 80 х 2 = 160 (км)

3) 120 + 160 = 280 (км)

4) 280 + 420 = 700 (км)

Проверка. (Слайд 10)

- Встаньте, кто так решил.

- Встаньте те, кто решил по–другому.

VII. Итог урока.

- Ребята, вспомните, пожалуйста, девиз нашего урока.

- Смогли ли мы с помощью известной информации открыть новое знание? (Да)

- Какое новое знание открыли? (Деление многозначного числа на трёхзначное)

- Чему вы научились?

- Если вы довольны своей работой покажите пять.

- Если работали хорошо, но хотелось работать ещё лучше, поднимите 4.

- Если вы в чём-то испытывали затруднения, покажите 3.

- Запишите домашнее задание: № 287 (2,4 примеры), № 289 (решить задачу), стр. 60

- Спасибо за урок.