Урок математики «Письменное деление на трёхзначное число»

• 1 слайд

  Деление
  на трехзначное число
  
  
  Урок Математики в 4 классе
  

• 2 слайд

  Встало солнышко давно,
  
  Заглянуло к нам в окно.
  
  Нас оно торопит в класс,
  
  Математика у нас!
  

• 3 слайд

  Деление многозначного числа
  на трехзначное число
  1368:342
  245 : 35
  63900:213
  512 : 64
  

• 4 слайд

  
  8 4 8 5 4
  4 0 6
  2
  2
  1
  8
  -
  6
  3
  5
  4
  9
  4
  5
  6
  3
  -
  0
  0
  

• 5 слайд

  Самостоятельная работа
  I вариант
  
  22134:714 103090:845
  II вариант
  
  20864:326
  71370:234
  
  

• 6 слайд

  Самостоятельная работа
  I вариант
  31
  122
  II вариант
  64
  305
  

• 7 слайд

  ТЕСТ
  1).Не выполняя деления, определите, сколько цифр будет в частном. Нарисуй рядом столько же кружков.
  21425:857
  64887:129
  2).Отметь правильный ответ .Площадь прямоугольника 12082 м2, длина 863 м. Найди ширину.
  14 214 5
  3). Отметь правильное решение задачи. Поезд проехал 1664 км со скоростью 104 км в час. Сколько времени он был в пути?
  1664+104= 1768
  1664•104=173056
  1664 - 104=1560
  1664:104=16
  
  

• 8 слайд

  Домашнее задание:
  
  1.Составить 6 примеров деления
  на трехзначное число;
  
  2. Составить задачу на нахождение времени.
  
  3. Решить№5. стр.89
  
  Выбери:
  

• 9 слайд

  Я
  узнал(а)
  запомнил(а)
  научил(а)ся
  повторил(а)
  затрудняюсь
  

• 10 слайд

  МОЛОДЦЫ!!!
  
  СПАСИБО!
  

Тема урока: «Письменное деление на трёхзначное число».

Тип урока: урок закрепления нового знания.

Цель: закрепить умение делить многозначное число на трехзначное число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Развивать память, мышление. Воспитывать интерес к изучению математики.

Задачи:

Предметные:

применют алгоритм письменного деления на трёхзначное число; объясняют выполнение деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Метапредметные:

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; владеют общим приёмом решения задач; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

 (СЛАЙД 2).

- Проверьте вашу готовность к уроку.

II. Актуализация знаний.

1)Устный счёт.

«Математические дорожки»

9000:30                                    40·7                                8000·1

        :100                                           :2                                             :4

        · 800                                         -90                                       :100

        :10                                           ·11                                             ·90

        +260                                           +450                                        +2200

         ·100                                           ·1                                             ·10

         :1                                               +49000                                   +10000

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Как вы думаете, какой прием деления мы сегодня будем закреплять? (деление многозначного на трехзначное число).

(СЛАЙД 3.)

1368 : 342    

245:35   

639 : 213    

512 : 64

Прокомментировать выполнение примера Незнайкой, где он допустил ошибку и почему. (СЛАЙД 4.)

84854:406

IV. Закрепление изученного материала.

1)- Вспомните алгоритм выполнения деления и вычислите  с объяснением значения выражений № 290

-

2)Самостоятельная работа по вариантам № 291 стр. 74 (СЛАЙД 5)

22134:714                        20864:326

103090:845                     71370:234

3)Взаимопроверка.

VII..Физминутка

Продолжение работы по теме урока.

Решение задачи.

2) Решение задачи № 293, с. 74

-Прочитайте задачу.

-О каких величинах идет в задаче речь?

-Что в задаче известно? Что нужно узнать?

Как удобнее записать краткую запись? (начертить чертёж) 1 учащийся работает у доски.

VIII.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. (СЛАЙД 6)

-Вы выполнили много заданий, вспомнили много необходимого материала для выполнения следующего задания. Посмотрите и расскажите, что вам предстоит выполнить? Это небольшой тест, который поможет нам определить, как внимательны вы были на уроке. (Тест на карточках.)

ТЕСТ

1).Не выполняя деления, определите, сколько цифр будет в частном. Нарисуй рядом столько же кружков.

21425:857

64887:129

2).Отметь правильный ответ .

Площадь прямоугольника 12082 м², длина 863 м. Найди ширину.

1424 15

3). Отметь правильное решение задачи. Поезд проехал 1664 км со скоростью 104 км в час. Сколько времени он был в пути?- Поменяйтесь листочками с соседями в группе по часовой стрелке. Проверьте правильность выполнения заданий теста. (СЛАЙД 15)

Оцените работу.

IХ. Информация о домашнем задании.

-Сегодня домашнее задание будет по выбору: (СЛАЙД 7)

1.Составить 6 примеров на деление на трехзначное число;

2. Составить задачу на нахождение времени.

3. Решить№292. стр.74

Х.Рефлексия.

Ответьте на вопросы:

. (СЛАЙД 8)

- Урок окончен. Спасибо. Молодцы. (СЛАЙД 9)

ТЕСТ

1) Не выполняя деления, определите, сколько цифр будет в частном. Нарисуй рядом столько же кружков.

    21425:857

    64887:129 

2) Отметь правильный ответ.

Площадь прямоугольника 12082 м2, длина 863 м. Найди ширину.

      14      214    5

3) Подчеркни правильное решение задачи.

Поезд проехал 1664 км со скоростью 104 км в час. Сколько времени он был в пути?

1664+104= 1768

1664•104=173056

1664 - 104=1560

1664:104=16

ТЕСТ

1) Не выполняя деления, определите, сколько цифр будет в частном. Нарисуй рядом столько же кружков.

    21425:857

    64887:129 

2) Отметь правильный ответ.

Площадь прямоугольника 12082 м2, длина 863 м. Найди ширину.

      14      214    5

3) Подчеркни правильное решение задачи.

Поезд проехал 1664 км со скоростью 104 км в час. Сколько времени он был в пути?

1664+104= 1768

1664•104=173056

1664 - 104=1560

1664:104=16

ТЕСТ

1) Не выполняя деления, определите, сколько цифр будет в частном. Нарисуй рядом столько же кружков.

    21425:857

    64887:129 

2) Отметь правильный ответ.

Площадь прямоугольника 12082 м2, длина 863 м. Найди ширину.

      14      214    5

3) Подчеркни правильное решение задачи.

Поезд проехал 1664 км со скоростью 104 км в час. Сколько времени он был в пути?

1664+104= 1768

1664•104=173056

1664 - 104=1560

1664:104=16

ТЕСТ

1) Не выполняя деления, определите, сколько цифр будет в частном. Нарисуй рядом столько же кружков.

    21425:857

    64887:129 

2) Отметь правильный ответ.

Площадь прямоугольника 12082 м2, длина 863 м. Найди ширину.

      14      214    5

3) Подчеркни правильное решение задачи.

Поезд проехал 1664 км со скоростью 104 км в час. Сколько времени он был в пути?

1664+104= 1768

1664•104=173056

1664 - 104=1560

1664:104=16