Урок математики по теме "Деление многозначных чисел на однозначные. Проверка деления"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11»

СЕЛА АЛЕКСАНДРОВСКОГО АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Открытый урок математики

в 4 «А» классе  по теме:

«Деление многозначных чисел на однозначные.

Проверка деления»

Учитель начальных классов Воробьёва С.А.

2017-2018 учебный год

Конспект урока по математике в 4А» классе

 Тема: «Деление многозначных чисел на однозначные. Проверка деления»

Тип: обобщение и систематизация знаний.

Цель : :  создание условий для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой учебной информации средствами ИКТ и практико-ориентированных заданий.

Задачи урока: 

Образовательные:

1.Формировать представление о алгоритме письменного деления,

2.Тренировать умения проверять деление умножением; 

3.Совершенствовать вычислительные навыки;

Развивающая:

1.Рразвивать умения выполнять письменное деление и умение применять проверку.

 Воспитательная:

1.Воспитывать чувство любви  к математике;

Планируемые результаты урока:

Личностные	готовность к обучению, положительное отношение к учению; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Предметные	выполнять письменное деление чисел с остатком с использованием алгоритма действий; уметь устно умножать и делить числа в пределах 100, используя разрядный состав чисел, взаимосвязь компонентов и результатов действий
Метапредметные	Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные:, умение выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение; устанавливать аналогии; выстраивать логическую цепь рассуждений; ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

 План урока:

1.Организационный момент (1 мин )

2.Актуализация опорных знаний(5 мин )

3. Обощение и систематизация знаний (20мин)

4.Физкульмитнутка (4 мин )

5. Первичное закрепление материала (10 мин)

6.Рефлексия (5 мин )

Оборудование:

 Учителю: ТСО (презентация), учебникН.Б.Истомина. «математика » 4 класс 1часть,

Учащимся :  рабочая тетрадь.

№	Этап  урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1	Этап самоопределения к деятельности.	Цель для учителя: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Девиз урока: Учимся учиться и действовать Чтение стихотворения: Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Давайте учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Постарайтесь всё понять, Чтобы правильно считать. - А зачем нужно правильно считать?  (Ответы детей) - Правильно, без точного счёта не сдвинется с места любая работа. -С чего начнём работу на уроке?	-Чтобы, не ошибиться, чтобы в магазине не обсчитали. - С устного письма.	Личностные УУД: готовность к обучению, положительное отношение к учению.
	Актуализация знаний .	- способствовать осознанию потребности построения нового способа действий; -организовать выполнение учащимися пробного учебного действия; .	1.Математический диктант 320 уменьшить в 4 раза  70 увеличить в 8 раз Во сколько раз 64 больше, чем 8 На сколько 2 меньше, чем 100 Найти произведение чисел 85 и 0 Найти частное чисел 96 и 1 90 уменьшить на 8 2. Проверка на слайде 3 Решение примеров на деление - Посмотрите внимательно на экран. 49:7   72:24   39:5    56:4             -Что записано?  ( примеры) -Как ещё можно назвать?( выражения) Ø  Что общего во всех этих выражениях? ( Они все на деление). Ø  Как называются компоненты при делении?  (слайд) Делимое  Делитель    Частное     -Решите эти выражения записывая только ответы. -Проверьте себя по образцу ( если получилось такое же число, поставьте рядом с этим примером знак  «+», если другое, то исправьте ответ и поставьте рядом  знак «?») ( слайд) - У кого есть знаки вопроса, поднимите руку. - Над чем вам надо поработать? -Какой пример здесь лишний по записи ответа и почему?           - Какое важное правило должно быть при делении с остатком? 4. Определение темы и цели урока детьми. Ребята, а чтобы правильно решить выражения на нахождение частного, чтобы правильно разделить, что мы для этого должны знать? (слайд) - Что значит слово алгоритм? - С какими алгоритмами мы уже  знакомы? - С каким алгоритмом вы познакомились на том уроке? Назовите тему нашего урока.  -Правильно, а еще мы сегодня научимся проверять письменное деление умножением.	Проверяют самостоятельно Названия компонентов при делении Остаток меньше делителя самостоятельно -Алгоритм.  Алгоритм это порядок действий. - алгоритм деления с остатком, алгоритм умножения  столбиком. Письменного сложения…… - Алгоритм письменного деления.	Предметные результаты: закрепить  умение устно умножать и делить числа в пределах 100, используя разрядный состав чисел, взаимосвязь компонентов и результатов действий. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
3	Обобщение и систематизация знаний. Физминутка Закрепление материала .		- Сейчас мы свами выполним упражнения на отработку письменного деления. И так,  открываем учебник на стр.92 №257  Работа в группах И сразу откроете рабочие тетради ( в клетку) пишем 13 декабря. Классная работа. -В учебнике задание,  по какому признаку можно разбить выражения на группы? - По какому признаку разбила Маша? -А почему разбил так Миша? - Прежде чем решить наши примеры, повторим с вами Алгоритм письменного деления 1.Найти первое неполное делимое. 2.Определить число цифр в частном. 3. Делением находим  цифру  частного. 4.Узнаем  сколько разделили 5.Находим остаток 6.Образуем следующее неполное делимое (слайд) - А сначала мы  выполним упражнение в тетради ТПО на стр 62 № 115. - Подчеркните первое неполное делимое и найдите кол-во цифр в записи частного. (спрашиваю с места) А. 2088:6= …     Б. 8336:4=….    51048:6=…. .        3680:5=…      1016:8= …         686:7=..        378:7=..            25364:4=….    54270:9 =….        38220:60=…      2832:4 =…         16448:16=…. (слайд) № 257 - Давайте выполним деление этих выражений уголком. (проговариваем алгоритм письменного деления)  -Что мы с вами делаем? 2754 9             2163  3             3643 8             3054 9 27     306         21      721         32     455         27     339   054                  06                     44                    35     54                    6                     40                    27       0                    03                     43                    84                               3                      40                    81                               0                        3(ост.)            3(ост.) Самостоятельно (у доски)  ( Слайд) 2372  3           3240  8               1717   3           2424    8 21      790       32      405           15       572       24       303   27                   040                     21                    024   27                     40                     21                      24        02(ост.)            0                        07                     0                                                          6                                                           1(ост) -Ребята, а вот в теме урока мы проговорили, Проверка деления. -А что такое проверка? -Ведь проверить как мы разделили можно 2 способами: 1 – умножением, 2 – делением. - Делением мы пока не будем, проверять, но зато мы будем проверять умножением. Музыкальная физминутка А теперь  посмотрим на № 258 -Чем похожи все выражения? -Чем отличаются? Найдем значения выражений устно, но проверку выполним письменно. 5648:8 =706     1632:8 =204      6321:7 = 903 706                   204                      903     8                       8                          7       5648                 1632                    6321 Самостоятельно по вариантам ( Слайд) 45027:9 = 5003   54036:6 = 9006    32072:8 = 4009       5003                      9006                       4009             9                            6                             8     45027                    54036                     32072 35025:5 =7005    72081:9 = 8009    36045:9= 4005       7005                      8009                      4005             5                            9                            9     35025                    72081                    36045 Задача № 259 коллективно (Дополнительно) 3 пакет  I______I 1 пакет  I______I_______I 2 пакет   I______I_______I________I_________I Всего 140 орехов 1)      1+2+4 = 7 частей 2)      140 : 7 = 20 (Ор.)  в 3 пакете 3)      20* 2 =  40 (Ор.) в 1 пакете 4)      40 * 2 = 80 (ОР.) во 2 пакете Ответ: в 1 пакете 40 орехов, во 2 пакете- 80 орехов и в з пакете	- открывают учебник и тетради пишут число и классная работа. - Маша разбила по делителю. 1 группа –делитель 9, 2 группа – делитель 8, 3 группа – делитель 3. - А Миша разбил на 2 группы это с остатком и без остатка. - повторят алгоритм письменного деления.. Работа в парах - решают в тетради. -отрабатываем алгоритм письменного деления. - решают примеры кто в тетради , кто на доске.(проговаривают алгоритм.) -выполнение действия на правильность ответа. - то что они делиться на 1-е число, деление . -делиться на разное делимое, в ответе получаются 3-х значные и 4-х значные ответы. - выполняют деление устно, а проверку письменно Коллективная работа, составление схемы и решение	Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного. Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения. Предметные результаты: выполнять  письменное  деление чисел с использованием алгоритма действий. Познавательные УУД: уметь  выполнять  анализ, синтез, обобщение; устанавливать причинно-следственные связи Предметные результаты: умение решать арифметические задачи Познавательные УУД: уметь выполнять анализ, синтез, обобщение; выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД:  уметь оформлять свои мысли в устной форме.
	Рефлексия учебной деятельности.		Подведём итоги нашей работы. -Над какой темой работали на уроке? -Какую цель ставили? Достигли ли поставленной цели? -Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо поработать? -Что удалось… Заполните лист самооценки Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы и дополняют фразы. Фронтальная	Личностные УУД:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.