Урок математики по теме "Единицы измерения. Литр"

Урок по математике

Тема. Единицы измерения ёмкости.

Литр.

Учитель начальных классов

ГБОУ ЛНР «Ровеньковская

общеобразовательная школа № 5»

Кутузова Л.В.  

Тема. Единицы измерения ёмкости. Литр.

Цель: познакомить учащихся с единицей ёмкости – 1 литр. Показать ее    

          практическое применение. Развивать творческое мышление учащихся.

          Способствовать воспитанию культуры общения.

Оборудование:  телевизор, DVD, весы, гири, продукты, емкости: 3-л банки,

                           1 – л банки, литровый ковш, ведро с водой, наглядность.

                                                      Ход урока

I. Организация класса.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня в городе математике открывается новый магазин. Чтобы мы не заблудились нам нужно познакомиться с маршрутом:

                   1 остановка            2 остановка             3 остановка

                  Чистописание        Веселый счет              Магазин

   Итак, в путь. Давайте узнаем, на каком виде транспорта мы отправимся путешествовать? ( На доске виды транспорта)

                      2                         1                        3

                Автобус         Троллейбус        Трамвай 

   Для этого, найдем правильное решение примера.

                                           7 – 5 = ?

   Значит, мы отправимся на автобусе. Для того чтобы отправиться в путь, давайте все вместе прочитаем девиз нашего урока:

                  « Не просто слышать, а слушать!

                   Не просто смотреть, а видеть!

                   Не просто отвечать, а думать!

                   Дружно и плодотворно работать!»

II. Минутка каллиграфического письма

     / Входит пассажир, у которого на голове две шапки. /

Учитель. Ребята, посмотрите, что это за интересный пассажир в нашем автобусе? Скажите, что заметили странного?

Дети. У него две шапки на голове. А человеку нужна лишь одна шапка, потому, что у него одна голова.

Учитель. Дети, у человека одна голова, а каких частей тела у человека две?

Ответы детей.  Два уха, два глаза, две ноги, две руки …                                                    

Учитель.  А где в природе мы встречаем число два?                                             

Ответы детей. У реки два берега, два крыла у птицы …

Учитель.  Встречается ли число два в сказках?

Ответы детей. «Два жадных медвежонка», «Две сестры», «Две воды» (живая и мертвая), «Два козла»…

Учитель. Вот и первая остановка «Чистописание»

Ребята, а какой номер нашего автобуса?

Дети. Два.

Учитель. Скажите, на что похожа цифра два?

Дети. На прекрасного лебедя, на гадко утенка, на крючок.

Учитель. Давайте откроем тетради и напишем полстрочки цифры два.

             / Дети пишут цифру./

   Ребята, а теперь давайте среди ваших цифр найдем лучшую цифру два и «оденем» ей корону, ведь эта цифра похожа на прекрасного лебедя. А теперь найдем «гадкого утенка» - неудачно написанную цифру и поставим над ней точку. Превратите «гадкого утенка» в прекрасную лебедь, написав как можно лучше цифру.

   Молодцы! Едем дальше. Необходимо подготовиться к следующей остановке.

III. Закрепление и повторение ранее изученного материала.

   Давайте вспомним и повторим таблицу сложения и вычитания в пределах 10.

                                        Игра «Преодоление лесенки»

                                                7+3

                                   4+3/                \10-4

                        5-3/                                       \6-3

             4+4/                                                           \5+2

   8-5/                                                                              \7-5

Учитель. Остановка «Веселый счет». Вам предлагается математическая разминка.                 

                                     Рифмованные задачи

1.     В садике гулял павлин.

Подошел еще один,

Три павлина за кустами

Сколько их? – считайте сами.    (1+1+3=5)

2.     На полянке у реки

Жили майские жуки.

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать?      (1+1+1+1=4)

3.     Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Два румяных, налитых,

Два с кислинкой. Сколько их?     (2+2=4)

4.     Я, Сережа, Коля, Ванда –

Волейбольная команда.

Женя с Игорем пока

Запасных два игрока.

А когда подучатся,

Сколько их получится?     (1+1+1+1+2= 6)

5.     Шесть ворон на крышу село,

К ним подруга прилетела.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело?     (6+1=7)  

6.     Шесть щенков в футбол играли.

Но двоих домой позвали.

Они в окно глядят, считают,

Сколько их теперь играет?        (6-2=4)

Учитель. Молодцы, ребята! На этой остановке хорошо поработали. И снова в путь. Впереди остановка «Магазин». Пока наш автобус движется по маршруту, мы с вами поиграем в геометрическую игру «Необыкновенные человечки»

                                                Геометрическая игра

                                                                   

 

                                   

      - Сколько овалов, квадратов, треугольников в каждом рисунке?

Учитель. Автобус прибыл. Остановка «Магазин».

                   Утомились мы немножко

                   Очень долгая дорожка.

                   Разомнемся, отдохнем,

                   Снова вместе в путь пойдем. 

     Физкультминутка                              

Мы ногами топ – топ.                         Раз – присели, два – привстали.

Мы руками хлоп – хлоп.                    Сели, встали.

Мы глазами миг – миг.                       Руки к телу все прижали

Мы плечами чик – чик.                      И подскоки делать стали.

Раз – сюда, два – туда,                       Раз – два, раз – два,

Повернись вокруг себя.                     Заниматься нам пора.

Учитель. Отдохнули, а теперь пойдем в магазин.

IV. Актуализация знаний учащихся.

   1. Включается кадр телевизора, DVD                          

Посмотрите, возле магазина уже первый покупатель. Кто же это? /Незнайка/. Незнайка не решается зайти в магазин, потому, что впервые пришел за покупками и не знает, как нужно делать покупки. Поможем?

    2. Включается второй кадр телевизора, DVD

- Незнайке нужно купить 1 кг конфет и 2 кг яблок.

- Как он должен обратиться к продавцу?

- Какой единицей измерения он будет пользоваться при покупке этих  товаров? /Единицей массы/

- Что понадобиться для взвешивания этих продуктов? /Гири/

 Практическая работа. /Дети выходят к доске и взвешивают продукты/

- Какую гирю возьмет продавец, чтобы взвесить 1 кг печенья, 2 кг сахара?

- А еще Незнайка должен купить молоко.

V. Изучение нового материала.

- В чем можно купить молоко? /В пакетах, в бутылках…/

    Включается третий кадр телевизора, DVD

1. Объяснение.

  - Молоко можно купить на разлив. Когда говорят о том,  сколько молока, сока, воды или другой жидкости, то используют слово «литр», обозначается буквой «л» - это единица емкости.

    Чтобы измерить, например, сколько воды в ведре, можно использовать литровый ковш. / Показ литрового ковша/.

- В эту банку /показ литровой банки/ тоже  входит один литр, ее называют «литровой».  Такой банкой тоже можно измерять количество жидкости.

2. Коллективная практическая работа.

Задания.

 -  Измерить сколько литров воды можно налить в банку.  (Для измерения используется трехлитровые банки).

-  Налить в трехлитровую банку 1 литр воды.

          

- Как сделать, чтобы в обеих банках воды стало поровну?

- Сколько воды стало в каждой банке? /По 2 литра/

Молодцы, ребята! А теперь начнем работу в тетрадях.

              Я с тетрадкою дружу, ручку правильно держу.

             Сяду прямо – не согнусь, за работу я возьмусь.

VI. Закрепление нового материала.

1.     Работа по группам.

1 группа: сравнить единицы емкости 

2 группа: сложить единицы емкости.

3 группа: Работа по карточкам:

	2	Л	+	3	Л	*	6	Л
	5	Л	*	4	Л	+	1	Л

Релаксация.

          Реснички опускаются.

          Глазки закрываются.

          Мы спокойно отдыхаем,

          Сном волшебным засыпаем.

          Дышится легко, ровно, глубоко.

          Руки, ноги отдыхают,

         Шея не напряжена и расслаблена.

         Дышится легко, ровно, глубоко.

         Реснички поднимаются,

         Глазки открываются.

2. - Итак, все покупки сделаны. Время возвращаться. А для этого нужно найти ошибки в этих неравенствах:

             3  кг < 5 л

             5  кг > 3 л

Вывод: нельзя сравнивать единицы массы с единицами ёмкости.      

VII Итог урока.

 - Заканчивая свое путешествие, подведем итог.

- Ребята, с какой единицей измерения познакомились?

- Как ее обозначить? /На доску вывешивается слово ЛИТР/.

- Что измеряется в литрах?

     Построение ассоциативного куста.

                                           молоко

                    сок                                               квас

        кефир                          литр                         напиток

                бензин                                         масло

                                            вода