Урок математики по теме "Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик"( 2 класс)

                                                                  «Создаем лучшие практики в формате ФГОС»

                                                                  Урок  математики во 2-г классе         

                                                                              Учитель  Патрушева  Г.Б.

                                                                   «Апробируем  новые технологии»

                           ( из опыта использования деятельностного  подхода  на  уроках  в начальной школе )

Тема  урока	Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
Цель урока	1.Проводить пропедевтическую работу с понятиями умножения и деления. 2.Продолжить работу над рационализацией вычислений. 3.Развивать умение решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения. 4.Продолжить учиться делать вычисления, используя устные и письменные приемы.
Тип урока	Урок повторения и закрепления.
Технология построения урока	Проблемно-поисковая , критического мышления
Оборудование	Использование ПК ,мультимедиа  ,презентация ,наглядность  ,интернет - ресурсы
Базовая программа	Образовательная программа «Школа 2100»
Базовый учебник	Т. Е. Демидова, С. А. Козлова , А.П.Тонких
Задачи урока	Познавательные УУД: 1)самостоятельно «читать» и объяснять информацию ,заданную с помощью рисунков ,схем ,кратких записей; 2)составлять ,понимать и объяснять простейшие алгоритмы ( план действий )при работе с конкретным заданием; 3)строить вспомогательные модели к задачам в виде  рисунков , схематических рисунков ,схем; 4)анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись ,схематический рисунок ,схему. Коммуникативные : 1)вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 2)активно участвовать в обсуждениях ,возникающих на уроке; 3)работать в команде разного наполнения : паре  , малой группе , целым классом; 4)ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагогов; 5)ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 6)не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 7)работать консультантом и помощником для других ребят. Регулятивные: 1)принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2)приминать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3)выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4)участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные: 1)воспринимать одноклассников как членов своей команды; 2)понимать и оценивать свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3)быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

                                                                                Ход урока.

  I.Мотивирование к учебной деятельности

    1) обращаю внимание детей на присутствующих гостей в классе.

    2) Ребята, как  вы думаете , что такое школа ? ( ответы детей )

   - Школа – это образовательное учреждение ,где вы познаете азы различных наук , в том числе и математики.

  Посмотрите на слайд. Как вы думаете , что это за здание ? ( ответы детей )

   - Это обсерватория – научное учреждение , где проводят астрономические и метеорологические наблюдения.

     ( слайд  2 )

II.Актуализация знаний

Сегодня наш друг Математикус  будет помогать  нам на уроке.

        ( слайд 3)

1)     Девиз нашего урока «ДУМАТЬ, РАССУЖДАТЬ, СЧИТАТЬ»

(слайд  3 )

- Ребята, давайте мы  определим  девиз  нашего  урока, а для  этого  найдем значение выражений

  на следующем слайде.

 

    1) устный счет

Игра  «Звездное  небо»  ( слайд 4 )

 Примеры решаются ребятами устно по цепочке.

 

- Найдите значение выражений и расположите ответы в порядке возрастания.

  Работа в  группах  ( по  вариантам ) : каждый  вариант  решает  один столбик.

  Ответы  расположите в порядке  возрастания.  Название  какой планеты  мы с вами получили ? ( Меркурий )

  Посмотрите   как  она  выглядит.

  (  слайд     )

 

IV. Определяем   тему  урока  и  составляем  план  урока.

Ребята , как вы думаете что мы  сегодня будем  делать на уроке ? Дети называют предполагаемые виды работ.

Примерный план урока: 1. Решение примеров на сложение и вычитание с записью в столбик.

                                                2. Решение  задач.

                                                3. Решение  уравнений.

5  Работа в группах   ( слайды   6  и  7)

 Решить примеры. Дети с места комментируют  решение  примеров. Исправляют  ошибки .

6  Работа у доски   ( слайд  8 )

Ребята ,  Математикус   хочет проверить  ваше внимание и предлагает  вам новое  задание. Надо  найти и

исправить ошибки  допущенные   при решении примеров.  Объяснить .

Ребята ,  давайте  составим  алгоритм  для  решения примеров с записью  решения в столбик.

Ответы  детей .   При  сложении :

            - складываем  единицы , единицы числа записываем, а десятки надписываем над  разрядом    десятков.

             -  складываем  десятки

             - записываем  ответ

         При  вычитании  :

                        - из  единиц вычитаем  единицы , если  мы не можем  это  сделать , то мы занимаем в разряде десятков

                           один   десяток  и ставим над ним точку, чтобы не забыть , что мы заняли десяток .Записываем  десяток

                         над  разрядом  единиц.

                        - из  оставшегося  количества десятков  вычитаем  десятки.

                        - записываем   ответ.

                         7   Закрепляем   умение  решать  примеры.  На  доске  записаны  примеры .  Надо их решить в тетрадях.

VI. Работа в парах.

 

-  У вас на столах лежат  листочки с изображением геометрических фигур. Выберите  листок. У кого  квадрат – тот обводит  внешнюю  границу  фигуры , а тот у кого  круг – штрихует  внутреннюю часть фигуры.

VII .  Работа по учебнику.

С.49 : № 4  - чтение выражений со скобками. Вычислить удобным способом.

Дополнительно : классификация на группы.

2 + 3 + 8 + 7 =                              19  - ( 4 + 5 ) =                                         ( 7 + 4 ) – 3 =

19 – 1 – 8 =                                   8 + ( 2 + 5 ) =                                           4 + 3 + 2 + 6 =

 № 5 ( задача ) : решение разными способами.

Самостоятельная  работа. Проверка  у доски  нескольких способов решения.

Вопросы к ученику , выполняющему работу у доски( начало формирования алгоритма самооценки ) :

-  Что тебе нужно  было сделать ?

-  Удалось  тебе  правильно решить  задачу.?

- Ты сделал все правильно  или были  недочеты ?

- Ты решил все сам или с помощью ?

- Сейчас мы вместе с тобой  учились  оценивать свою работу.

VIII. Итог урока :

- Какую работу мы сегодня  выполняли ?

- Все ли пункты плана  мы выполнили ?

- Кому сегодня  было  легко ?

- Кому    ПОКА  было  трудновато ?

-  Кто  доволен сегодня  своей  работой ?