Урок математики по теме «Вычитание трёхзначных чисел. Устные приёмы вычислений».

Технологическая карта урока

Предмет: математика.

Класс: 3

Тема: «Вычитание трёхзначных чисел. Устные приёмы вычислений».

Цель урока: способствовать формированию устных приёмов вычитания многозначных чисел.

Задачи урока:

Предметные:

Способствовать:

Обучению вычитать трехзначные числа;

Закреплению решать текстовые задачи;

Закреплению вычислительных навыков по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 1000»;

Закреплению знаний таблицы умножения;

Метапредметные:

Содействовать формированию УУД:

Регулятивных:

1. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

2. Самостоятельно формулировать учебную задачу урока после предварительного обсуждения, стремиться ее выполнить;

3. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

4. Оценивать результаты своей деятельности.

Познавательных:

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;

 Делать умозаключения;

Активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, математическую речь;

Развивать познавательный интерес;

Уметь находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативных:

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем;

Проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

Закреплению навыка работы в группе.

Умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умению слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Умению оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций;

 Умению работать в паре, оказывать взаимопомощь

Личностных:

Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Воспитывать умение сотрудничать, а также умение работать самостоятельно;

Воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике, дружелюбное отношение друг к другу;

Воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство товарищества;

Умению через проведение пауз учить следить за своим здоровьем, уметь снимать утомляемость.

Формировать свою точку зрения.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, самостоятельная, парная.

Методы: Словесный, иллюстративный, практический

Оборудование: карточки с заданиями; компьютер, проектор, экран; учебник и рабочая тетрадь по математике 3 класс,         автор В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.

Этап урока	Методы и приёмы	Содержание  Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	- словесный: слово учителя	- Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Кто готов, можете садиться.	- приветствовать учителя; - проверять готовность к уроку	Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
2.Устный счёт (фронтальная работа)	- практический: решение выражений; - практический: решение задачи	- Посчитаем устно. Запишите ответы на полосках. 1.На сколько нужно разделить 24, чтобы получилось 4? (6) 2.Я задумала число, умножила его на 5 и получила 45. Какое число я задумала? (9) 3.Какое число нужно умножить на 3, чтобы получилось 21? (7) 4.Найти произведение чисел 8 и 7. (56) 5.Найти частное чисел 12 и 2. (6) 6.Чему равен делитель, если делимое 16, а частное 2? (8) 7.Первый множитель 8, произведение 48, найти второй множитель. (6) 8.Произведение 3 и 6 разделить на 2. (9) 9.Частное чисел 15 и 5 умножить на 8. (24) 10.У Оли 9 карандашей, это на 6 больше, чем у Миши. Сколько карандашей у Миши? (3) Проверка (на экране).	- решать устно выражения; - решать задачу	Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
3. Постановки цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	- словесный: фронтальный опрос	Примеры записаны на доске. 130 + 300=        18 : 2= 56 : 7=               5 х 9= 5 х 8=                7 х 2= 100 - 65=           422 - 22= 594 - 4=             739 - 287= - В каком примере было трудно устно вычислять,  почему?   (739 - 287=) -В  чём проявилась эта трудность? - Над чем нам предстоит поработать на уроке? Дети приходят к выводу о том, что для вычисления трёхзначных чисел следует прибегнуть к письменному приёму вычисления (столбиком), используя алгоритм вычислений двузначных чисел. - Ребята, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. - А теперь давайте откроем учебники на стр. 70 и прочитаем тему урока.	- формулировать цель урока	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать выполнение своего задания. Уметь ориентироваться в учебнике.
	- практический: объяснение нового материала, решение примеров на вычитание трёхзначных чисел		Дети приходят к выводу о том, что для вычисления трёхзначных чисел следует прибегнуть к письменному приёму вычисления (столбиком), используя алгоритм вычислений двузначных чисел. Самостоятельно называют тему урока «Вычитание трёхзначных чисел».
4. Работа над новым материалом.		Прежде чем решить нам наш трудный пример, давайте объясним, как каждый ученик лесной школы выполнил вычитание. А поможет нам в этой работе  Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. Записываю числа в столбик: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями. 2. Вычитаю единицы… 3. Вычитаю десятки… 4. Вычитаю сотни… 5. Читаю результат. Кто из зверей решал самый лёгкий пример? А кто – самый трудный? Поясните ответ. А теперь давайте и мы с вами решим наш трудный пример, который мы не смогли вычислить устно. (739 - 287=) – у доски.	- объяснение решения примеров с помощью алгоритма вычитания трёхзначных чисел
Физкульт минутка.		" Знают в мире люди все: Дважды два - четыре- руки все по шире. Дважды три конечно  шесть. Сколько раз надо присесть? Четырежды два все скажем: " восемь!" И похлопаем в ладоши».	- повторять движения
5. Первичное закрепление знаний. Работа с учебником.	- практический: решение примеров на вычитание трёхзначных чисел Фронтальная работа.	Откройте тетради. Запишите число, классная работа. 1. Решение примеров в столбик, из учебника на странице 71 №4. 364 - 191=                 938 - 52= 243 - 162=                 429 - 87= 627 - 266=                 813 - 20=	Учащиеся по очереди выходят к доске и решают пример в столбик с объяснением.	Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
6. Закрепление знаний.	Самостоятель ная работа. Работа в парах. Фронтально.	Самостоятельное решение примеров. № 98 стр. 30 тетр. Проверка самостоятельной работы. Решение задач. - Откройте учебники на стр. 72, найдите задачу №12. Прочитайте её и решите. № 102 стр. 31 тетр.	212 - 150 = на 62(игр.) – мастер перевыполнил план.                    Ответ: на 62 игрушки.
7.Итоги урока. Рефлексия.	- словесный; - беседа	- Наш урок подходит к концу. - Посмотрите на экран и продолжите предложения. - Я затруднялся (лась)... - Я легко... - Я не понял (а)... - А теперь запишите домашнее задание. №21стр. 74 уч.	- продолжать предложения; - оценивать свою работу на уроке; - записывать домашнее задание	Понимать значение знаний для человека и принимать его.