Урок математики. Прямоугольник. Закрепление ранее изученного

Технологическая карта

Тема урока	Прямоугольник. Закрепление изученного.
Тип урока	Урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока	Закрепление знаний о прямоугольнике.
Задачи	Обучающая: закрепить знания обучающихся о прямоугольнике; совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100; формировать умение составлять и решать задачи. Развивающая: развивать произвольное внимание, зрительную память, логическое мышление, математическую речь. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, интерес к предмету математики.
Планируемые образовательные результаты (предметные)	-Повторят понятие «Прямоугольник», закрепят правила о данной фигуре. -Повторят как правильно находить периметр прямоугольника. -Закрепят ряд общих приёмов решения задач. -Вспомнят решение числовых выражений в столбик.
Личностные результаты	·                     - понимать значимость изучения темы; ·                     - формировать положительное отношение и интерес к урокам математики.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	- регулятивные :организация своего рабочего места ; определение цели выполнения заданий на уроке ; волевая саморегуляция; прогнозирование уровня усвоения; оценка; коррекция. - познавательные:  группировать предметы на основе существенных признаков ; выбор оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов; анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); использование индуктивного умозаключения. - коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке ; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре.
Основные понятия	Прямоугольник.
Межпредметные связи	Развитие речи, литературное чтение.
Ресурсы: Основные дополнительные	- учебник Моро М.И. Математика 2 класс, 2 часть; - Наглядный материал (смайлики к рефлексии, карточки с примерами, листочки с задачей, изображения геометрических фигур, флажки, геометрические фигуры, картинки лыжников).
Организация пространства	Фронтальная, парная, индивидуальная работа.

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности и организация на урок	-Здравствуйте ребята! Сегодня урок проведу у вас я, зовут меня Вероника Алексеевна.  Я вам предлагаю совершить воображаемую экскурсию в зимний лес на лыжах. Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. -Так возьмемся, ребята, скорей за работу! Проверим готовность к уроку: всё лежит ли у вас на столах: тетрадки, ручки, учебник.	Приветствуют учителя. Проверяют рабочее место.
II. Актуализация	- Наш поход начался. В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие - то трудности. Желаю вам успеха! Внимательно посмотрите на доску. - Какие числа пропущены? 36 + 64 = 100 70 + 29 = 99 22 + 72 = 94 100 – 47 = 53 - Какое правило использовали при решении этих примеров? - Решите задачу по краткой записи на листочках, которые лежат у вас на партах. Работаем парами: Девочек - 12 ч. Мальчиков - ? ч. Всего -30 ч. - Поднимите руку, кто хочет рассказать решение. -Посовещайтесь и составьте задачу по выражению: 30-18. -Работаем в парах (устное выполнение). -Какие задачи получились? -Послушайте мою задачу. Если вы посчитаете, что она составлена верно – поднимите руку, если нет – не поднимайте. (На катке катались 30 девочек и 18 мальчиков. Сколько детей было на катке?) -Молодцы. -Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете порядок чисел при счёте? -Если в команде 4 десятка человек, какой номер самый первый?(1) -Последний?(40) -Какой номер идет перед 25? (24) -Какой номер идет после 37? (38) -Какой номер находится между 11 и 13? (12) -Молодцы, справились.	Устно решают примеры -Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое. Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое. Десятки складываем с десятками, единицы – с единицами. Из десятков вычитаем десятки, из единиц единицы - 30-12=18(ч.)- мальчиков Выполняют задания учителя
III. Выявление места и причины затруднения	-А сейчас посмотрите на доску. На доске геометрические фигуры, среди которых есть (четырёхугольники, пятиугольники, треугольники). - На какие группы можно распределить данные геометрические фигуры?   -Поиграем в игру «День / Ночь». Наступила ночь. Закройте глаза. (Учитель убирает все треугольники). -Наступил день. Откройте глаза. Что изменилось? - Наступила ночь. Закройте глаза. (Учитель убирает с доски один пятиугольник. В результате на доске остаются все четырёхугольники). - Наступил день. Откройте глаза. Что изменилось? - Какая фигура среди них «лишняя»? Почему? - Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? Какие цели поставим?	- Треугольники, четырёхугольники и пятиугольники. - Пропали треугольники. - Пропал пятиугольник. - Прямоугольник, т.к. у него все углы прямые. - Сегодня мы будем говорить о прямоугольниках. Закрепим знания о прямоугольниках, будем работать над вычислениями
IV. Построение проекта выхода из затруднения	-Откройте тетради, запишите число, классная работа. 2 февраля. Классная работа. Наперекор снегам и вьюгам Летим на лыжах друг за другом! Впереди препятствия. Графический диктант -Напишем графический диктант. -Отступите на 2 клетки вниз, на 2 клетки от края листа и поставьте точку. От этой точки проведите прямую линию вниз, отсчитывая 4 клетки. Поставьте вторую точку. Далее проведите линию вправо, отсчитывая 6 клеток, и поставьте третью точку. Затем проведите линию вверх. На сколько клеток? -Правильно. Поставьте четвёртую точку. И, наконец, соедините четвертую точку с первой. -Какая фигура у нас получилась? с. 15 № 1 (устно). - Откройте учебники на с.15. Внимательно посмотрите на геометрические фигуры в первом задании (№1) - Назовите среди данных фигур прямоугольники. (3,4). - Объясните, почему? - Молодцы, первое препятствие преодолели. Ставим первый флажок.	Работают в тетрадях. -На 4 клетки. -Прямоугольник. -У них все углы прямые
V. Реализация проекта выхода из затруднения	- Продолжаем наш путь. Дальше вдруг – сугроб огромный! Развалился вдоль и вширь Этот снежный богатырь. Объезжать его мы стали  И задачи увидали. с.15 № 2. (письменно) - Ребята, в лесу нам могут встретится звери. А какие животные живут в лесу? Какую помощь мы можем оказывать животным зимой. - Какой домашний зверёк похож на зайца?  - Сейчас у нас задача про кроликов. - Эту задачу на с. 15 № 2 давайте разберем вместе. -Кто выйдет к доске? - Остальные работают в тетради. «У хозяина было 12 кроликов: 8 чёрных, а остальные белые. Сколько было белых кроликов». -Сколько всего у хозяина было кроликов? -Сколько было черных кроликов? -Сколько было белых кроликов? -Что нужно найти в задаче? -Можем  ли мы узнать, сколько было белых кроликов? Каким действием? - Задачу решили правильно. - Мы преодолели ещё одно препятствие и вновь ставим флажок. - Молодцы! А сейчас давайте немного отдохнём.	-Зайцы, волки, медведи. -Можно оставлять корм для птиц и зверей. -Кролик. Работа у доски -12 к. -8 к. -Неизвестно. -Сколько было белых кроликов. - Да, вычитанием. -Всего – 12 к. -Чёрных – 8 к. Белых – ? к. Решение: 12 – 8 = 4 (к.) Ответ: было 4 белых кролика.
Физкультминутка Как на горке снег, снег,            (встаем на носочки, руки вверх) И под горкой снег, снег.           (приседаем) И на елке снег, снег,                  (встаем, руки в стороны) И под елкой снег, снег.             (обхватываем себя руками) А под снегом спит медведь,     (покачались из стороны в сторону, руки согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя) Тише, тише, не шуметь            (пальчик к губам, шепотом)
V. Реализация проекта выхода из затруднения (продолжение)	с.15 №3 (устное решение) - Прочитайте задачу 3. «Маме 32 года, а бабушке 56 лет. На сколько лет бабушка старше мамы?» - Сколько лет маме?  - Сколько лет бабушке? - Что нужно узнать в задаче?  Краткая запись задачи на доске. Мама – 32 г. Бабушка – 56 лет - Какое правило нужно помнить, чтобы решить эту задачу?   - Каким действием мы решим эту задачу? (56-32=24) - Молодцы. с. 15 № 5 - Впереди новое препятствие - примеры столбиком. - Выполняем № 5 самостоятельно. 28 + 36 = 64 54 – 31 = 23 72 + 28 = 100 86 – 54 = 32 93 – 70 = 23 - Поднимите руки, кто решил примеры. - Какое правило нужно знать, чтобы правильно решать такие примеры? - Препятствие преодолено, ставим флажок и двигаемся по лесу дальше.	Читают задачу. -32 года. -56 лет. - На сколько лет бабушка старше мамы. - Чтобы узнать, на сколько, одно число больше или меньше другого, нужно из большого числа вычесть меньшее. -56-32=24. Решают примеры. Десятки складываем с десятками, единицы – с единицами. Из десятков вычитаем десятки, из десятков десятки.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону	с.15 №7 - И вновь препятствие. - Решаем примеры №7 в тетрадях -Кто расскажет, как решил первый пример? Второй и т.д. - Задание выполнили верно. - И с этим препятствием вы справились. Ставим флажок. Нахождение периметра (по картинкам) - Идем дальше по лесу и снова препятствие у нас на пути. - Нужно найти периметр геометрических фигур. - Давайте, вспомним, что такое периметр? - Самостоятельно найдите периметр этих фигур и запишите в тетради. - У кого какие ответы получились? - Преодолели мы это препятствие, ставим флажок.	- Периметр – это сумма длин всех сторон фигуры.
VII. Итог урока	Геометрическая фигура - Наше путешествие подходит к концу. - Ребята! Там впереди кто-кто просит нас о помощи! Я несчастный серый волк. Ветер дунул посильней – Я на части развалился, Собери меня скорей! - Мне нужно 2 человека, чтобы помочь волку. - Есть ли среди этих фигур – прямоугольники? - Сколько? - О чем мы с вами сегодня говорили? - Все ли было понятно? - Запишите домашнее задание : с. 15 № 4, с. 15 № 8	Собирают волка из геометрических фигур. - Да. - 2 - О прямоугольниках, о свойствах сторон прямоугольника. Записывают домашнее задание
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Теперь оцените то, как вы справились на уроке при помощи смайликов: Зеленый – все понятно. Желтый – есть затруднения. Красный – ничего непонятно. Вы сегодня большие молодцы, все старались. Спасибо за урок, до свидания.	Оценивают свою работу на уроке. Прощаются.